База данных: Статьи ППС
Страница 3, Результатов: 31
Отмеченные записи: 0
21.
Подробнее
22.1
Н 57
Неткалиева, Н. Е.
Математика пәніндегі метатану - оқу сауаттылығын дамытуда оқушылардың ойлау үдерісін бағалау [Текст] / Н. Е. Неткалиева // «Білім берудегі трендтер» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық ғылыми-әдістемелік конференциясының жинағы. - Орал, 2024. - Т.2. - Б. 326-329.
ББК 22.1
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
Оқу сауаттылығы -- метатанымдық стратегиялар -- метатану -- математика -- оқушылар -- рефлексия -- Физика-математика сабақтар
Аннотация: Бұл мақала оқу сауаттылығын дамыту үшін метакогнитивтік стратегияларды қолданудағы оқушыларға берулген нұсқаулық пен тапсырмалардың тиімділігін зерттеуге бағытталған. Метатанымдық стратегиялар – бұл студенттерден оқу тапсырмаларын орындау кезінде өз ойлары туралы ойлауды талап ететін стратегиялар. Оқушылар оқу тапсырмаларын орындау барысында өздерінің ойлау процестеріне қатысты рефлексиясын жүргізілді. Мұндай оқытудың тиімділігін анықтау үшін эксперименттік және бақылау сыныптары ұйымдастырылып, нәтижесі талданды. Зерттеу нәтижесінде тиімді оқыту әдістері таңдалынып, ұсынылды.
Держатели документа:
ЗКУ
Н 57
Неткалиева, Н. Е.
Математика пәніндегі метатану - оқу сауаттылығын дамытуда оқушылардың ойлау үдерісін бағалау [Текст] / Н. Е. Неткалиева // «Білім берудегі трендтер» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық ғылыми-әдістемелік конференциясының жинағы. - Орал, 2024. - Т.2. - Б. 326-329.
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
Оқу сауаттылығы -- метатанымдық стратегиялар -- метатану -- математика -- оқушылар -- рефлексия -- Физика-математика сабақтар
Аннотация: Бұл мақала оқу сауаттылығын дамыту үшін метакогнитивтік стратегияларды қолданудағы оқушыларға берулген нұсқаулық пен тапсырмалардың тиімділігін зерттеуге бағытталған. Метатанымдық стратегиялар – бұл студенттерден оқу тапсырмаларын орындау кезінде өз ойлары туралы ойлауды талап ететін стратегиялар. Оқушылар оқу тапсырмаларын орындау барысында өздерінің ойлау процестеріне қатысты рефлексиясын жүргізілді. Мұндай оқытудың тиімділігін анықтау үшін эксперименттік және бақылау сыныптары ұйымдастырылып, нәтижесі талданды. Зерттеу нәтижесінде тиімді оқыту әдістері таңдалынып, ұсынылды.
Держатели документа:
ЗКУ
22.
Подробнее
3
Ж 79
Жолшораева, Б. Б.
Кабельдерді жалғау, қосу жұмыстары [Текст] / Б. Б. Жолшораева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 250-254.
ББК 3
Рубрики: Техника
Кл.слова (ненормированные):
Quizizz тест -- рефлексия -- өндірістік оқыту шебері -- қара жәшік және ашық микрофон әдістері -- ашық микрофон -- Жалпақ кабельдерді -- Коаксиал кабельдер -- Оптикалық кабельдер -- Кабельдік құдықтар -- Коаксиал кабельдерді -- Коаксиал кабельдерді
Аннотация: Менің бүгінгі ұсынылып отырған панорамалық сабағымның тақырыбы: «Кабельдерді жалғау, қосу жұмыстары» Мақсатым: Жас мамандарға өндірістік сабақ беру әдісін көрсету және өндірістік сабақтың теориялық сабақтан ерекшелігін айтып, іс-тәжірибемді көрсету. Жас мамандардың ой пікірлерін білу, тәжірбие алмасу. Өндірістік сабаққа білім алушыларға қызықты әрі түсінікті болу үшін жаңа тақырып бойынша білім алушылардың назарын аудару мақсатында кабельдердің шығу тарихын бейне ролик ұсындым, Кіріспе нұсқау кезеңінде қара жәшік және ашық микрофон әдістері арқылы өткен сабақ бойынша білім алушылардың білім деңгейін тексеремін.
Держатели документа:
ЗКУ
Ж 79
Жолшораева, Б. Б.
Кабельдерді жалғау, қосу жұмыстары [Текст] / Б. Б. Жолшораева // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 250-254.
Рубрики: Техника
Кл.слова (ненормированные):
Quizizz тест -- рефлексия -- өндірістік оқыту шебері -- қара жәшік және ашық микрофон әдістері -- ашық микрофон -- Жалпақ кабельдерді -- Коаксиал кабельдер -- Оптикалық кабельдер -- Кабельдік құдықтар -- Коаксиал кабельдерді -- Коаксиал кабельдерді
Аннотация: Менің бүгінгі ұсынылып отырған панорамалық сабағымның тақырыбы: «Кабельдерді жалғау, қосу жұмыстары» Мақсатым: Жас мамандарға өндірістік сабақ беру әдісін көрсету және өндірістік сабақтың теориялық сабақтан ерекшелігін айтып, іс-тәжірибемді көрсету. Жас мамандардың ой пікірлерін білу, тәжірбие алмасу. Өндірістік сабаққа білім алушыларға қызықты әрі түсінікті болу үшін жаңа тақырып бойынша білім алушылардың назарын аудару мақсатында кабельдердің шығу тарихын бейне ролик ұсындым, Кіріспе нұсқау кезеңінде қара жәшік және ашық микрофон әдістері арқылы өткен сабақ бойынша білім алушылардың білім деңгейін тексеремін.
Держатели документа:
ЗКУ
23.
Подробнее
3
Т 82
Тулегенова, И. У.
Техникалық білім беру ұйымдарында «Smart» технологияларын қолдану [Текст] / И. У. Тулегенова // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 328-332.
ББК 3
Рубрики: Техника
Кл.слова (ненормированные):
смарт технологиялар -- зертханалық жұмыстарды -- Техникалық білім беру -- Smart -- Орта білім беру жүйесі -- төңкерілген класс -- рөлдік пермутация -- геймификация
Аннотация: Арнайы пәндерді оқытуда смарт технологияларды қолдану - бұл оқу курсының ең маңызды бөлімдерін, зертханалық жұмыстарды, есептер жинағын, оқу эксперименттерін жүргізу нұсқауларын, курстық жобаны орындауға арналған нұсқаулармен кез келген уақытта, кез келген жерде танысып білуіне мүмкіндік туғызады. Smart термині ағылшын тілінен «ақылды» деген мағынаны білдіреді. Біздің жоба тұжырымдамасына сәйкес Smart дегеніміз сабақты ақылды түрде жоспарлау деп түсінуге болады.
Держатели документа:
ЗКУ
Т 82
Тулегенова, И. У.
Техникалық білім беру ұйымдарында «Smart» технологияларын қолдану [Текст] / И. У. Тулегенова // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 328-332.
Рубрики: Техника
Кл.слова (ненормированные):
смарт технологиялар -- зертханалық жұмыстарды -- Техникалық білім беру -- Smart -- Орта білім беру жүйесі -- төңкерілген класс -- рөлдік пермутация -- геймификация
Аннотация: Арнайы пәндерді оқытуда смарт технологияларды қолдану - бұл оқу курсының ең маңызды бөлімдерін, зертханалық жұмыстарды, есептер жинағын, оқу эксперименттерін жүргізу нұсқауларын, курстық жобаны орындауға арналған нұсқаулармен кез келген уақытта, кез келген жерде танысып білуіне мүмкіндік туғызады. Smart термині ағылшын тілінен «ақылды» деген мағынаны білдіреді. Біздің жоба тұжырымдамасына сәйкес Smart дегеніміз сабақты ақылды түрде жоспарлау деп түсінуге болады.
Держатели документа:
ЗКУ
24.
Подробнее
83.7
К 11
Қыдыршаев, А. С.
Ритор-педагог сөзі және негізгі тезистің жүйеленуі [Текст] / А. С. Қыдыршаев // А.С. Қыдыршаевтың 60 жас мерейтойына арналған «Қазіргі қоғамдағы және білім беру саласындағы шешендіктанудың өзекті мәселелері» атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары. - Орал, 2023. - Т.2. - 17 қараша. - Б. 91-96.
ББК 83.7
Рубрики: Ораторское искусство
Кл.слова (ненормированные):
ритор-педагог -- шешендік сөз -- мәселені қоя білу -- жоспарды іске асыру -- нысанды ұстану -- шындыққа иландыру -- нұсқау беру -- ойды түйіндеу -- қорытынды жасау -- көпшілікті жұмылдыру -- тезистің жүйеленуі -- шешендік сөз композициясы -- сөйленер сөздегі басты ой ұшығы
Аннотация: Мақалада жоғары оқу орны ритор-педагогының сөйлер сөзіндегі негізгі тезистің жүйелену аспектілері екшеле түйінделеді. Нәтижеде шешендік сөз композициясының құрылымдық элементтері таратылып ұсынылады. Автор мақалада тезисті айтылар басты идеяның сөзбен бейнеленуі, тезистің жүйеленуін күрделі психологиялық-лингвистикалық міндет тұрғысында айқындайды. Сондай-ақ, талдау барысында сөйленер сөздің жоспары, композициясы сияқты ұғымдарына нақтылы акцент беріле талдау жасалады.
Держатели документа:
ЗКУ
К 11
Қыдыршаев, А. С.
Ритор-педагог сөзі және негізгі тезистің жүйеленуі [Текст] / А. С. Қыдыршаев // А.С. Қыдыршаевтың 60 жас мерейтойына арналған «Қазіргі қоғамдағы және білім беру саласындағы шешендіктанудың өзекті мәселелері» атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары. - Орал, 2023. - Т.2. - 17 қараша. - Б. 91-96.
Рубрики: Ораторское искусство
Кл.слова (ненормированные):
ритор-педагог -- шешендік сөз -- мәселені қоя білу -- жоспарды іске асыру -- нысанды ұстану -- шындыққа иландыру -- нұсқау беру -- ойды түйіндеу -- қорытынды жасау -- көпшілікті жұмылдыру -- тезистің жүйеленуі -- шешендік сөз композициясы -- сөйленер сөздегі басты ой ұшығы
Аннотация: Мақалада жоғары оқу орны ритор-педагогының сөйлер сөзіндегі негізгі тезистің жүйелену аспектілері екшеле түйінделеді. Нәтижеде шешендік сөз композициясының құрылымдық элементтері таратылып ұсынылады. Автор мақалада тезисті айтылар басты идеяның сөзбен бейнеленуі, тезистің жүйеленуін күрделі психологиялық-лингвистикалық міндет тұрғысында айқындайды. Сондай-ақ, талдау барысында сөйленер сөздің жоспары, композициясы сияқты ұғымдарына нақтылы акцент беріле талдау жасалады.
Держатели документа:
ЗКУ
25.
Подробнее
74
С 22
Сахметова, А. У.
Мектепжасына дейінгі балалардың танымдық іс-әрекетін суға тәжірибежасау арқылы дамыту [Текст] / А. У. Сахметова // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 13-15.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
тәжірибе -- мектепке дейінгі жас -- мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту -- Балабақша
Аннотация: Балабақшаға арналған су тәжірибелерін тарату: 4- жастағы балаларға арналған әдістер мен тәсілдер. Мектеп жасына дейінгі балаларды ғылым ғажайыптарымен таныстыру, әсіресе су эксперименттері сияқты практикалық әрекеттер арқылы қызықты саяхат жасау. 4- жастағы балалар үшін басты назар зерттеуге, сенсорлық тәжірибеге және ойынға негізделген оқытуға аударылуы керек. Мұнда мектеп жасына дейінгі балалармен су тәжірибесін жүргізу, оқуды қызықты және мазмұнды ету әдістері мен тәсілдері туралы нұсқаулық берілген
Держатели документа:
ЗКУ
С 22
Сахметова, А. У.
Мектепжасына дейінгі балалардың танымдық іс-әрекетін суға тәжірибежасау арқылы дамыту [Текст] / А. У. Сахметова // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 13-15.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
тәжірибе -- мектепке дейінгі жас -- мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту -- Балабақша
Аннотация: Балабақшаға арналған су тәжірибелерін тарату: 4- жастағы балаларға арналған әдістер мен тәсілдер. Мектеп жасына дейінгі балаларды ғылым ғажайыптарымен таныстыру, әсіресе су эксперименттері сияқты практикалық әрекеттер арқылы қызықты саяхат жасау. 4- жастағы балалар үшін басты назар зерттеуге, сенсорлық тәжірибеге және ойынға негізделген оқытуға аударылуы керек. Мұнда мектеп жасына дейінгі балалармен су тәжірибесін жүргізу, оқуды қызықты және мазмұнды ету әдістері мен тәсілдері туралы нұсқаулық берілген
Держатели документа:
ЗКУ
26.
Подробнее
74
Б 42
Бекболат, А. Б.
«Lesson study» - кәсіби өсу арқылы білім сапасын арттырудың тиімдіжолы [Текст] / А. Б. Бекболат // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 35-38.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
фокус топ -- топ модераторы -- Lesson Study -- зерттеу -- транскрипт -- timekeeper -- нәтиже -- кәсіби өсу -- тәжірибе -- әрекет -- талдау -- сыншы дос
Аннотация: Lesson Study – бұл сыныптағы іс-әрекеттегі зерттеу жұмысының ерекше түрі, ол мұғалімдер топтарының Lesson Study-ді бірлесіп жоспарлауын, оқуын, қадағалауын және талдауын көздейді. Сабаққа қатысушы басқа ұстаздар тек мұғалімнің әрекеттерін бақылап, олардың кем-кетік жерлерін тізбектеп, сабақ талқылауда сол кемшіліктерді тілге тиек етіп, мұғалімге ақыл айтып, нұсқау беретін. Ал бүгінде Lesson Study бойынша сабаққа қатысқандар өздері таңдаған зерттеу проблемасы ауқымында оқушының әрекеттерін бақылап, олардың қалай оқитындықтарына назар аударып, оқушылармен сұхбаттасып, олардың оқудағы жетістіктері мен қиындықтарын айқындап, сабақты талқылағанда осыларды дерек ретінде қолданып, сабақты жақсартуға қолданады
Держатели документа:
ЗКУ
Б 42
Бекболат, А. Б.
«Lesson study» - кәсіби өсу арқылы білім сапасын арттырудың тиімдіжолы [Текст] / А. Б. Бекболат // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 35-38.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
фокус топ -- топ модераторы -- Lesson Study -- зерттеу -- транскрипт -- timekeeper -- нәтиже -- кәсіби өсу -- тәжірибе -- әрекет -- талдау -- сыншы дос
Аннотация: Lesson Study – бұл сыныптағы іс-әрекеттегі зерттеу жұмысының ерекше түрі, ол мұғалімдер топтарының Lesson Study-ді бірлесіп жоспарлауын, оқуын, қадағалауын және талдауын көздейді. Сабаққа қатысушы басқа ұстаздар тек мұғалімнің әрекеттерін бақылап, олардың кем-кетік жерлерін тізбектеп, сабақ талқылауда сол кемшіліктерді тілге тиек етіп, мұғалімге ақыл айтып, нұсқау беретін. Ал бүгінде Lesson Study бойынша сабаққа қатысқандар өздері таңдаған зерттеу проблемасы ауқымында оқушының әрекеттерін бақылап, олардың қалай оқитындықтарына назар аударып, оқушылармен сұхбаттасып, олардың оқудағы жетістіктері мен қиындықтарын айқындап, сабақты талқылағанда осыларды дерек ретінде қолданып, сабақты жақсартуға қолданады
Держатели документа:
ЗКУ
27.
Подробнее
74
М 23
Маннапова, Т. М.
Автоматтандырылған телекоммуникациялық оқытушы жүйесі [Текст] / Т. М. Маннапова // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 164-169
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Автоматтандырылған телекоммуникация -- Microsoft Class Server оқу платформасы -- оқу үдерісі -- оқытушы -- пән -- студент -- техникалық оқыту құралы -- технология
Аннотация: Білім беру үдерісінде Автоматтандырылған телекоммуникацияны қолдану және оның үлесі зерттелді. Бұл жұмыста оқытушының білім беру мақсаттарына қол жеткізу үшін мультимедиялық оқу құралдарын қолдануға ерекше назар аударылады. Мультимедиялық технологияларды пайдалана отырып, студенттердің оқу үрдісінде танымдық белсенділігі артады, олардың пәндерді оқуға деген қызығушылығының деңгейін арттырады, қажетті ақпаратты терең меңгеруге ықпал етеді, тәртіптілік, білім алушылардың жауапкершілігін тәрбиелейді және сол арқылы барлық білім беру процесінің тиімділігін жақсартады. Автоматтандырылған телекоммуникация күрделі оқу материалын түсінуге және есте сақтауға қол жеткізуге мүмкіндік береді. Осының барлығы студент тұлғасының интеллектуалдық, шығармашылық әлеуетін дамытуға ықпал етеді. Студенттің сыни, аналитикалық ойлауын дамытуға, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істей білуге, өздігінен білім алу дағдыларына ықпал етеді. Мақалада ұсынылған нәтижелер практикалық маңызы бар және оқытушының мультимедиялық технологияларды пайдалана отырып, оқу үрдісінің тиімділігін арттырудағы әдістемелік нұсқаулары болуы мүмкін
Держатели документа:
ЗКУ
М 23
Маннапова, Т. М.
Автоматтандырылған телекоммуникациялық оқытушы жүйесі [Текст] / Т. М. Маннапова // «Педагогтің кәсіби шеберлігі» Қазақстан Республикасының білім беру ұйымдарының арасында өткізілген республикалық байқаудың жинағы. - Орал, 2024. - Б. 164-169
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Автоматтандырылған телекоммуникация -- Microsoft Class Server оқу платформасы -- оқу үдерісі -- оқытушы -- пән -- студент -- техникалық оқыту құралы -- технология
Аннотация: Білім беру үдерісінде Автоматтандырылған телекоммуникацияны қолдану және оның үлесі зерттелді. Бұл жұмыста оқытушының білім беру мақсаттарына қол жеткізу үшін мультимедиялық оқу құралдарын қолдануға ерекше назар аударылады. Мультимедиялық технологияларды пайдалана отырып, студенттердің оқу үрдісінде танымдық белсенділігі артады, олардың пәндерді оқуға деген қызығушылығының деңгейін арттырады, қажетті ақпаратты терең меңгеруге ықпал етеді, тәртіптілік, білім алушылардың жауапкершілігін тәрбиелейді және сол арқылы барлық білім беру процесінің тиімділігін жақсартады. Автоматтандырылған телекоммуникация күрделі оқу материалын түсінуге және есте сақтауға қол жеткізуге мүмкіндік береді. Осының барлығы студент тұлғасының интеллектуалдық, шығармашылық әлеуетін дамытуға ықпал етеді. Студенттің сыни, аналитикалық ойлауын дамытуға, әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істей білуге, өздігінен білім алу дағдыларына ықпал етеді. Мақалада ұсынылған нәтижелер практикалық маңызы бар және оқытушының мультимедиялық технологияларды пайдалана отырып, оқу үрдісінің тиімділігін арттырудағы әдістемелік нұсқаулары болуы мүмкін
Держатели документа:
ЗКУ
28.
Подробнее
63
У 84
Утегенов, М. З.
Солтүстік Қазақстандағы жаппай ұжымдастыру және «бай мен кулактарды» тап ретінде жою (1930–1932 жж.) тарихынан [Текст] / М. З. Утегенов, Ш. Т. Бектасов // БҚУ хабаршысы. - 2025. - №2. - Б. 139-154.
ББК 63
Рубрики: История
Кл.слова (ненормированные):
ұжымдастыру -- бай мен кулактарды тап ретінде жою -- қуғын-сүргін саясаты -- жер аудару -- Петропавл округі -- Ақмола округі
Аннотация: Мақалада Ақмола және Петропавл округтерінің құрамына кірген аудандардағы жаппай ұжымдастыру және «байлар мен кулактарды» тап ретінде жою науқаны қарастырылған. Авторлар жергілікті мемлекеттік биліктің жоғары органдарының нұсқауларын орындауға бағытталған әрекеттерін Ақмола, Солтүстік Қазақстан облыстары, Астана қаласы, Қазақстан Республикасы Президентінің архивтері қорларында сақталған мұрағаттық құжаттар негізінде талдайды. Мақалада ұжымдастыру мен «байлар мен кулактарды» жоюға қатысты жүзеге асырылған іс-шаралардың мерзімдері мен сипаты, оларды жүзеге асыру әдістері, сондай-ақ жергілікті халықтың билік органдарының әрекеттеріне қатынасы туралы ақпарат берілген. Авторлардың пікірінше, мұндай аймақтық зерттеулер бүкіл ел бойынша ұжымдастыру мен «байлар мен кулактарды» тап ретінде жою науқандарының заңдылықтарын, принциптерін және механизмдерін ашуға мүмкіндік береді. Авторлардың ойынша, БКП(б) өлкелік, округтік және аудандық партия комитеттері ұжымдастыру барысын бақылау мен басқарудың негізгі органдары болды, бұл ауыл тұрғындарынан саяси, әлеуметтік-экономикалық бағыныштылықты талап етті. Бұл өз кезегінде биліктің репрессиялық саясатында көрініс тапқан әлеуметтік-саяси және экономикалық дағдарысқа әкеліп соқты. Мемлекеттің жаппай ұжымдастыруға бағытталған аграрлық саясаты Солтүстік Қазақстандағы қазақ ауылы, орыс-украин селоларындағы әлеуметтік қарым-қатынастар жүйесін түпкілікті өзгертті
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бектасов, Ш. Т.
У 84
Утегенов, М. З.
Солтүстік Қазақстандағы жаппай ұжымдастыру және «бай мен кулактарды» тап ретінде жою (1930–1932 жж.) тарихынан [Текст] / М. З. Утегенов, Ш. Т. Бектасов // БҚУ хабаршысы. - 2025. - №2. - Б. 139-154.
Рубрики: История
Кл.слова (ненормированные):
ұжымдастыру -- бай мен кулактарды тап ретінде жою -- қуғын-сүргін саясаты -- жер аудару -- Петропавл округі -- Ақмола округі
Аннотация: Мақалада Ақмола және Петропавл округтерінің құрамына кірген аудандардағы жаппай ұжымдастыру және «байлар мен кулактарды» тап ретінде жою науқаны қарастырылған. Авторлар жергілікті мемлекеттік биліктің жоғары органдарының нұсқауларын орындауға бағытталған әрекеттерін Ақмола, Солтүстік Қазақстан облыстары, Астана қаласы, Қазақстан Республикасы Президентінің архивтері қорларында сақталған мұрағаттық құжаттар негізінде талдайды. Мақалада ұжымдастыру мен «байлар мен кулактарды» жоюға қатысты жүзеге асырылған іс-шаралардың мерзімдері мен сипаты, оларды жүзеге асыру әдістері, сондай-ақ жергілікті халықтың билік органдарының әрекеттеріне қатынасы туралы ақпарат берілген. Авторлардың пікірінше, мұндай аймақтық зерттеулер бүкіл ел бойынша ұжымдастыру мен «байлар мен кулактарды» тап ретінде жою науқандарының заңдылықтарын, принциптерін және механизмдерін ашуға мүмкіндік береді. Авторлардың ойынша, БКП(б) өлкелік, округтік және аудандық партия комитеттері ұжымдастыру барысын бақылау мен басқарудың негізгі органдары болды, бұл ауыл тұрғындарынан саяси, әлеуметтік-экономикалық бағыныштылықты талап етті. Бұл өз кезегінде биліктің репрессиялық саясатында көрініс тапқан әлеуметтік-саяси және экономикалық дағдарысқа әкеліп соқты. Мемлекеттің жаппай ұжымдастыруға бағытталған аграрлық саясаты Солтүстік Қазақстандағы қазақ ауылы, орыс-украин селоларындағы әлеуметтік қарым-қатынастар жүйесін түпкілікті өзгертті
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бектасов, Ш. Т.
29.
Подробнее
81.2
Д 21
Даулеткереева, Н. Ж.
СEFR талаптары аясында қазақ тілін оқыту әдістемесін жетілдіру [Текст] / Н. Ж. Даулеткереева // Профессор Отарәлі Бүркіттің лингвистикалық мұрасы, қазіргі қазақ филологиясының парадигмалары: Қазақстан Республикасы білім беру ісінің Құрметті қызметкері, филология ғылымдарының докторы, профессор Бүркітов Отарәлі Бүркітұлының туғанына 70 жыл толуына арналған халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - Орал, 2024. - 13 желтоқсан. - Б. 188-190.
ББК 81.2
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
СEFR -- Қазақ тілі -- оқыту әдістемесі -- оқу бағдарламалары -- жалпы реформа -- білім сапасын бағалау -- Мұғалім
Аннотация: Қазақ тілін өзге ұлт аудиториясында оқыту (алдағы уақытта екінші тіл ретінде оқыту) әдістемесін жетілдіру егемендік алғаннан бері әдіскер мамандар талқысынан әсте түспей жүрген өзекті тақырып. Бүкіл ұлттың басын бір аудиторияда қосып, ағылшын тілін тез әрі тиімді меңгертетін Ұлыбритания ғалымдары 1960 жылдары грамма-аударма тәсілінен жаппай бас тартып, тілді үйретудің коммуникативтік тәсілін дамытуға бет бұрған. Нәтижесінде тіл үйренуге тиімді қызмет ететін озық оқыту тәсілдемелері нақтыланып тіл үйретуші мамандар қолданысына берілді. Олар: сөздік қорды меңгерту, Test-teach-test (тест-оқыту-тест), Presentation-practice-presentation (презентация-жаттығу- продукт), Task based learning (тапсырмаға негіздеп оқыту), TPR (қимылды қолданып оқыту) т.б. Осы аталған тәсілдемелер әлемнің әр түкпірінде еңбектеніп жатырған мұғалім мен әдіскерге қолжетімді болуы үшін СEFR-да жете қамтылады (СEFR - тілді үйрену, оқыту, бағалауға қажетті жалпыеуропалық талаптар шегін түсіндіретін сілтемелер жинағы). Алайда орыс және қазақ тілі мамандары арасында СEFR тек ағылшын тілін үйретуге қатысты нұсқаулар берілген құжат ретінде танылған. Шынтуайтына келгенде, бұл еңбектің салмағы өте зор және мазмұны тұрғысынан барлық әлем тілдерін оқытуда басшылыққа алуға жарамды. Үйретілетін бір тіл, адамзаттың тілі. Демек, қандай тіл үйретілсе де, қолдануға жарамды ортақ әдіс-тәсілдер бар. Осыны ескеретін болсақ, СEFR-ды жете оқып танысу көптік етпейді.
Держатели документа:
ЗКУ
Д 21
Даулеткереева, Н. Ж.
СEFR талаптары аясында қазақ тілін оқыту әдістемесін жетілдіру [Текст] / Н. Ж. Даулеткереева // Профессор Отарәлі Бүркіттің лингвистикалық мұрасы, қазіргі қазақ филологиясының парадигмалары: Қазақстан Республикасы білім беру ісінің Құрметті қызметкері, филология ғылымдарының докторы, профессор Бүркітов Отарәлі Бүркітұлының туғанына 70 жыл толуына арналған халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары. - Орал, 2024. - 13 желтоқсан. - Б. 188-190.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
СEFR -- Қазақ тілі -- оқыту әдістемесі -- оқу бағдарламалары -- жалпы реформа -- білім сапасын бағалау -- Мұғалім
Аннотация: Қазақ тілін өзге ұлт аудиториясында оқыту (алдағы уақытта екінші тіл ретінде оқыту) әдістемесін жетілдіру егемендік алғаннан бері әдіскер мамандар талқысынан әсте түспей жүрген өзекті тақырып. Бүкіл ұлттың басын бір аудиторияда қосып, ағылшын тілін тез әрі тиімді меңгертетін Ұлыбритания ғалымдары 1960 жылдары грамма-аударма тәсілінен жаппай бас тартып, тілді үйретудің коммуникативтік тәсілін дамытуға бет бұрған. Нәтижесінде тіл үйренуге тиімді қызмет ететін озық оқыту тәсілдемелері нақтыланып тіл үйретуші мамандар қолданысына берілді. Олар: сөздік қорды меңгерту, Test-teach-test (тест-оқыту-тест), Presentation-practice-presentation (презентация-жаттығу- продукт), Task based learning (тапсырмаға негіздеп оқыту), TPR (қимылды қолданып оқыту) т.б. Осы аталған тәсілдемелер әлемнің әр түкпірінде еңбектеніп жатырған мұғалім мен әдіскерге қолжетімді болуы үшін СEFR-да жете қамтылады (СEFR - тілді үйрену, оқыту, бағалауға қажетті жалпыеуропалық талаптар шегін түсіндіретін сілтемелер жинағы). Алайда орыс және қазақ тілі мамандары арасында СEFR тек ағылшын тілін үйретуге қатысты нұсқаулар берілген құжат ретінде танылған. Шынтуайтына келгенде, бұл еңбектің салмағы өте зор және мазмұны тұрғысынан барлық әлем тілдерін оқытуда басшылыққа алуға жарамды. Үйретілетін бір тіл, адамзаттың тілі. Демек, қандай тіл үйретілсе де, қолдануға жарамды ортақ әдіс-тәсілдер бар. Осыны ескеретін болсақ, СEFR-ды жете оқып танысу көптік етпейді.
Держатели документа:
ЗКУ
30.
Подробнее
74.262.21
К 94
Құспанов, Ж. А.
10-11 сынып геометрия сабақтарында оқушылардың кеңістіктік ойлауын дамыту әдістемесі [Текст] / Ж. А. Құспанов // Физика-математика ғылымдарының докторы, академик А.Д.Таймановтың ғылыми-педагогикалық шығармашылығына арналған «Тайманов оқулары – 2026» «Цифрлық ғылым және жасанды интеллект» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары. - Орал, 2026. - 27 ақпан. - Б. 233-236.
ББК 74.262.21
Рубрики: Методика преподавания математики
Кл.слова (ненормированные):
Кеңістіктік ойлау -- Стереометрия -- «Білім туралы» Заң -- 10–11 сынып -- Әдістемелік нұсқау хат -- Кеңістіктік қиял -- Кеңістіктік елестету -- Саралап-даралап оқыту -- Саралап-даралап оқыту
Держатели документа:
ЗКУ
К 94
Құспанов, Ж. А.
10-11 сынып геометрия сабақтарында оқушылардың кеңістіктік ойлауын дамыту әдістемесі [Текст] / Ж. А. Құспанов // Физика-математика ғылымдарының докторы, академик А.Д.Таймановтың ғылыми-педагогикалық шығармашылығына арналған «Тайманов оқулары – 2026» «Цифрлық ғылым және жасанды интеллект» халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары. - Орал, 2026. - 27 ақпан. - Б. 233-236.
Рубрики: Методика преподавания математики
Кл.слова (ненормированные):
Кеңістіктік ойлау -- Стереометрия -- «Білім туралы» Заң -- 10–11 сынып -- Әдістемелік нұсқау хат -- Кеңістіктік қиял -- Кеңістіктік елестету -- Саралап-даралап оқыту -- Саралап-даралап оқыту
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 3, Результатов: 31