База данных: Статьи
Страница 2, Результатов: 77
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
74.268.51
С 79
Степанова, Л. М.
Особенности преподавания дисциплины "Основы изобразительного искусства" при подготовке кадров для ювелирной отрасли в колледже декоративно- прикладного искусства №36 им.К.Фаберже [Текст] / Л. М. Степанова, А. Н. Коротаев // Изобразительное искусство в школе. - 2014. - №4. - С. 39-49
ББК 74.268.51
Рубрики: Методика преподавания изобразительного искусства
Кл.слова (ненормированные):
изобразительное искусство -- изображение -- рисунок -- основа -- гипс -- рисование -- графический -- форма -- карандаш -- лист -- штрих -- линия -- натюрморт -- геометрическое тело -- орнамент -- ювелирное изделие -- декоративный
Аннотация: В статье рассматривается методика преподавания дисциплины "Основы изобразительного искусства". Стремление усовершенствовать педагогическую деятельность и поиск новых форм организации учебного процесса послужило внимательному изучению новых методик преподавания этой дисциплины. Специфика обучения изобразительному искусству на данном отделении состоит в том, чтобы подготовить обучающихся к свободному и грамотному изображению своих графических идей через форэскизы к проекту. Ювелир в своих изделиях может использовать большое разнообразие растительных форм, животных, птиц, камней, орнаменты.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Коротаев, А.Н.
С 79
Степанова, Л. М.
Особенности преподавания дисциплины "Основы изобразительного искусства" при подготовке кадров для ювелирной отрасли в колледже декоративно- прикладного искусства №36 им.К.Фаберже [Текст] / Л. М. Степанова, А. Н. Коротаев // Изобразительное искусство в школе. - 2014. - №4. - С. 39-49
Рубрики: Методика преподавания изобразительного искусства
Кл.слова (ненормированные):
изобразительное искусство -- изображение -- рисунок -- основа -- гипс -- рисование -- графический -- форма -- карандаш -- лист -- штрих -- линия -- натюрморт -- геометрическое тело -- орнамент -- ювелирное изделие -- декоративный
Аннотация: В статье рассматривается методика преподавания дисциплины "Основы изобразительного искусства". Стремление усовершенствовать педагогическую деятельность и поиск новых форм организации учебного процесса послужило внимательному изучению новых методик преподавания этой дисциплины. Специфика обучения изобразительному искусству на данном отделении состоит в том, чтобы подготовить обучающихся к свободному и грамотному изображению своих графических идей через форэскизы к проекту. Ювелир в своих изделиях может использовать большое разнообразие растительных форм, животных, птиц, камней, орнаменты.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Коротаев, А.Н.
12.
Подробнее
88
П 28
Песоцкий, Ю. С.
Формирование личности в процессе образования. [Текст] / Ю. С. Песоцкий // Психология обучения. - 2016. - №5. - С. 40-46
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Психология личности -- самореалиция -- процесс -- самообразование -- образование -- культура
Аннотация: В статье освещаются проблемы развития личности в образовательном процессе. Указывается на важность исследований возрастных особенностей детей и влияние данных особенностей на процессы воспитания в образовательном процессе. Предложены меры усовершенствования процесса образования с помощью инновационных технологий.
Держатели документа:
ЗКГУ
П 28
Песоцкий, Ю. С.
Формирование личности в процессе образования. [Текст] / Ю. С. Песоцкий // Психология обучения. - 2016. - №5. - С. 40-46
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Психология личности -- самореалиция -- процесс -- самообразование -- образование -- культура
Аннотация: В статье освещаются проблемы развития личности в образовательном процессе. Указывается на важность исследований возрастных особенностей детей и влияние данных особенностей на процессы воспитания в образовательном процессе. Предложены меры усовершенствования процесса образования с помощью инновационных технологий.
Держатели документа:
ЗКГУ
13.
Подробнее
65
М 25
Мараимов, Е.
Усовершенствование процедур проведения государственных закупок [Текст] / Е. Мараимов // Финансы Казахстана. - 2012. - №4. - С. 41-43
ББК 65
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
государственная закупка -- закупка -- капитал -- товар -- экономика
Аннотация: Усовершенствование процедур проведения государственных закупок.
Держатели документа:
ЗКГУ
М 25
Мараимов, Е.
Усовершенствование процедур проведения государственных закупок [Текст] / Е. Мараимов // Финансы Казахстана. - 2012. - №4. - С. 41-43
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
государственная закупка -- закупка -- капитал -- товар -- экономика
Аннотация: Усовершенствование процедур проведения государственных закупок.
Держатели документа:
ЗКГУ
14.
Подробнее
81
А 46
Александрова, Е. И.
Компьютерные инновации в обучении экономическому переводу студентов языковых вузов. Английский язык [Текст] / Е. И. Александрова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2012. - № 7. - С. 85-92
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Английский язык -- перевод -- Мультемедийные технологи -- Экономический перевод -- Иностранные языки
Аннотация: Применение в учебном процессе компьютерных средств - одно из направлений усовершенствования системы образования.
А 46
Александрова, Е. И.
Компьютерные инновации в обучении экономическому переводу студентов языковых вузов. Английский язык [Текст] / Е. И. Александрова // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2012. - № 7. - С. 85-92
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Английский язык -- перевод -- Мультемедийные технологи -- Экономический перевод -- Иностранные языки
Аннотация: Применение в учебном процессе компьютерных средств - одно из направлений усовершенствования системы образования.
15.
Подробнее
74
Ф 34
Федотова, О. В.
Организация и управление профессиональной ориентационной деятельностью в Московском филиале высшей школы народных искусств [Текст] / О. В. Федотова // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2014. - №12. - С. 52-55
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная ориентационная деятельность -- московский филиал высшей школы народных искусств -- профессиональное образование -- модель -- технологии -- традиционное прикладное искусство -- отдел довузовской подготовки -- усовершенствованная модель
Аннотация: Представлена усовершенствованная модель организации, развития и управления профессиональной ориентационной деятельности, включая ее важные составляющие в Московском филиале Высшей школы народных искусств (институт).
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Ф 34
Федотова, О. В.
Организация и управление профессиональной ориентационной деятельностью в Московском филиале высшей школы народных искусств [Текст] / О. В. Федотова // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2014. - №12. - С. 52-55
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная ориентационная деятельность -- московский филиал высшей школы народных искусств -- профессиональное образование -- модель -- технологии -- традиционное прикладное искусство -- отдел довузовской подготовки -- усовершенствованная модель
Аннотация: Представлена усовершенствованная модель организации, развития и управления профессиональной ориентационной деятельности, включая ее важные составляющие в Московском филиале Высшей школы народных искусств (институт).
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
16.
Подробнее
24
У 76
Усовершенствование технологии получения углеродного химпоглотителя амиака / Е. А. Фарберова [и др.] // Известия высших учебных заведений. - Иваново, 2019. - Т.62. №9. - С. 117-123. - (Серия химия и химическая технология)
ББК 24
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
углеродный химпоглотитель аммиака -- гранулированный активный уголь -- ультразвуковая обработка -- пористая структура -- активная добавка -- связанная и активная форма меди(II) -- химия -- химпоглотитель
Аннотация: Настоящая работа посвящена исследованию зависимости свойств химпоглотителя аммиака от условий его синтеза. В качестве носителя химпоглотителя использовали гранулированный активный уголь АГ с предельным объемом сорбционного пространства 0,512 см3/г и объемом микропор 0,414 см3/г. В качестве активной по отношению к аммиаку добавки выбрана соль – сульфат меди (II). Образцы химпоглотителя получали путем импрегнирования углеродного носителя горячим раствором активного компонента. Пропиточный раствор готовили двумя методами-традиционным, растворяя навеску соли в горячей воде, и с применением ультразвуковой обработки. Установлено, что с увеличением общего содержания CuSO4 в поглотителе до 9 % масс. доля связанной меди уменьшается, однако при содержании выше этого значения доля связанной (неактивной) формы меди (II) в химпоглотителе практически не изменяется. Наличие на поверхности активного угля кислородсодержащих функциональных групп основного характера приводит к взаимодействию их с ионами меди (II) пропиточного раствора и дезактивирует их по отношению к аммиаку. Показано изменение характера пористой структуры химпоглотителя при внесении активной добавки сульфата меди (II) на поверхность активного угля АГ от условий приготовления пропиточного раствора и скорости сушки полупродукта. Проведены исследования по использованию ультразвука в процессе приготовления раствора сульфата меди, применение которого приводит к формированию на поверхности носителя кристаллитов активной добавки значительно меньших размеров (1–5 нм) по сравнению с термическим методом приготовления раствора (8–12 нм). Емкость химпоглотителя по аммиаку при этом возрастает в 3,5–4,5 раза.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Фарберова , Е.А.
Тиньгаева , Е.А.
Кузьминых, К.Г.
Смирнов, С.А.
У 76
Усовершенствование технологии получения углеродного химпоглотителя амиака / Е. А. Фарберова [и др.] // Известия высших учебных заведений. - Иваново, 2019. - Т.62. №9. - С. 117-123. - (Серия химия и химическая технология)
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
углеродный химпоглотитель аммиака -- гранулированный активный уголь -- ультразвуковая обработка -- пористая структура -- активная добавка -- связанная и активная форма меди(II) -- химия -- химпоглотитель
Аннотация: Настоящая работа посвящена исследованию зависимости свойств химпоглотителя аммиака от условий его синтеза. В качестве носителя химпоглотителя использовали гранулированный активный уголь АГ с предельным объемом сорбционного пространства 0,512 см3/г и объемом микропор 0,414 см3/г. В качестве активной по отношению к аммиаку добавки выбрана соль – сульфат меди (II). Образцы химпоглотителя получали путем импрегнирования углеродного носителя горячим раствором активного компонента. Пропиточный раствор готовили двумя методами-традиционным, растворяя навеску соли в горячей воде, и с применением ультразвуковой обработки. Установлено, что с увеличением общего содержания CuSO4 в поглотителе до 9 % масс. доля связанной меди уменьшается, однако при содержании выше этого значения доля связанной (неактивной) формы меди (II) в химпоглотителе практически не изменяется. Наличие на поверхности активного угля кислородсодержащих функциональных групп основного характера приводит к взаимодействию их с ионами меди (II) пропиточного раствора и дезактивирует их по отношению к аммиаку. Показано изменение характера пористой структуры химпоглотителя при внесении активной добавки сульфата меди (II) на поверхность активного угля АГ от условий приготовления пропиточного раствора и скорости сушки полупродукта. Проведены исследования по использованию ультразвука в процессе приготовления раствора сульфата меди, применение которого приводит к формированию на поверхности носителя кристаллитов активной добавки значительно меньших размеров (1–5 нм) по сравнению с термическим методом приготовления раствора (8–12 нм). Емкость химпоглотителя по аммиаку при этом возрастает в 3,5–4,5 раза.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Фарберова , Е.А.
Тиньгаева , Е.А.
Кузьминых, К.Г.
Смирнов, С.А.
17.
Подробнее
74.05
Б 33
Башчикулов, А. С.
Генезис развития дополнительного образования в Республике Казахстан / А. С. Башчикулов // Педагогика и психология. - 2019. - №1. - С. 52-58
ББК 74.05
Рубрики: Непрерывное образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- дополнительное образование -- современная парадигма образования -- программа дополнительного образования -- казахстан -- обучение длиною в жизнь -- казахстанские образовательные учреждения -- дополнительное профессиональное образование -- профессиональная компетенция
Аннотация: В данной статье освещается история зарождения дополнительного образования, становление образования взрослых за рубежом, в России и в Казахстане, его развитие, переход к дополнительному профессиональному образованию в связи с переходом к новой парадигме образования "обучение длиною в жизнь". Также автор отмечает, что в Казахстане система дополнительного образования развивалась, впитывая в себя опыт российских ученых. Система дополнительного образования в нашей стране свое начало берет с середины ХХ века в виде городского института усовершенствования преподавателей. Наряду с этим, проанализировано дополнительное профессиональное образование в законодательном пространстве, законах и программах развития образования и науки Республики Казахстан. Рассмотрены программы дополнительного образования в казахстанских образовательных учреждениях, в том числе и военном вузе. Дополнительное образование набирает свою значимость, именно оно может воплотить новую парадигму образования учение в течение всей жизни, которая стала трендовой и многообещающей. Новая парадигма образования закладывает ключевые концепции развития образовательного пространства всего мирового сообщества, открывает новые горизонты развития и сотрудничества, в том числе и в системе высшего военного образования
Держатели документа:
ЗКГУ
Б 33
Башчикулов, А. С.
Генезис развития дополнительного образования в Республике Казахстан / А. С. Башчикулов // Педагогика и психология. - 2019. - №1. - С. 52-58
Рубрики: Непрерывное образование
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- дополнительное образование -- современная парадигма образования -- программа дополнительного образования -- казахстан -- обучение длиною в жизнь -- казахстанские образовательные учреждения -- дополнительное профессиональное образование -- профессиональная компетенция
Аннотация: В данной статье освещается история зарождения дополнительного образования, становление образования взрослых за рубежом, в России и в Казахстане, его развитие, переход к дополнительному профессиональному образованию в связи с переходом к новой парадигме образования "обучение длиною в жизнь". Также автор отмечает, что в Казахстане система дополнительного образования развивалась, впитывая в себя опыт российских ученых. Система дополнительного образования в нашей стране свое начало берет с середины ХХ века в виде городского института усовершенствования преподавателей. Наряду с этим, проанализировано дополнительное профессиональное образование в законодательном пространстве, законах и программах развития образования и науки Республики Казахстан. Рассмотрены программы дополнительного образования в казахстанских образовательных учреждениях, в том числе и военном вузе. Дополнительное образование набирает свою значимость, именно оно может воплотить новую парадигму образования учение в течение всей жизни, которая стала трендовой и многообещающей. Новая парадигма образования закладывает ключевые концепции развития образовательного пространства всего мирового сообщества, открывает новые горизонты развития и сотрудничества, в том числе и в системе высшего военного образования
Держатели документа:
ЗКГУ
18.
Подробнее
74.5
К 91
Кунанбаева, М. Ш.
Условия подготовки будущих учителей к совершенствованию своего профессионального уровня / М. Ш. Кунанбаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №1. - С. 48-58
ББК 74.5
Рубрики: Профессиональное и специальное образование
Кл.слова (ненормированные):
усовершенствование -- профессионализм -- обновление содержания образования -- будущие учителя -- профессиональный уровень -- непрерывное совершенствование -- высшее профессиональное образование -- педагогические кадры -- повышение компетентности -- непрерывное образование
Аннотация: В данной статье освещены проблемы усовершенствования профессионального уровня будущих учителей и раскрываются условия подготовки их к непрерывному совершенствованию своего мастерства. Автором статьи изучен достаточно большой объем научно-педагогической литературы и дан подробный анализ трудов ученых по исследуемой теме. Автор раскрывает основные понятия и термины (усовершенствование, деятельность, формирование, профессионализм), необходимые для создания методологических основ усовершенствования профессионализма учителей, что тесно связано с проблемой качества высшего профессионального образования и подготовки педагогических кадров в условиях обновления содержания. Автором проанализированы организационно-педагогические условия совершенствования профессионализма учителей. Основными условиями для реализации подготовки будущих педагогов к совершенствованию своего профессионального уровня автор статьи считает в методологическом плане деятельностный и компетентностный подходы. Без деятельности самого педагога невозможно повышение его квалификации. А отсюда соответственно вытекает и повышение компетентности. Только на основе активной деятельности будущего учителя по самообучению и самосовершенствованию и готовности к непрерывному образованию он может достичь высокого уровня профессионализма. Таким образом, автор выражает свою точку зрения о том, что в условиях обновления содержания образования деятельная активность педагога в повышении своей компетентности имеет очень важное значение.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 91
Кунанбаева, М. Ш.
Условия подготовки будущих учителей к совершенствованию своего профессионального уровня / М. Ш. Кунанбаева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2018. - №1. - С. 48-58
Рубрики: Профессиональное и специальное образование
Кл.слова (ненормированные):
усовершенствование -- профессионализм -- обновление содержания образования -- будущие учителя -- профессиональный уровень -- непрерывное совершенствование -- высшее профессиональное образование -- педагогические кадры -- повышение компетентности -- непрерывное образование
Аннотация: В данной статье освещены проблемы усовершенствования профессионального уровня будущих учителей и раскрываются условия подготовки их к непрерывному совершенствованию своего мастерства. Автором статьи изучен достаточно большой объем научно-педагогической литературы и дан подробный анализ трудов ученых по исследуемой теме. Автор раскрывает основные понятия и термины (усовершенствование, деятельность, формирование, профессионализм), необходимые для создания методологических основ усовершенствования профессионализма учителей, что тесно связано с проблемой качества высшего профессионального образования и подготовки педагогических кадров в условиях обновления содержания. Автором проанализированы организационно-педагогические условия совершенствования профессионализма учителей. Основными условиями для реализации подготовки будущих педагогов к совершенствованию своего профессионального уровня автор статьи считает в методологическом плане деятельностный и компетентностный подходы. Без деятельности самого педагога невозможно повышение его квалификации. А отсюда соответственно вытекает и повышение компетентности. Только на основе активной деятельности будущего учителя по самообучению и самосовершенствованию и готовности к непрерывному образованию он может достичь высокого уровня профессионализма. Таким образом, автор выражает свою точку зрения о том, что в условиях обновления содержания образования деятельная активность педагога в повышении своей компетентности имеет очень важное значение.
Держатели документа:
ЗКГУ
19.
Подробнее
74
У 76
Усова, С. Н.
Виртуальная стажировка: зачем нужна педагогу и какой должна быть программа? [Текст] / С. Н. Усова // Инновации в образовании. - 2017. - №7. - С. 60-75
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
электронное обучение -- виртуальная стажировка -- виртуальные стажировочные площадки -- виртуальное консультирование -- технология -- педагог
Аннотация: В статье представляется технология разработки дополнительной профессиональной программы повышения квалификации в формате виртуальной стажировки ,описывается опыт апробации программы виртуальной стажировки.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М. Утемисова
У 76
Усова, С. Н.
Виртуальная стажировка: зачем нужна педагогу и какой должна быть программа? [Текст] / С. Н. Усова // Инновации в образовании. - 2017. - №7. - С. 60-75
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
электронное обучение -- виртуальная стажировка -- виртуальные стажировочные площадки -- виртуальное консультирование -- технология -- педагог
Аннотация: В статье представляется технология разработки дополнительной профессиональной программы повышения квалификации в формате виртуальной стажировки ,описывается опыт апробации программы виртуальной стажировки.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М. Утемисова
20.
Подробнее
74.268.1
R95
Rustemova, A. I.
Teaching «Professional-oriented foreign language» for students of physics departments [Текст] / A. I. Rustemova, S. B. Gumarova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №3(171). - Р. 202--209. - ( Серия филологическая=Series of philology)
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
повышение квалификации -- профессиональная лексика -- коммуникативная компетенция -- подготовка специалистов -- решение задач по физике -- обсуждение законов по физике -- физические явления -- навыки восприятия научной речи -- иностранный язык
Аннотация: В данной статье приведены образцы заданий, направленных на расширение и закрепление профессиональной лексики, которые можно использовать на уроках английского языка для студентов физико-технического факультета. Использование разных видов заданий на уроках английского языка позволяет развить навыки чтения и перевода технической литературы, расширить словарный запас за счет профессиональной лексики, усовершенствовать навыки восприятия научной речи на языке, развить диалогическую и монологическую речь. Одной из важнейших проблем, которую решают вузы Казахстана, является подготовка профессиональных специалистов, способных выдержать конкуренцию с зарубежными коллегами на международном рынке труда. Для достижения этой цели выпускники вузов обязаны владеть английским языком на соответствующем уровне. Преподавание дисциплины «Профессионально ориентированный иностранный язык» на физико-техническом факультете и использование разнообразных заданий на уроках английского языка позволяют студентам стать высококвалифицированными, востребованными специалистами своего дела. Методика обучения английскому языку студентов физико-технических специальностей разрабатывается именно в этом направлении, интеграции языковой и профессиональной сферы.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Gumarova, S.B.
R95
Rustemova, A. I.
Teaching «Professional-oriented foreign language» for students of physics departments [Текст] / A. I. Rustemova, S. B. Gumarova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №3(171). - Р. 202--209. - ( Серия филологическая=Series of philology)
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
повышение квалификации -- профессиональная лексика -- коммуникативная компетенция -- подготовка специалистов -- решение задач по физике -- обсуждение законов по физике -- физические явления -- навыки восприятия научной речи -- иностранный язык
Аннотация: В данной статье приведены образцы заданий, направленных на расширение и закрепление профессиональной лексики, которые можно использовать на уроках английского языка для студентов физико-технического факультета. Использование разных видов заданий на уроках английского языка позволяет развить навыки чтения и перевода технической литературы, расширить словарный запас за счет профессиональной лексики, усовершенствовать навыки восприятия научной речи на языке, развить диалогическую и монологическую речь. Одной из важнейших проблем, которую решают вузы Казахстана, является подготовка профессиональных специалистов, способных выдержать конкуренцию с зарубежными коллегами на международном рынке труда. Для достижения этой цели выпускники вузов обязаны владеть английским языком на соответствующем уровне. Преподавание дисциплины «Профессионально ориентированный иностранный язык» на физико-техническом факультете и использование разнообразных заданий на уроках английского языка позволяют студентам стать высококвалифицированными, востребованными специалистами своего дела. Методика обучения английскому языку студентов физико-технических специальностей разрабатывается именно в этом направлении, интеграции языковой и профессиональной сферы.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Gumarova, S.B.
Страница 2, Результатов: 77