База данных: Статьи ППС
Страница 26, Результатов: 257
Отмеченные записи: 0
251.
Подробнее
74.268.5
А 34
Ажмадина, А. А.
Апробация модели проектного обучения для формирования метапредметных компетенций учащихся 8 классов НИШ [Текст] / А. А. Ажмадина // Вестник ЗКУ. - 2025. - №4. - С. 22-29.
ББК 74.268.5
Рубрики: Методика преподавания искусства
Кл.слова (ненормированные):
проектно-ориентированное обучение -- метапредметные компетенции -- эмпирическое исследование -- искусство -- Назарбаев Интеллектуальные школы -- педагогическая модель -- оценивание -- образовательные тренды -- циклическая модель
Аннотация: Цель данной статьи – представить результаты педагогического эксперимента по апробации адаптированной модели проектно-ориентированного обучения, нацеленной на формирование метапредметных компетенций у учащихся 8-х классов Назарбаев Интеллектуальных школ на уроках искусства. Методы: в ходе 6-недельного квази-экспериментального исследования с контрольной (n=24) и экспериментальной (n=22) группами была оценена эффективность циклической, итеративной модели проектно-ориентированного обучения с использованием пре- и пост-тестирования. Результаты: полученные данные демонстрируют статистически значимое (p < 0,05) улучшение в уровне сформированности метапредметных компетенций у учащихся экспериментальной группы. Подтверждено, что предложенная модель способствует переходу учащихся от репродуктивного уровня владения компетенциями к конструктивному и творческому. Практическая значимость: исследование доказывает, что адаптированная модель является эффективным инструментом для развития навыков высокого порядка в контексте казахстанской системы образования и предлагает учителям-практикам готовую и апробированную методику.
Держатели документа:
ЗКУ
А 34
Ажмадина, А. А.
Апробация модели проектного обучения для формирования метапредметных компетенций учащихся 8 классов НИШ [Текст] / А. А. Ажмадина // Вестник ЗКУ. - 2025. - №4. - С. 22-29.
Рубрики: Методика преподавания искусства
Кл.слова (ненормированные):
проектно-ориентированное обучение -- метапредметные компетенции -- эмпирическое исследование -- искусство -- Назарбаев Интеллектуальные школы -- педагогическая модель -- оценивание -- образовательные тренды -- циклическая модель
Аннотация: Цель данной статьи – представить результаты педагогического эксперимента по апробации адаптированной модели проектно-ориентированного обучения, нацеленной на формирование метапредметных компетенций у учащихся 8-х классов Назарбаев Интеллектуальных школ на уроках искусства. Методы: в ходе 6-недельного квази-экспериментального исследования с контрольной (n=24) и экспериментальной (n=22) группами была оценена эффективность циклической, итеративной модели проектно-ориентированного обучения с использованием пре- и пост-тестирования. Результаты: полученные данные демонстрируют статистически значимое (p < 0,05) улучшение в уровне сформированности метапредметных компетенций у учащихся экспериментальной группы. Подтверждено, что предложенная модель способствует переходу учащихся от репродуктивного уровня владения компетенциями к конструктивному и творческому. Практическая значимость: исследование доказывает, что адаптированная модель является эффективным инструментом для развития навыков высокого порядка в контексте казахстанской системы образования и предлагает учителям-практикам готовую и апробированную методику.
Держатели документа:
ЗКУ
252.
Подробнее
74.268.1 Англ.
K49
Kismetova, G.
Integration of the wordwall service into the educational process: ways to improve students' grammar, vocabulary and oral speech [Текст] / G. Kismetova, A. Agniyazova // Bulletin WKU. - 2025. - №4. - Р. 165-173
ББК 74.268.1
Англ.
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
Wordwall -- цифровая педагогика -- практика извлечения -- геймификация -- квазиэксперимент -- учебные достижения -- отсроченное удержание -- обратная связь -- рубрика CAF -- навыки говорения -- распределённая практика -- контекст ЕFL -- мотивация -- вовлечённость учащихся
Аннотация: Цифровые платформы прочно вошли в практику школы №7, однако строгие сравнительные данные об их влиянии на языковые результаты подростков остаются ограниченными. В данной статье представлен квазиэксперимент, изучающий влияние коротких интерактивных микросессий Wordwall на овладение грамматикой, лексикой и развитие навыков устной речи у учащихся восьмых классов. В исследовании приняли участие 50 учеников (экспериментальная группа — 25, контрольная — 25) в течение восьми недель. Обе группы обучались по одной программе, но экспериментальная группа систематически использовала упражнения Wordwall 3 раза в неделю по 8–12 минут. Оценивание включало предварительные, итоговые и отсроченные (ретенционные) тесты; устная речь оценивалась по критериям CAF (сложность, точность, беглость). По медианным показателям прироста Post–Pre экспериментальная группа превзошла контрольную: грамматика — +14 баллов против +9 (из 100); лексика — +9 против +6 (из 40); устная речь — +5,0 против +3,5 (из 30). Доля учеников, показавших значимый прогресс, также была выше в ЭГ (грамматика 76% против 40%; лексика 72% против 44%; устная речь 64% против 36%). В статье обсуждаются механизмы воздействия (retrieval practice, геймификация, ICAP), ограничения дизайна и практические рекомендации по интеграции Wordwall в уроки.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Agniyazova, A.
K49
Kismetova, G.
Integration of the wordwall service into the educational process: ways to improve students' grammar, vocabulary and oral speech [Текст] / G. Kismetova, A. Agniyazova // Bulletin WKU. - 2025. - №4. - Р. 165-173
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
Wordwall -- цифровая педагогика -- практика извлечения -- геймификация -- квазиэксперимент -- учебные достижения -- отсроченное удержание -- обратная связь -- рубрика CAF -- навыки говорения -- распределённая практика -- контекст ЕFL -- мотивация -- вовлечённость учащихся
Аннотация: Цифровые платформы прочно вошли в практику школы №7, однако строгие сравнительные данные об их влиянии на языковые результаты подростков остаются ограниченными. В данной статье представлен квазиэксперимент, изучающий влияние коротких интерактивных микросессий Wordwall на овладение грамматикой, лексикой и развитие навыков устной речи у учащихся восьмых классов. В исследовании приняли участие 50 учеников (экспериментальная группа — 25, контрольная — 25) в течение восьми недель. Обе группы обучались по одной программе, но экспериментальная группа систематически использовала упражнения Wordwall 3 раза в неделю по 8–12 минут. Оценивание включало предварительные, итоговые и отсроченные (ретенционные) тесты; устная речь оценивалась по критериям CAF (сложность, точность, беглость). По медианным показателям прироста Post–Pre экспериментальная группа превзошла контрольную: грамматика — +14 баллов против +9 (из 100); лексика — +9 против +6 (из 40); устная речь — +5,0 против +3,5 (из 30). Доля учеников, показавших значимый прогресс, также была выше в ЭГ (грамматика 76% против 40%; лексика 72% против 44%; устная речь 64% против 36%). В статье обсуждаются механизмы воздействия (retrieval practice, геймификация, ICAP), ограничения дизайна и практические рекомендации по интеграции Wordwall в уроки.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Agniyazova, A.
253.
Подробнее
74.58
С 32
Сергалиев, Н.
Педагог высокий культуры [Текст] / Н. Сергалиев, Г. Кайсагалиева // Приуралье. - 2026. - 5 марта. - №20. - С. 10.
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- Молдашева Гульшекер Мырзахановна -- ЗКУ им. М. Утемисова -- Педагогика высшей школы -- Преподаватель-наставник -- История образования -- ботаника -- морфология и систематика растений
Аннотация: Есть люди, чья жизнь становится отражением эпохи. В их судьбе соединяются любовь и беззаветная преданность своему делу. Их истинный вклад измеряется не наградами, а тем светом знаний, который они оставляют в сердцах учеников. Примером такого служения, созидания и верности своему университету и профессии является замечательный педагог Гульшекер Молдашева
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кайсагалиева, Г.
С 32
Сергалиев, Н.
Педагог высокий культуры [Текст] / Н. Сергалиев, Г. Кайсагалиева // Приуралье. - 2026. - 5 марта. - №20. - С. 10.
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- Молдашева Гульшекер Мырзахановна -- ЗКУ им. М. Утемисова -- Педагогика высшей школы -- Преподаватель-наставник -- История образования -- ботаника -- морфология и систематика растений
Аннотация: Есть люди, чья жизнь становится отражением эпохи. В их судьбе соединяются любовь и беззаветная преданность своему делу. Их истинный вклад измеряется не наградами, а тем светом знаний, который они оставляют в сердцах учеников. Примером такого служения, созидания и верности своему университету и профессии является замечательный педагог Гульшекер Молдашева
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кайсагалиева, Г.
254.
Подробнее
74.58
Е 28
Егзалиева, А. Б.
Мобильность как движущая сила [Текст] / А. Б. Егзалиева // Өркен. - 2026. - 27 ақпан. - №2. - С. 3.
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Академическая мобильность -- Зарубежная стажировка -- Высшая Школа Экономики (WSG) -- Польша (Быдгощ) -- Экономика и менеджмент -- Туризм и бизнес -- Межкультурная коммуникация -- Прикладное обучение -- Студенческий опыт
Аннотация: Опыт академической мобильности - это не просто учеба за рубежом, это проверка на прочность, школа адаптации и мощный рывок в профессиональном развитии. Для Арсена Иденова студента 3-курса ОП Экономики и менеджмента таким рывком стал 5-й семестр, проведенный в стенах Высшей Школы Экономики (WSG) в городе Быдгощ, Польша.
Держатели документа:
ЗКУ
Е 28
Егзалиева, А. Б.
Мобильность как движущая сила [Текст] / А. Б. Егзалиева // Өркен. - 2026. - 27 ақпан. - №2. - С. 3.
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Академическая мобильность -- Зарубежная стажировка -- Высшая Школа Экономики (WSG) -- Польша (Быдгощ) -- Экономика и менеджмент -- Туризм и бизнес -- Межкультурная коммуникация -- Прикладное обучение -- Студенческий опыт
Аннотация: Опыт академической мобильности - это не просто учеба за рубежом, это проверка на прочность, школа адаптации и мощный рывок в профессиональном развитии. Для Арсена Иденова студента 3-курса ОП Экономики и менеджмента таким рывком стал 5-й семестр, проведенный в стенах Высшей Школы Экономики (WSG) в городе Быдгощ, Польша.
Держатели документа:
ЗКУ
255.
Подробнее
87
М 90
Мулдашева, Г. Б.
Сущность ценностей и ценностного отношения к миру как проблема философии (критический анализ концепций) [Текст] / Г. Б. Мулдашева // Актуальные проблемы мировой философии, развитие человека, его сознания, нравственности: материалы III Международной научно-теоретической конференции. - Астана, 2018. - 16-17 февраля. - Т.1. - С. 161-164.
ББК 87
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
Философия -- Аксиология -- ценностное отношение -- Г. Лотце -- значимость -- неокантианство -- Баденская школа -- Г. Риккерт -- субъект и объект -- мировоззрение -- история философии
Аннотация: В статье проводится историко-философский анализ становления проблемы ценностей. Автор рассматривает генезис аксиологии, начиная с работ Г. Лотце и введенного им понятия «значимости» (Gelten). Особое внимание уделяется неокантианству Баденской школы (В. Виндельбанд, Г. Риккерт), где предмет философии определяется через отношение субъекта к объекту и выработку целостного мировоззрения. Анализируются методологические подходы к решению «мировой проблемы» в контексте классической немецкой философии.
Держатели документа:
ЗКУ
М 90
Мулдашева, Г. Б.
Сущность ценностей и ценностного отношения к миру как проблема философии (критический анализ концепций) [Текст] / Г. Б. Мулдашева // Актуальные проблемы мировой философии, развитие человека, его сознания, нравственности: материалы III Международной научно-теоретической конференции. - Астана, 2018. - 16-17 февраля. - Т.1. - С. 161-164.
Рубрики: Философия
Кл.слова (ненормированные):
Философия -- Аксиология -- ценностное отношение -- Г. Лотце -- значимость -- неокантианство -- Баденская школа -- Г. Риккерт -- субъект и объект -- мировоззрение -- история философии
Аннотация: В статье проводится историко-философский анализ становления проблемы ценностей. Автор рассматривает генезис аксиологии, начиная с работ Г. Лотце и введенного им понятия «значимости» (Gelten). Особое внимание уделяется неокантианству Баденской школы (В. Виндельбанд, Г. Риккерт), где предмет философии определяется через отношение субъекта к объекту и выработку целостного мировоззрения. Анализируются методологические подходы к решению «мировой проблемы» в контексте классической немецкой философии.
Держатели документа:
ЗКУ
256.
Подробнее
74.3
С 34
Сибагатова, К. Б.
«Хочу обучать всех, но не всегда понимаю, как»: отношение учителей к инклюзивной практике в преподавании математики. [Текст] / К. Б. Сибагатова // Материалы международной научно-практической конференции «Цифровая наука и искусственный интеллект» «Таймановские чтения-2026» посвящённой научно-педагогической деятельности доктора физико-математических наук, академика А.Д. Тайманова. - Уральск, 2026. - 27 февраля. - С. 325-327
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология
Кл.слова (ненормированные):
Инклюзивное образование -- Математическое образование -- Особые образовательные потребности -- Социализация -- Методическая готовность учителя -- Толерантность -- Равные возможности -- Адаптация учебного материала
Аннотация: В статье анализируются теоретические основы и этические аспекты внедрения инклюзивной практики в процесс преподавания математики. Автор рассматривает инклюзию не только как организационную форму обучения детей с особыми образовательными потребностями, но и как мощный инструмент формирования социальной ответственности и толерантности у всех участников образовательного процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
С 34
Сибагатова, К. Б.
«Хочу обучать всех, но не всегда понимаю, как»: отношение учителей к инклюзивной практике в преподавании математики. [Текст] / К. Б. Сибагатова // Материалы международной научно-практической конференции «Цифровая наука и искусственный интеллект» «Таймановские чтения-2026» посвящённой научно-педагогической деятельности доктора физико-математических наук, академика А.Д. Тайманова. - Уральск, 2026. - 27 февраля. - С. 325-327
Рубрики: Специальные школы. Дефектология
Кл.слова (ненормированные):
Инклюзивное образование -- Математическое образование -- Особые образовательные потребности -- Социализация -- Методическая готовность учителя -- Толерантность -- Равные возможности -- Адаптация учебного материала
Аннотация: В статье анализируются теоретические основы и этические аспекты внедрения инклюзивной практики в процесс преподавания математики. Автор рассматривает инклюзию не только как организационную форму обучения детей с особыми образовательными потребностями, но и как мощный инструмент формирования социальной ответственности и толерантности у всех участников образовательного процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
257.
Подробнее
63
A29
Akhan, Zh.
Teaching of islamic sciences in schools and madrasas of the bukey horde under the religious policy of Tsarist Russia [Текст] / Zh. Akhan, Akıncı Meltem // Bulletin WKU. - 2026. - №1. - Р. 88-96.
ББК 63
Рубрики: История
Кл.слова (ненормированные):
Букеевская Орда -- Царская Россия -- исламские науки -- медресе -- русско-казахская школа -- религиозная политика -- духовная колонизация
Аннотация: В статье комплексно рассматривается преподавание исламских наук в школах и медресе Букеевской Орды в контексте религиозной политики Царской России. С первой половины XIX века в Орде активно развивалась мусульманская система образования, организованная муллами и ходжами. Эти учебные заведения способствовали распространению грамотности и укреплению исламских ценностей среди населения. Однако российская администрация, стремясь ослабить влияние ислама, предприняла ряд мер, направленных на ограничение деятельности мусульманских школ. В период 1840–1870 годов власть внедрила государственный контроль над учебными заведениями, сократила роль вакуфов, открыла русско-туземные школы и ввела обязательное преподавание русского языка. В исследовании проанализированы инициативы Жангир-хана в сфере образования, влияние татарских мулл, деятельность первых русско-казахских школ и антиисламские реформы царизма. Особое внимание уделено тому, как система образования в Букеевской Орде постепенно приобрела колониальный характер и стала инструментом имперской идеологии. В статье также раскрывается значение мусульманских медресе в культурной и религиозной жизни казахов, а также механизмы духовной колонизации, применявшиеся российскими властями для подчинения туземного населения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Akıncı Meltem
A29
Akhan, Zh.
Teaching of islamic sciences in schools and madrasas of the bukey horde under the religious policy of Tsarist Russia [Текст] / Zh. Akhan, Akıncı Meltem // Bulletin WKU. - 2026. - №1. - Р. 88-96.
Рубрики: История
Кл.слова (ненормированные):
Букеевская Орда -- Царская Россия -- исламские науки -- медресе -- русско-казахская школа -- религиозная политика -- духовная колонизация
Аннотация: В статье комплексно рассматривается преподавание исламских наук в школах и медресе Букеевской Орды в контексте религиозной политики Царской России. С первой половины XIX века в Орде активно развивалась мусульманская система образования, организованная муллами и ходжами. Эти учебные заведения способствовали распространению грамотности и укреплению исламских ценностей среди населения. Однако российская администрация, стремясь ослабить влияние ислама, предприняла ряд мер, направленных на ограничение деятельности мусульманских школ. В период 1840–1870 годов власть внедрила государственный контроль над учебными заведениями, сократила роль вакуфов, открыла русско-туземные школы и ввела обязательное преподавание русского языка. В исследовании проанализированы инициативы Жангир-хана в сфере образования, влияние татарских мулл, деятельность первых русско-казахских школ и антиисламские реформы царизма. Особое внимание уделено тому, как система образования в Букеевской Орде постепенно приобрела колониальный характер и стала инструментом имперской идеологии. В статье также раскрывается значение мусульманских медресе в культурной и религиозной жизни казахов, а также механизмы духовной колонизации, применявшиеся российскими властями для подчинения туземного населения
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Akıncı Meltem
Страница 26, Результатов: 257