База данных: Статьи
Страница 6, Результатов: 55
Отмеченные записи: 0
51.
Подробнее
74
С 95
Сысоева, Е. Ю.
Специфика цифрового имиджа преподавателя вуза [Текст] / Е. Ю. Сысоева // Инновации в образовании. - 2023. - №1. - С. 97-106.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Имидж преподавателя вуза -- цифровой имидж преподавателя вуза -- позитивный имидж -- цифровой этикет -- цифровая среда
Аннотация: В статье рассматривается проблема определения содержательных характеристик имиджа преподавателя вуза в условиях цифровизации. Автор систематизирует новые функции преподавателя вуза в условиях цифровой среде, анализирует подходы авторов к структуре цифрового имиджа
Держатели документа:
ЗКУ
С 95
Сысоева, Е. Ю.
Специфика цифрового имиджа преподавателя вуза [Текст] / Е. Ю. Сысоева // Инновации в образовании. - 2023. - №1. - С. 97-106.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Имидж преподавателя вуза -- цифровой имидж преподавателя вуза -- позитивный имидж -- цифровой этикет -- цифровая среда
Аннотация: В статье рассматривается проблема определения содержательных характеристик имиджа преподавателя вуза в условиях цифровизации. Автор систематизирует новые функции преподавателя вуза в условиях цифровой среде, анализирует подходы авторов к структуре цифрового имиджа
Держатели документа:
ЗКУ
52.
Подробнее
74
С 95
Сысоева, Е. Ю.
Способы преодоления педагогического насилия в педагогическом дискурсе [Текст] / Е. Ю. Сысоева // Инновации в образовании. - 2023. - №5. - С. 51-63.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическое описание -- педагогический дискурс -- ненасильственное педагогическое общение -- партнерский стиль взаимодействия ассертивность -- речевой этикет
Аннотация: В статье рассматривается проблема сущности, причин форм проявления и преодоления педагогическом дискурсе. Описаны и обоснованы формы и методы преодоления педагогического насилия.
Держатели документа:
ЗКУ
С 95
Сысоева, Е. Ю.
Способы преодоления педагогического насилия в педагогическом дискурсе [Текст] / Е. Ю. Сысоева // Инновации в образовании. - 2023. - №5. - С. 51-63.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогическое описание -- педагогический дискурс -- ненасильственное педагогическое общение -- партнерский стиль взаимодействия ассертивность -- речевой этикет
Аннотация: В статье рассматривается проблема сущности, причин форм проявления и преодоления педагогическом дискурсе. Описаны и обоснованы формы и методы преодоления педагогического насилия.
Держатели документа:
ЗКУ
53.
Подробнее
74
А 93
Аутаева, А.
Психосоматические нарушения обучающихся как следствие дидактогении в образовательном процессе [Текст] / А. Аутаева, Ж. Карманова, Г. Бельгибаева, Н. Седач // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 190-204
ББК 74
Рубрики: білім беру
Кл.слова (ненормированные):
психосоматическое нарушение -- дидактогения -- образовательный процесс школы -- психосоматический симптом -- дидактогенный невроз -- здоровье сберегающие технологий -- эмоциональный тип сотрудничества -- метод форум-театр
Аннотация: Статья посвящена проблеме возникновения у обучающихся дидактогении как следствия деструктивных психических состояний, спровоцированных или инициированных нарушением педагогического этикета или правовых норм, отсутствием педагогического такта со стороны педагога. Анализируя материалы исследователей, авторами описан алгоритм возникновения психосоматического симптома, как результата работы психологического механизма защиты и механизма психологической адаптации к стрессовой ситуации, а также перерастание симптома в психосоматическое нарушение или расстройство, при отсутствии надлежащего психологического сопровождения. Представлены результаты опроса среди учащихся разных классов по вопросам проявления дидактогении, которые в дальнейшем сказываются на физическом и ментальном здоровье школьников, а также становятся одной из причин их академической неуспешности. Говоря об организации помощи детям и молодым людям как целостный процесс сопровождения, направленный на реорганизацию жизни человека, развитие понимания себя и мира, самореализацию путем построения с людьми и обществом отношений взаимопомощи и совместной реализации, авторы выделяют такие методы как: снятие блокирующих коммуникативных аффектов на занятиях; оказание коммуникативной поддержки в процессе обучения; установление обратной связи со всеми участниками педагогического процесса; правильная оценка психологических особенностей учащихся; развитие эмоционального типа сотрудничества между педагогом и обучающимся. В материалах статьи продемонстрированы результаты проведенного эксперимента с использованием метода форум-театр, целью которого являлось снижение проявление дидактогении у школьников при помощи поиска путей решения различных конфликтов между педагогами и учениками.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Карманова, Ж.
Бельгибаева, Г.
Седач, Н.
А 93
Аутаева, А.
Психосоматические нарушения обучающихся как следствие дидактогении в образовательном процессе [Текст] / А. Аутаева, Ж. Карманова, Г. Бельгибаева, Н. Седач // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 190-204
Рубрики: білім беру
Кл.слова (ненормированные):
психосоматическое нарушение -- дидактогения -- образовательный процесс школы -- психосоматический симптом -- дидактогенный невроз -- здоровье сберегающие технологий -- эмоциональный тип сотрудничества -- метод форум-театр
Аннотация: Статья посвящена проблеме возникновения у обучающихся дидактогении как следствия деструктивных психических состояний, спровоцированных или инициированных нарушением педагогического этикета или правовых норм, отсутствием педагогического такта со стороны педагога. Анализируя материалы исследователей, авторами описан алгоритм возникновения психосоматического симптома, как результата работы психологического механизма защиты и механизма психологической адаптации к стрессовой ситуации, а также перерастание симптома в психосоматическое нарушение или расстройство, при отсутствии надлежащего психологического сопровождения. Представлены результаты опроса среди учащихся разных классов по вопросам проявления дидактогении, которые в дальнейшем сказываются на физическом и ментальном здоровье школьников, а также становятся одной из причин их академической неуспешности. Говоря об организации помощи детям и молодым людям как целостный процесс сопровождения, направленный на реорганизацию жизни человека, развитие понимания себя и мира, самореализацию путем построения с людьми и обществом отношений взаимопомощи и совместной реализации, авторы выделяют такие методы как: снятие блокирующих коммуникативных аффектов на занятиях; оказание коммуникативной поддержки в процессе обучения; установление обратной связи со всеми участниками педагогического процесса; правильная оценка психологических особенностей учащихся; развитие эмоционального типа сотрудничества между педагогом и обучающимся. В материалах статьи продемонстрированы результаты проведенного эксперимента с использованием метода форум-театр, целью которого являлось снижение проявление дидактогении у школьников при помощи поиска путей решения различных конфликтов между педагогами и учениками.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Карманова, Ж.
Бельгибаева, Г.
Седач, Н.
54.
Подробнее
65
С 91
Сухов, Н. В.
Особенности деловой коммуникации в арабских странах: рекомендации для российских бизнесменов [Текст] / Н. В. Сухов // Азия и Африка сегодня. - 2025. - №10. - С. 40-50
ББК 65
Рубрики: Экономика. Экономические науки
Кл.слова (ненормированные):
арабские страны -- деловая коммуникация -- исламская культура -- васта -- деловой этикет -- гендерные нормы -- цифровое общение -- Россия -- бизнес-практика
Аннотация: Статья посвящена специфике деловой коммуникации в арабских странах с акцентом на культурные, религиозные и социальные факторы, определяющие стиль переговоров и особенности межличностного взаимодействия. Отмечается высококонтекстный характер коммуникации, в рамках которой содержание сообщения неотделимо от формы.
С 91
Сухов, Н. В.
Особенности деловой коммуникации в арабских странах: рекомендации для российских бизнесменов [Текст] / Н. В. Сухов // Азия и Африка сегодня. - 2025. - №10. - С. 40-50
Рубрики: Экономика. Экономические науки
Кл.слова (ненормированные):
арабские страны -- деловая коммуникация -- исламская культура -- васта -- деловой этикет -- гендерные нормы -- цифровое общение -- Россия -- бизнес-практика
Аннотация: Статья посвящена специфике деловой коммуникации в арабских странах с акцентом на культурные, религиозные и социальные факторы, определяющие стиль переговоров и особенности межличностного взаимодействия. Отмечается высококонтекстный характер коммуникации, в рамках которой содержание сообщения неотделимо от формы.
55.
Подробнее
66.3(5Каз)
О-65
Оркушпаева, Н.
Воспитание начинается с семьи [Текст] / Н. Оркушпаева // Казахстанская правда. - 2026. - 28 марта. - №59. - С. 8.
ББК 66.3(5Каз)
Рубрики: Внутренняя политика Казахстана
Кл.слова (ненормированные):
дети -- воспитание -- Азиза Шужеева -- семейная политика -- Уполномоченный по вопросам семьи -- защита прав человека -- семейная политика -- Национальная комиссия по делам женщин -- гендерное равенство -- кибербезопасность детей -- цифровой этикет -- воспитание молодежи -- Industry 5.0 -- TechnoWomen
Аннотация: После размещения в школах QR-кодов службы «111» вырос показатель выявления насилия
Держатели документа:
ЗКУ
О-65
Оркушпаева, Н.
Воспитание начинается с семьи [Текст] / Н. Оркушпаева // Казахстанская правда. - 2026. - 28 марта. - №59. - С. 8.
Рубрики: Внутренняя политика Казахстана
Кл.слова (ненормированные):
дети -- воспитание -- Азиза Шужеева -- семейная политика -- Уполномоченный по вопросам семьи -- защита прав человека -- семейная политика -- Национальная комиссия по делам женщин -- гендерное равенство -- кибербезопасность детей -- цифровой этикет -- воспитание молодежи -- Industry 5.0 -- TechnoWomen
Аннотация: После размещения в школах QR-кодов службы «111» вырос показатель выявления насилия
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 6, Результатов: 55