База данных: Статьи ППС
Страница 57, Результатов: 563
Отмеченные записи: 0
561.
Подробнее
С 32
Серікбек, Ә. Б.
Дуалды оқытудың мәні [Текст] / Ә. Б. Серікбек // «Иванов оқулары – 2024» республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдары жинағы. - Орал, 2024. - 10-11 қазан. - Б. 286-289.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Дуалды оқыту -- интеграцияланған білім беру жүйесі -- білім -- білім беру -- Қазақстан білім беру жүйесі
Аннотация: Дуалды оқыту дегеніміз оқу орындарыда академиялық оқыту үдерісін практикалық іс-тәжірибемен байланыстыратын интеграцияланған білім беру жүйесі. Бұндай тәсіл кәсіби тапсырмаларды орындауда қажет теориялық білім мен практикалық дағдылары бар білікті мамандарды дайындауға бағытталған. Дуалды оқыту -білім беру ұйымдарында оқыту мен кәсіпорындарда кәсіптік тәжірибенің міндеттерін үйлестіретін мамандарды даярлау нысаны болып табылады. Екі жүйе, яғни білім мен тәжірибе теориялық және тәжірибелік мамандар дайындауды көздейді. Дуалды оқытуда үштен бір бөлімі оқу орнында базалық білім алса, үштен екі бөлімі кәсіпорындарда білім алады.
Держатели документа:
ЗКУ
С 32
Серікбек, Ә. Б.
Дуалды оқытудың мәні [Текст] / Ә. Б. Серікбек // «Иванов оқулары – 2024» республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдары жинағы. - Орал, 2024. - 10-11 қазан. - Б. 286-289.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Дуалды оқыту -- интеграцияланған білім беру жүйесі -- білім -- білім беру -- Қазақстан білім беру жүйесі
Аннотация: Дуалды оқыту дегеніміз оқу орындарыда академиялық оқыту үдерісін практикалық іс-тәжірибемен байланыстыратын интеграцияланған білім беру жүйесі. Бұндай тәсіл кәсіби тапсырмаларды орындауда қажет теориялық білім мен практикалық дағдылары бар білікті мамандарды дайындауға бағытталған. Дуалды оқыту -білім беру ұйымдарында оқыту мен кәсіпорындарда кәсіптік тәжірибенің міндеттерін үйлестіретін мамандарды даярлау нысаны болып табылады. Екі жүйе, яғни білім мен тәжірибе теориялық және тәжірибелік мамандар дайындауды көздейді. Дуалды оқытуда үштен бір бөлімі оқу орнында базалық білім алса, үштен екі бөлімі кәсіпорындарда білім алады.
Держатели документа:
ЗКУ
562.
Подробнее
Ш 19
Шамгонова, Д. Н.
Қорытынды аттестаттауға дайындық – басты талап [Текст] / Д. Н. Шамгонова // «Иванов оқулары – 2024» республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдары жинағы. - Орал, 2024. - 10-11 қазан. - Б. 295-297.
ББК 74.262.22
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
физика -- физикалық сауаттылығы -- есептер -- Мектеп оқушылары -- білім сапасын -- физика пәні мұғалімі -- аттестаттау -- емтихан -- физикалық білім
Аннотация: Мектеп оқушыларының білім сапасын арттырып, физикаға қызығушылығын оятуда, физикалық сауаттылығын, шығармашылық белсенділігін арттыруда теориялық білімін практикада қолдана білудің, яғни есептер шығара білудің маңызы өте зор. Қарапайым есептің өзінен күрделі проблемалар туындайтынын, керісінше күрделі есептерді өте қарапайым түрге келтіре білу физика пәні мұғалімінің кәсіби біліктілігін арттырып, іскерлік дағдыларын қалыптастырып, оқушы алдындағы беделінің өсуіне ықпал етсе, оқушы үшін ой еңбегімен қалыпты айналысуға, физикалық әдіс-амалдарды салыстыра білуге, оның тиімділерін сұрыптап алуға, шығармашылық ізденіске баулиды. Сондықтан тақырыпты жалаң оқып үйретпей, әрбір теориялық мәліметті жан-жақты зерттеп, түсініп, оның практикалық қолданысына, есептеу алгоритміне баса назар аударса, мұғалім мен оқушы арасында бір-біріне деген сенім орнайды.
Держатели документа:
ЗКУ
Ш 19
Шамгонова, Д. Н.
Қорытынды аттестаттауға дайындық – басты талап [Текст] / Д. Н. Шамгонова // «Иванов оқулары – 2024» республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдары жинағы. - Орал, 2024. - 10-11 қазан. - Б. 295-297.
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
физика -- физикалық сауаттылығы -- есептер -- Мектеп оқушылары -- білім сапасын -- физика пәні мұғалімі -- аттестаттау -- емтихан -- физикалық білім
Аннотация: Мектеп оқушыларының білім сапасын арттырып, физикаға қызығушылығын оятуда, физикалық сауаттылығын, шығармашылық белсенділігін арттыруда теориялық білімін практикада қолдана білудің, яғни есептер шығара білудің маңызы өте зор. Қарапайым есептің өзінен күрделі проблемалар туындайтынын, керісінше күрделі есептерді өте қарапайым түрге келтіре білу физика пәні мұғалімінің кәсіби біліктілігін арттырып, іскерлік дағдыларын қалыптастырып, оқушы алдындағы беделінің өсуіне ықпал етсе, оқушы үшін ой еңбегімен қалыпты айналысуға, физикалық әдіс-амалдарды салыстыра білуге, оның тиімділерін сұрыптап алуға, шығармашылық ізденіске баулиды. Сондықтан тақырыпты жалаң оқып үйретпей, әрбір теориялық мәліметті жан-жақты зерттеп, түсініп, оның практикалық қолданысына, есептеу алгоритміне баса назар аударса, мұғалім мен оқушы арасында бір-біріне деген сенім орнайды.
Держатели документа:
ЗКУ
563.
Подробнее
Р 69
Ромашева, А. Р.
Биология БББ бойынша жұмыс оқу жоспарын құрастырудағы модульдік тәсілдің артықшылықтары [Текст] / А. Р. Ромашева // «Иванов оқулары – 2024» республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдары жинағы. - Орал, 2024. - 10-11 қазан. - Б. 301-305.
ББК 74.262.8
Рубрики: Методика преподавания биологии
Кл.слова (ненормированные):
Модульдік оқыту теориясы -- дидактикалық теория -- биология -- интерпретациясы -- жұмыс оқу жоспары -- Техникалық білім беру -- модуль -- Модульдік оқыту жүйесі
Аннотация: Оқу парадигмасын өзгерту, яғни оқытушыға бағытталған жүйеден студентке бағытталған жүйеге көшу, оқытуды ұйымдастыруға жаңа тәсілдерді талап етеді. Сол тәсілдердің бірі – модульдік тәсілді қолдану болып табылады. Модульдік оқыту теориясы (МО) кез келген дидактикалық теория сияқты, оның жалпы бағытын, мақсаттарын, мазмұнын, танымдық әрекетті ұйымдастыру және басқару тәсілдерін анықтайтын дидактикалық қағидаларға негізделеді. Зерттеушілердің МО мақсаттарын әртүрлі түсінуіне қарамастан, бастысы айқын: оның негізгі мақсаты – оқу процесін ұйымдастыру мен мазмұнына икемді құрылымдар құру, олар «адамның сол сәттегі қажеттіліктерін қанағаттандыра отырып, жаңа туындайтын қызығушылықтың бағытын анықтайды»
Держатели документа:
ЗКУ
Р 69
Ромашева, А. Р.
Биология БББ бойынша жұмыс оқу жоспарын құрастырудағы модульдік тәсілдің артықшылықтары [Текст] / А. Р. Ромашева // «Иванов оқулары – 2024» республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы материалдары жинағы. - Орал, 2024. - 10-11 қазан. - Б. 301-305.
Рубрики: Методика преподавания биологии
Кл.слова (ненормированные):
Модульдік оқыту теориясы -- дидактикалық теория -- биология -- интерпретациясы -- жұмыс оқу жоспары -- Техникалық білім беру -- модуль -- Модульдік оқыту жүйесі
Аннотация: Оқу парадигмасын өзгерту, яғни оқытушыға бағытталған жүйеден студентке бағытталған жүйеге көшу, оқытуды ұйымдастыруға жаңа тәсілдерді талап етеді. Сол тәсілдердің бірі – модульдік тәсілді қолдану болып табылады. Модульдік оқыту теориясы (МО) кез келген дидактикалық теория сияқты, оның жалпы бағытын, мақсаттарын, мазмұнын, танымдық әрекетті ұйымдастыру және басқару тәсілдерін анықтайтын дидактикалық қағидаларға негізделеді. Зерттеушілердің МО мақсаттарын әртүрлі түсінуіне қарамастан, бастысы айқын: оның негізгі мақсаты – оқу процесін ұйымдастыру мен мазмұнына икемді құрылымдар құру, олар «адамның сол сәттегі қажеттіліктерін қанағаттандыра отырып, жаңа туындайтын қызығушылықтың бағытын анықтайды»
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 57, Результатов: 563