База данных: Статьи
Страница 3, Результатов: 38
Отмеченные записи: 0
21.
Подробнее
74.58
Ф 68
Фишман, Б. Е.
О субъектности студента вуза в обазовательной деятельности [Текст] / Б. Е. Фишман // Высшее образование в России. - 2019. - №5. - С. 145-154
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
студент вуза -- субъектность студента вуза -- стратегии деятельности студентов -- ценностные предпочтения -- иерархия ценностных предпочтений
Держатели документа:
ЗКГУ
Ф 68
Фишман, Б. Е.
О субъектности студента вуза в обазовательной деятельности [Текст] / Б. Е. Фишман // Высшее образование в России. - 2019. - №5. - С. 145-154
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
студент вуза -- субъектность студента вуза -- стратегии деятельности студентов -- ценностные предпочтения -- иерархия ценностных предпочтений
Держатели документа:
ЗКГУ
22.
Подробнее
74
М 15
Макаренко, А. Н.
Цифровые горизонты развития педагогического образования [Текст] / А. Н. Макаренко // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 113-121
ББК 74
Рубрики: Педагогика--Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
новый технологический уклад -- цифровизация -- педагогическое образование -- новые виды педагогического действия -- цифровая трансформация практик подготовки
Аннотация: Глобальные вызовы современности, отражающие сущностные черты четвёртой промышленной революции (иной технологический уклад, искусственный интеллект, интернет вещей, изменившаяся архитектура и субъектность рынков труда, киберсоциализация), напрямую связаны с цифровой трансформацией повседневной жизни. Это требует от человека овладения соответствующими компетенциями и, как следствие, обусловливает существенные преобразования всех практик образования в контексте их обогащения цифровой компонентой. Становится актуальным выявление характеристик этих преобразований, обнаружение новых видов педагогического действия и проектирование новых форматов педагогического образования в логике его непрерывности. Статья имеет целью представление авторского видения таких форматов на целевом, организационном и деятельностно-технологическом уровнях. В заданной тематической линии осмысливается региональный опыт реализации проектов модернизации практик высшего педагогического образования на основе ФГОС ВО 3++ (бакалавриат, магистратура), опыт выполнения национального проекта «Образование» (федеральный проект «Цифровая образовательная среда») в аспекте повышения квалификации педагогических кадров Томской области с учётом нацеленности развития научно-образовательного комплекса региона на кооперацию и консолидацию ресурсов по модели «Большого университета». Обозначены ориентиры стратегического развития Томского государственного педагогического университета, сопряжённые с задачами его цифровизации. Показаны условия и перспективы цифровой трансформации отечественной системы непрерывного педагогического образования.
Держатели документа:
ЗКУ
М 15
Макаренко, А. Н.
Цифровые горизонты развития педагогического образования [Текст] / А. Н. Макаренко // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 113-121
Рубрики: Педагогика--Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
новый технологический уклад -- цифровизация -- педагогическое образование -- новые виды педагогического действия -- цифровая трансформация практик подготовки
Аннотация: Глобальные вызовы современности, отражающие сущностные черты четвёртой промышленной революции (иной технологический уклад, искусственный интеллект, интернет вещей, изменившаяся архитектура и субъектность рынков труда, киберсоциализация), напрямую связаны с цифровой трансформацией повседневной жизни. Это требует от человека овладения соответствующими компетенциями и, как следствие, обусловливает существенные преобразования всех практик образования в контексте их обогащения цифровой компонентой. Становится актуальным выявление характеристик этих преобразований, обнаружение новых видов педагогического действия и проектирование новых форматов педагогического образования в логике его непрерывности. Статья имеет целью представление авторского видения таких форматов на целевом, организационном и деятельностно-технологическом уровнях. В заданной тематической линии осмысливается региональный опыт реализации проектов модернизации практик высшего педагогического образования на основе ФГОС ВО 3++ (бакалавриат, магистратура), опыт выполнения национального проекта «Образование» (федеральный проект «Цифровая образовательная среда») в аспекте повышения квалификации педагогических кадров Томской области с учётом нацеленности развития научно-образовательного комплекса региона на кооперацию и консолидацию ресурсов по модели «Большого университета». Обозначены ориентиры стратегического развития Томского государственного педагогического университета, сопряжённые с задачами его цифровизации. Показаны условия и перспективы цифровой трансформации отечественной системы непрерывного педагогического образования.
Держатели документа:
ЗКУ
23.
Подробнее
Ткачев, Ткачев,В. Н.
Динамика развития субъектности у студентовпсихологов в процессе обучения в вузе. / Ткачев,В. Н. Ткачев, Иванова,В.А. // Высшее образование сегодня. - 2011. - ¦5.-С.59-62.
Рубрики: образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
субъектность -- внутренняя мотивация -- активность
Доп.точки доступа:
Иванова,В.А.
Ткачев, Ткачев,В. Н.
Динамика развития субъектности у студентовпсихологов в процессе обучения в вузе. / Ткачев,В. Н. Ткачев, Иванова,В.А. // Высшее образование сегодня. - 2011. - ¦5.-С.59-62.
Рубрики: образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
субъектность -- внутренняя мотивация -- активность
Доп.точки доступа:
Иванова,В.А.
24.
Подробнее
Постников, П.
Субъектность учителя как предмет мониторинга / П Постников // Стандарты и мониторинг. - 2005. - _6.-с16
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Мониторинг -- субъект -- субъектность учителя
Постников, П.
Субъектность учителя как предмет мониторинга / П Постников // Стандарты и мониторинг. - 2005. - _6.-с16
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Мониторинг -- субъект -- субъектность учителя
25.
Подробнее
Селиванова, Селиванова,О. Г
Развитие субъектности педагогов и школьников в условиях профильного обучения/О.Г.Селиванова / Селиванова,О.Г Селиванова // Профильная школа. - 2008. - _2.-С.8-13
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Обучение -- профильное обучение -- субъектность педагогов
Селиванова, Селиванова,О. Г
Развитие субъектности педагогов и школьников в условиях профильного обучения/О.Г.Селиванова / Селиванова,О.Г Селиванова // Профильная школа. - 2008. - _2.-С.8-13
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Обучение -- профильное обучение -- субъектность педагогов
26.
Подробнее
Караваева, Караваева,И. А.
Конструирование смысла содержания обучения/И.А.Караваева / Караваева,И. А. Караваева // Высшее образование сегодня. - 2010. - ¦2.-С.65-67
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
субъектность преподавателя -- конструирование содержания обучения -- трансцендентный субъект
Караваева, Караваева,И. А.
Конструирование смысла содержания обучения/И.А.Караваева / Караваева,И. А. Караваева // Высшее образование сегодня. - 2010. - ¦2.-С.65-67
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
субъектность преподавателя -- конструирование содержания обучения -- трансцендентный субъект
27.
Подробнее
Гущина, Гущина,Т. Н.
Роль образовательной среды в развитии субъектности старшеклассника в дополнительном образовании/Т.Н.Гущина / Гущина,Т. Н. Гущина // Педагогика. - 2010. - ¦9.- С.45-50
Рубрики: Педагогика--РФ
Кл.слова (ненормированные):
субъектность -- старшеклассник -- образовательная среда
Гущина, Гущина,Т. Н.
Роль образовательной среды в развитии субъектности старшеклассника в дополнительном образовании/Т.Н.Гущина / Гущина,Т. Н. Гущина // Педагогика. - 2010. - ¦9.- С.45-50
Рубрики: Педагогика--РФ
Кл.слова (ненормированные):
субъектность -- старшеклассник -- образовательная среда
28.
Подробнее
Воробьева, Воробьева,Л. И.
Феномен субъектности в культурно-исторической перспективе/Л.И.Воробьева / Воробьева,Л. И. Воробьева // Вопросы психологии. - 2010. - ¦6.-С.3-13
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
субъектность -- Рубинштейн С.Л. -- деятельностные концепции
Воробьева, Воробьева,Л. И.
Феномен субъектности в культурно-исторической перспективе/Л.И.Воробьева / Воробьева,Л. И. Воробьева // Вопросы психологии. - 2010. - ¦6.-С.3-13
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
субъектность -- Рубинштейн С.Л. -- деятельностные концепции
29.
Подробнее
74
Б 79
Большунов, А. Я.
Образование как практика производства субъектности в коммуникациях учителя и учащегося [Текст] / А. Я. Большунов, С. А. Большунова, А. А. Озеров // Инновации в образовании. - 2020. - №6 ноябрь- декабрь. - С. 28-36
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
человеческие практики -- субъект -- субъектность -- профессиональная субъектность -- смысл и смыслообразование -- производство субъектности -- образование -- общественные формы практик -- формы общения
Аннотация: В статье обсуждается понятие практики как процесса, в котором люди, изменяя обстоятельства своей жизни, изменяют себя и, изменяя себя, изменяют обстоятельства своей жизни. Образование относится авторами к типу практик, в которых на первом плане находятся самоизменения, опосредствующие изменение обстоятельств своей жизни. Конституирующими такие практики являются формы общения и процессы смыслообразования, которыми "вводится в игру субъект и осуществляется производство субъектности."
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Большунова, С.А.
Озеров, А.А.
Б 79
Большунов, А. Я.
Образование как практика производства субъектности в коммуникациях учителя и учащегося [Текст] / А. Я. Большунов, С. А. Большунова, А. А. Озеров // Инновации в образовании. - 2020. - №6 ноябрь- декабрь. - С. 28-36
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
человеческие практики -- субъект -- субъектность -- профессиональная субъектность -- смысл и смыслообразование -- производство субъектности -- образование -- общественные формы практик -- формы общения
Аннотация: В статье обсуждается понятие практики как процесса, в котором люди, изменяя обстоятельства своей жизни, изменяют себя и, изменяя себя, изменяют обстоятельства своей жизни. Образование относится авторами к типу практик, в которых на первом плане находятся самоизменения, опосредствующие изменение обстоятельств своей жизни. Конституирующими такие практики являются формы общения и процессы смыслообразования, которыми "вводится в игру субъект и осуществляется производство субъектности."
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Большунова, С.А.
Озеров, А.А.
30.
Подробнее
66
Т 78
Трудолюбов, А. С.
Политический фундамент мегаполиса: проблемы субъектности городских районов в современной России [Текст] / А. С. Трудолюбов // Полис. Политические исследования. - 2022. - №1. - с. 120-135
ББК 66
Рубрики: Политика. Политическая наука
Кл.слова (ненормированные):
местное самоуправление -- локальная политика -- муниципальные выборы -- вертикаль власти -- внутригородские муниципалитеты
Аннотация: В данной работе исследуется политическая субъектность института внутригородских муниципальных образований в Российской Федерации.
Держатели документа:
ЗГУ им М. Утемисова
Т 78
Трудолюбов, А. С.
Политический фундамент мегаполиса: проблемы субъектности городских районов в современной России [Текст] / А. С. Трудолюбов // Полис. Политические исследования. - 2022. - №1. - с. 120-135
Рубрики: Политика. Политическая наука
Кл.слова (ненормированные):
местное самоуправление -- локальная политика -- муниципальные выборы -- вертикаль власти -- внутригородские муниципалитеты
Аннотация: В данной работе исследуется политическая субъектность института внутригородских муниципальных образований в Российской Федерации.
Держатели документа:
ЗГУ им М. Утемисова
Страница 3, Результатов: 38