База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 48
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
74
Г 23
Гатальская, Е. А
Болонский процесс и непрерывное профессиональное образование в РОССИИ [Текст] / Е.А Гатальская // Alma mater . - 2011. - № 11. - C. 96-97
ББК 74
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Болонский процесс -- профессиональное образование -- образовательные стандарты -- информационно-педагогическое пространство -- Высшее образование
Аннотация: Рассмотрены унификация образовательных стандартов и совершенствование технологий обучения в рамках Болонского процесса. Показаны возможности реализации парадигмы <<�учение через всю жизнь>>, на примере Высшей школы народных искусств.
Держатели документа:
ЗКГУ
Свободных экз. нет
Г 23
Гатальская, Е. А
Болонский процесс и непрерывное профессиональное образование в РОССИИ [Текст] / Е.А Гатальская // Alma mater . - 2011. - № 11. - C. 96-97
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Болонский процесс -- профессиональное образование -- образовательные стандарты -- информационно-педагогическое пространство -- Высшее образование
Аннотация: Рассмотрены унификация образовательных стандартов и совершенствование технологий обучения в рамках Болонского процесса. Показаны возможности реализации парадигмы <<�учение через всю жизнь>>, на примере Высшей школы народных искусств.
Держатели документа:
ЗКГУ
Свободных экз. нет
2.
Подробнее
74
С 13
Савина, А. К.
Европейское образование: ориентация на интеграцию образовательных систем [Текст] / А. К. Савина // Педагогика. - 2014. - №5. - С. 110-117
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интеграционные процессы -- единая европейская идентичность -- стратегические цели -- образовательные стандарты -- управление образованием -- ключевые компетенции
Аннотация: В статье представлены главные направления, по которым осуществляется организационное и содержательное сближение систем образования европейских государств.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 13
Савина, А. К.
Европейское образование: ориентация на интеграцию образовательных систем [Текст] / А. К. Савина // Педагогика. - 2014. - №5. - С. 110-117
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интеграционные процессы -- единая европейская идентичность -- стратегические цели -- образовательные стандарты -- управление образованием -- ключевые компетенции
Аннотация: В статье представлены главные направления, по которым осуществляется организационное и содержательное сближение систем образования европейских государств.
Держатели документа:
ЗКГУ
3.
Подробнее
28
С 89
Суматохин, С. В.
Нанобиотехнологии в обновленном содержании биологического образования [Текст] / С. В. Суматохин // Биология в школе. - 2014. - №9. - С. 9-16
ББК 28
Рубрики: Биология
Кл.слова (ненормированные):
нанобиотехнологии -- биологическое образование -- рф -- школа -- образовательные стандарты -- стратегическая задача -- школьное образование -- учебный материал
Аннотация: В статье рассматриваются возможности использования информации о достижениях нанобиотехнологий в образовательном процессе по биологии.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
С 89
Суматохин, С. В.
Нанобиотехнологии в обновленном содержании биологического образования [Текст] / С. В. Суматохин // Биология в школе. - 2014. - №9. - С. 9-16
Рубрики: Биология
Кл.слова (ненормированные):
нанобиотехнологии -- биологическое образование -- рф -- школа -- образовательные стандарты -- стратегическая задача -- школьное образование -- учебный материал
Аннотация: В статье рассматриваются возможности использования информации о достижениях нанобиотехнологий в образовательном процессе по биологии.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
4.
Подробнее
74
А 90
Асатова, Е. С.
Применение интерактивных методов обучения, как средство повышения познавательных способностей обучения [Текст] / Е. С. Асатова // Ізденіс=Поиск. - 2015. - №1. - С. 264-266.-(серия гуманитарных наук).
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интерактивные методы обучения -- познавательные способности -- образовательные стандарты -- преподаватель -- гражданин -- жизненная позиция -- образовательные модели -- педагогические инновации
Аннотация: С помощью интерактивных методов обучения решаются не только учебные, но и педагогические задачи.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
А 90
Асатова, Е. С.
Применение интерактивных методов обучения, как средство повышения познавательных способностей обучения [Текст] / Е. С. Асатова // Ізденіс=Поиск. - 2015. - №1. - С. 264-266.-(серия гуманитарных наук).
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интерактивные методы обучения -- познавательные способности -- образовательные стандарты -- преподаватель -- гражданин -- жизненная позиция -- образовательные модели -- педагогические инновации
Аннотация: С помощью интерактивных методов обучения решаются не только учебные, но и педагогические задачи.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
5.
Подробнее
74.58
З-99
Зяблов, А. А.
ПРОБЛЕМЫ ТРАНСФОРМАЦИИ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКЕ [Текст] / А. А. Зяблов, Г. А. Афанасьева, А. В. Егорова // Экология урбанизированных территорий. - 2018. - №4. - С. 104-106
ББК 74.58
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
цифровая экономика -- образовательные стандарты -- система высшего образования -- инновации -- автоматизированные системы управления
Аннотация: Статья посвящена одной из ключевых и актуальнейших проблем современной образовательной системы страны: обеспечению полноценного перехода к цифровой стадии развития экономики страны и качественного видоизменения системы с учетом действующих и перспективных требований со стороны человека, общества и государства. Известно, что полноценное развитие профессиональных способностей человека, востребованных в цифровом мире, невозможно без разработки соответствующих инновационных информационных технологий и формирования эволюционного образовательного процесса. Показано, что результатом трансформации образовательного пространства учреждений высшего образования России должно явиться активное и динамичное цифровое пространство с возможностью свободной интеграции всех участников.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Афанасьева, Г. А.
Егорова, А. В.
З-99
Зяблов, А. А.
ПРОБЛЕМЫ ТРАНСФОРМАЦИИ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ЦИФРОВОЙ ЭКОНОМИКЕ [Текст] / А. А. Зяблов, Г. А. Афанасьева, А. В. Егорова // Экология урбанизированных территорий. - 2018. - №4. - С. 104-106
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
цифровая экономика -- образовательные стандарты -- система высшего образования -- инновации -- автоматизированные системы управления
Аннотация: Статья посвящена одной из ключевых и актуальнейших проблем современной образовательной системы страны: обеспечению полноценного перехода к цифровой стадии развития экономики страны и качественного видоизменения системы с учетом действующих и перспективных требований со стороны человека, общества и государства. Известно, что полноценное развитие профессиональных способностей человека, востребованных в цифровом мире, невозможно без разработки соответствующих инновационных информационных технологий и формирования эволюционного образовательного процесса. Показано, что результатом трансформации образовательного пространства учреждений высшего образования России должно явиться активное и динамичное цифровое пространство с возможностью свободной интеграции всех участников.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Афанасьева, Г. А.
Егорова, А. В.
6.
Подробнее
74.58
С 31
Сенашенко , В. С.
Образовательная модель-важный фактор влияния на сопряжение системы высшего образования и сферы труда [Текст] / В. С. Сенашенко // Высшее образование в России. - 2019. - №4. - С. 9-20
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
либеральная образовательная модель -- профессиональная образовательная модель -- смешанная образовательная модель -- образовательные стандарты высшего образования -- профессиональные стандарты -- академические свободы -- квалификация -- академическая степень -- сопряжение высшего образования и сферы труда
Аннотация: В настоящей работе представлен анализ возможных механизмов сопряжения результатов высшего образования и требований сферы труда в контексте различных образовательных моделей. Для выявления оптимальных условий сопряжения вводятся понятия «либеральная», «профессиональная» и «смешанная» образовательные модели. Анализ указанных образовательных моделей позволяет обнаружить дополнительные возможности, реализация которых необходима для формирования более эффективных механизмов организации и управления образованием, в том числе согласования системы высшего образования и сферы труда. Показано, что ошибочная идентификация образовательной модели связана с определёнными рисками, среди которых: несоответствие выбора образовательной модели приоритетам государственной образовательной политики; недооценка влияния особенностей экономического уклада страны и механизмов формирования сферы труда на систему высшего образования; преувеличение возможностей образовательной модели для успешного решения проблем доступности, качества и эффективности высшего образования. Указанные выше несоответствия выбора образовательной модели сложившейся образовательной реальности могут порождать разрушительные тенденции в системе высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Стручкова, Е.П.
С 31
Сенашенко , В. С.
Образовательная модель-важный фактор влияния на сопряжение системы высшего образования и сферы труда [Текст] / В. С. Сенашенко // Высшее образование в России. - 2019. - №4. - С. 9-20
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
либеральная образовательная модель -- профессиональная образовательная модель -- смешанная образовательная модель -- образовательные стандарты высшего образования -- профессиональные стандарты -- академические свободы -- квалификация -- академическая степень -- сопряжение высшего образования и сферы труда
Аннотация: В настоящей работе представлен анализ возможных механизмов сопряжения результатов высшего образования и требований сферы труда в контексте различных образовательных моделей. Для выявления оптимальных условий сопряжения вводятся понятия «либеральная», «профессиональная» и «смешанная» образовательные модели. Анализ указанных образовательных моделей позволяет обнаружить дополнительные возможности, реализация которых необходима для формирования более эффективных механизмов организации и управления образованием, в том числе согласования системы высшего образования и сферы труда. Показано, что ошибочная идентификация образовательной модели связана с определёнными рисками, среди которых: несоответствие выбора образовательной модели приоритетам государственной образовательной политики; недооценка влияния особенностей экономического уклада страны и механизмов формирования сферы труда на систему высшего образования; преувеличение возможностей образовательной модели для успешного решения проблем доступности, качества и эффективности высшего образования. Указанные выше несоответствия выбора образовательной модели сложившейся образовательной реальности могут порождать разрушительные тенденции в системе высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Стручкова, Е.П.
7.
Подробнее
74
Ш 16
Шадриков, В. Д.
Содержание образования - главный фактор качества обучения и воспитания [Текст] / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2018. - №8. - С. 2-4
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
образование -- тезаурус содержания образования -- миссия образования -- объем образования -- содержательное обобщение -- методическая интерпритация -- педагогика -- национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" -- школьное образование -- образовательные стандарты -- высшее образование -- школьный учебный предмет
Аннотация: Раскрываются ключевые проблемы разработки содержания общего среднего образования, к числу которых относятся: соотношение универсальной общечеловеческой и уникальной этнокультурной составляющих образования, объем образования, отражение общей культуры в содержании школьного учебного предмета
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 16
Шадриков, В. Д.
Содержание образования - главный фактор качества обучения и воспитания [Текст] / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2018. - №8. - С. 2-4
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
образование -- тезаурус содержания образования -- миссия образования -- объем образования -- содержательное обобщение -- методическая интерпритация -- педагогика -- национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" -- школьное образование -- образовательные стандарты -- высшее образование -- школьный учебный предмет
Аннотация: Раскрываются ключевые проблемы разработки содержания общего среднего образования, к числу которых относятся: соотношение универсальной общечеловеческой и уникальной этнокультурной составляющих образования, объем образования, отражение общей культуры в содержании школьного учебного предмета
Держатели документа:
ЗКГУ
8.
Подробнее
74.58
Е 92
Ефремова, Н. Ф.
Модульно-кластерная структура магистерской программы [Текст] / Н. Ф. Ефремова // Высшее образование сегодня . - 2018. - №10. - С. 12-17
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетенция -- учебные модули -- кластеры компетенций -- дескрипторы -- оценивание -- уровневые шкалы -- магистерская программа -- высшее образование -- образовательные стандарты -- оценивание -- образовательные достижения -- гуманитарный модуль -- естественнонаучный модуль
Аннотация: Охарактеризованы основные трудности формирования и оценивания многочисленных компетенций, заявляемых в профессиональных образовательных программах. Обоснована актуальность модульно-кластерного подхода к разработке магистерской программы на принципах группировки родственных дисциплин и организации комплексного оценивания кластеров однотипных компетенций, приведен фрагмент ее модульно-кластерной структуры. Описан опыт оценивания содержательной (когнитивной) и деятельностной (компетентностной) составляющих результатов освоения студентами магистерской основной профессиональной образовательной программы. Показано, что конкретизация качественных и количественных оценок обеспечивается по достижениям требований дескрипторов в рамках модуля и согласованного с ним кластера компетенций
Держатели документа:
ЗКГУ
Е 92
Ефремова, Н. Ф.
Модульно-кластерная структура магистерской программы [Текст] / Н. Ф. Ефремова // Высшее образование сегодня . - 2018. - №10. - С. 12-17
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетенция -- учебные модули -- кластеры компетенций -- дескрипторы -- оценивание -- уровневые шкалы -- магистерская программа -- высшее образование -- образовательные стандарты -- оценивание -- образовательные достижения -- гуманитарный модуль -- естественнонаучный модуль
Аннотация: Охарактеризованы основные трудности формирования и оценивания многочисленных компетенций, заявляемых в профессиональных образовательных программах. Обоснована актуальность модульно-кластерного подхода к разработке магистерской программы на принципах группировки родственных дисциплин и организации комплексного оценивания кластеров однотипных компетенций, приведен фрагмент ее модульно-кластерной структуры. Описан опыт оценивания содержательной (когнитивной) и деятельностной (компетентностной) составляющих результатов освоения студентами магистерской основной профессиональной образовательной программы. Показано, что конкретизация качественных и количественных оценок обеспечивается по достижениям требований дескрипторов в рамках модуля и согласованного с ним кластера компетенций
Держатели документа:
ЗКГУ
9.
Подробнее
Журавлева, Журавлева,Л. В
Международный опыт разработки образовательных стандартов/Л.В.Журавлева / Журавлева,Л.В Журавлева // Образовательные технологии. - 2007. - _3.- С.16-25
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Стандарты -- разработка образовательных стандартов -- образовательные стандарты
Журавлева, Журавлева,Л. В
Международный опыт разработки образовательных стандартов/Л.В.Журавлева / Журавлева,Л.В Журавлева // Образовательные технологии. - 2007. - _3.- С.16-25
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Стандарты -- разработка образовательных стандартов -- образовательные стандарты
10.
Подробнее
Байденко, Байденко,В.
Учебно-методические объединения вузов России:новые задачи/В.Байденко,Н.Селезнева / Байденко,В Байденко, Селезнева,Н // Высшее образование в России. - 2008. - _5.- С.28-36
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
УМО -- учебно-методические объдинения вузов России -- образовательные стандарты
Доп.точки доступа:
Селезнева,Н
Байденко, Байденко,В.
Учебно-методические объединения вузов России:новые задачи/В.Байденко,Н.Селезнева / Байденко,В Байденко, Селезнева,Н // Высшее образование в России. - 2008. - _5.- С.28-36
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
УМО -- учебно-методические объдинения вузов России -- образовательные стандарты
Доп.точки доступа:
Селезнева,Н
Страница 1, Результатов: 48