Электронный каталог

88
А 76
Аплашова, А. Ж.
    Синдром эмоционального выгорания как фактор связанный с деятельностью психолога [Текст] / А. Ж. Аплашова, У. И. Ауталипова , Р. Н. Демиденко // Педагогика және психология Педагогика и психология Каз НПУ имени Абая Реdaqoqics and psycholoqy . - 2017. - №4. - С. 40 - 46
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
синдром выгорания -- психологическое здоровье -- эмоциональное выгорание -- стрессогенность -- стрессоустойчивость -- эмоциональное истощение
Аннотация: Настоящая научная статья посвящена изучению влияния эмоционального выгорания на деятельность психолога. Целью - изучения влияния профессиональной деятельности психолога на его психологическое здоровье. Выборку составили практические психологи, имеющие стаж работы 8 - 10 лет, в возрасте - 35 - 47 лет. Исследование базируется на актуальности изучения факторов влияющих на профессиональную деятельность психолога и его психологического здоровья.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ауталипова , У.И.
Демиденко, Р.Н.

74
В 26
Ведерникова , Л. В.
    Подготовка педагогов к исследовательской деятельности в условиях современной общеобразовательной школы [Текст] / Л. В. Ведерникова // Высшее образование . - 2019. - №3. - С. 24-30
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
исследовательская деятельность -- педагоги городских школ -- педагоги сельских школ -- стаж педагогической деятельности -- анкетирование -- уровень подготовки
Аннотация: Представлены результаты эмпирического исследования уровня подготовки педагогов средних общеобразовательных школ к научной работе и к организации учебно-исследовательской деятельности учащихся. Показано, что у педагогов городских и сельских школ имеются общие пробелы в подготовке к исследовательской деятельности: недостаточное знание и понимание методологического аппарата исследования; неполное представление об этапах учебного или научного исследования; недостаточное понимание отличия разных видов исследовательской деятельности между собой и от других видов творческой деятельности; недопонимание функции родителей в осуществлении учебно-исследовательской деятельности обучающихся, и в целом - недостаточное понимание места и значения исследовательской деятельности в образовательном процессе школы. Предложена модель взаимодействия вуза и школы по развитию исследовательской деятельности педагогов и обучающихся.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Левых, А.Ю.
Еланцева, С.А.
Поворознюк, О.А.

74
T29

    Teaching in a modern school on base of cognitive-constructive therory [Текст] / B. Almurzayeva [et al.] // Вестник Национальной академии наук Республики Казахстан = The bulletin of the National academy of sciences of the Republic of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №2. - Р. 57-62
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
конструктивистская теория обучения -- педагог -- преподавание -- технология обучения -- метод -- преподавание -- когнитивно-конструктивное течение
Аннотация: В современной научно-педагогической литературе предоставлено достаточное количество фактов, подтверждающих целесообразность и успешность использования разработанных ключевых принципов организации и планирования учебной работы, используемых многими учителями мира. Из числа современных научных подходов, используемых различными системами среднего образования, наиболее популярными и получившими высокое мировое призвание, являются подходы, основанные на конструктивистских теориях (Hattie, 2009). Наиболее известным теоретиком когнитивно-конструктивного течения является С.Пейперт. В настоящее время педагогическое сообщество Казахстана активно принимает систему конструктивистского обучения через понимание его содержания, интерпретацию и применение на практике. В предлагаемой статье рассмотрим два способа успешного преподавания, практикующих в Республике Казахстане и реализующих идеи конструктивистского обучения. Первым является эффективность деятельности учителя, его активность, характер и частота взаимодействия с учениками, при котором действия учителя направлены на определение соответствия требованиям практики. Второй подход акцентирует внимание на процессе преподавания, которое требует значительно больших усилий, нежели формально добросовестное исполнение профессиональных обязанностей. В исследовании данного вопроса принимали участие 40 педагогов из Актюбинской и Кустанайской областей. Выборка участников производилась по следующим критериям: возрастной диапазон – 30-39 и 40-50 лет; стаж работы более 15 лет; учителя начальной школы; преподаватели гуманитарных дисциплин; преподаватели естественнонаучных дисциплин и преподаватели точных дисциплин. Для установления результативности проводимого исследования были применены методы педагогического исследования: анализ школьных документов (конспекты занятий, тетради учеников, классный журнал), анкетирование педагогов и учащихся; наблюдение; интервью и т.д
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Almurzayeva, B.
Summers, D.
Karabalina, A.
Yesengulova, M.
Zholdassova, M.
Summers, Brett

74
Ш 23
Шапошникова , Н. Ю.
    Планирование индивидуального развития студентов Великобратании: модели реализации [Текст] / Н. Ю. Шапошникова // Высшее образование в России. - 2020. - №4. - С. 146-153
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
высшая школа великобритании -- метакогнитивные навыки -- планирование индивидуального развития -- индивидуализация обучения -- модели индивидуализации -- файлы целей и достижений студентов
Аннотация: Цель статьи показать способы индивидуализации развития студентов вузов Великобритании как один из ответов высшей школы на вызовы современного сложного мира, единственной определённостью которого является постоянное изменение. Программа индивидуального развития направлена на подготовку студентов к жизни и профессии, обеспечивая их адаптацию к постоянно меняющимся условиям. На основе анализа и сравнения опыта различных университетов Великобритании исследователями обозначены три основные модели реализации планов индивидуального развития студентов с преобладающей направленностью на профессиональную деятельность, на трудоустройство, на учебную деятельность. На первый тип модели оказали сильное влияние требования профессиональных организаций, к примеру, сферы здравоохранения, а также законодательных органов. Второй тип модели включает как общую направленность на трудоустройство выпускников, так и ориентацию на профильные стажировки во время обучения. Эта модель ассоциируется с такими областями, как менеджмент и бизнес, спорт и досуг, а также с областями прикладной науки и инженерного дела. Третья «учебная» модель направлена на образовательное развитие студента. Её реализация способствует развитию метакогнитивных навыков, а также компетенций, формируемых определённой предметной дисциплиной. Представленные модели могут служить инструментом для анализа практики индивидуализации высшего образования, а также для составления гибких программ, учитывающих способности и образовательные потребности обучающихся.

    Стажировка прошла успешно // Автомоб.дороги. - 2000. - #2.-С.18-19.

Рубрики: Автомобильные дороги

Кл.слова (ненормированные):
Автомобильные дороги -- Транспорт ЗО -- Дороги ЗО

Тарасова, Л. С.
    Трудовой стаж / Л. С. Тарасова // Справочник кадровика. - 2001. - #1.-C.85-94.

Рубрики: ТРУДОВОЕ ПРАВО

   СОЦИАЛЬНОЕ СТРАХОВАНИЕ

Кл.слова (ненормированные):
ТРУДОВОЕ ПРАВО -- Трудовой стаж -- Стаж

Пряжникова, Е.
    Стажеры-инопланетяне / Е. Пряжникова // ШКОЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ. - Прилож.к газете "Первое сентября". - 2002. - #5.-С.16.

Рубрики: Детская психология

Кл.слова (ненормированные):
Детская психология -- Игра -- ПРОФООРИЕНТАЦИЯ
Аннотация: Игра предназначена для учащихся 7-9-х классов помогает научиться соотносить качества личности работника с требованиями профессий,дана структура предприятия

Воронов, Н.
    Стаж образования -100 лет / Н. Воронов // Искусство. - 2002. - #3.- С.16-17.

Рубрики: Декоративно-прикладное искусство

Кл.слова (ненормированные):
Гжель -- Гжельский фарфор -- Ручная роспись
Аннотация: Гжель-символ русского народного искусства

    жазакстан Республикасы Хдiлет министрлiгiнi_ мемлекеттiк мекемелерiнi_ мемлекеттiк кызметшi емес кызметкерлерiнi_ мамндывы бойынша жбмыс стажын есептеу ережесi // ЗА_. - 2002. - #6.-26-27б.

Рубрики: жбкЫк--жР--ОФИ

Кл.слова (ненормированные):
жР -- СТАЖ -- ЕРЕЖЕ

Рысбекова, Рысбекова,Л. Т.
    Развитие пенсионной системы в Казахстане/Л.Т.Рысбекова / Рысбекова,Л. Т. Рысбекова // Казахский Национальный Университет им.Аль-Фараби. - 2011.-¦2.-С.-64-67

Рубрики: Экономика--РК

Кл.слова (ненормированные):
Пенсионный взнос -- Солидарная пенсия -- Трудовой стаж