База данных: Статьи
Страница 4, Результатов: 95
Отмеченные записи: 0
31.
Подробнее
65
В 31
Вершинина , К.
Эффективное управление долгами [Текст] / К. Вершинина // Учет и финансы. - 2014. - №9. - С. 2-5
ББК 65
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
управление -- долг -- прибыль -- конкуренция -- капитал -- кредит -- товар -- бизнес
Аннотация: В статье рассматривается эффективное управление долгами.
Держатели документа:
ЗКГУ
В 31
Вершинина , К.
Эффективное управление долгами [Текст] / К. Вершинина // Учет и финансы. - 2014. - №9. - С. 2-5
Рубрики: Экономика
Кл.слова (ненормированные):
управление -- долг -- прибыль -- конкуренция -- капитал -- кредит -- товар -- бизнес
Аннотация: В статье рассматривается эффективное управление долгами.
Держатели документа:
ЗКГУ
32.
Подробнее
Карипбаева, Л.
Мониторинг качества педагогической практики как эффективное средство профессиональной подготовки в университете / Л. Карипбаева // IЗДЕНIС-ПОСИК(СЕР.ГУМАН.НАУК). - 2004. - #3.-C.194-198.
Рубрики: ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ--РК
ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ
Кл.слова (ненормированные):
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- Педагогическая практика -- Профессиональная подготовка
Карипбаева, Л.
Мониторинг качества педагогической практики как эффективное средство профессиональной подготовки в университете / Л. Карипбаева // IЗДЕНIС-ПОСИК(СЕР.ГУМАН.НАУК). - 2004. - #3.-C.194-198.
Рубрики: ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ--РК
ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ
Кл.слова (ненормированные):
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- Педагогическая практика -- Профессиональная подготовка
33.
Подробнее
74
Т 36
Тесленко, В. И.
Условия эффективного управления системой профессиональной подготовки будущего учителя в педагогическом вузе [Текст] / В. И. Тесленко, Т. А. Залезная // Вестник высшей школы.Alma mater. - 2014. - №9. - С. 40-44
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
эффективное управление -- профессиональная подготовка -- будущий учитель -- педагогический вуз -- профессиональные компетенции -- профессиональные умения -- диагностика -- общекультурные дисциплины
Аннотация: Рассмотрены теоретические и практические вопросы организации системы педагогического контроля и диагностики подготовки будущего учителя.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Залезная, Т.А.
Т 36
Тесленко, В. И.
Условия эффективного управления системой профессиональной подготовки будущего учителя в педагогическом вузе [Текст] / В. И. Тесленко, Т. А. Залезная // Вестник высшей школы.Alma mater. - 2014. - №9. - С. 40-44
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
эффективное управление -- профессиональная подготовка -- будущий учитель -- педагогический вуз -- профессиональные компетенции -- профессиональные умения -- диагностика -- общекультурные дисциплины
Аннотация: Рассмотрены теоретические и практические вопросы организации системы педагогического контроля и диагностики подготовки будущего учителя.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Залезная, Т.А.
34.
Подробнее
74.58
П 53
Полупан, К. Л.
Интерактивная интеллектуальная среда цифровая технология непрерывного образования / К. Л. Полупан // Высшее образование в России. - 2018. - №11. - С. 90-95
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- интеллектуальная среда -- саморазвитие -- взаимодействие -- цифровые технологии -- непрерывное образование -- образовательный маршрут -- тьютор -- персональный педагог
Аннотация: В статье представлен опыт разработки технологии, обеспечивающей эффективное цифровое управление качеством непрерывного образования, развитие интеллектуальных способностей и профессиональных компетенций обучающихся и преподавателей. Даётся описание содержательного изменения процессов управления, саморазвития, деятельности. Разработанная технология позволяет полностью изменить управление учебной и исследовательской деятельностью не только обучаемого, но и преподавателя, предоставляя им возможность собственного конструирования образовательного маршрута. В условиях нахождения всех субъектов образовательного процесса в среде принципиально меняется схема получения нового знания, это достигается совместными действиями, так как основой интерактивной интеллектуальной среды является взаимодействие, постоянный обмен информацией, мнениями, решениями, опытом. Среда обладает развивающим характером, способствует формированию проектных и эвристических умений, а также умений, связанных с нахождением и реализацией нестандартных решений в профессиональной деятельности. Осуществляется непрерывная обратная связь, отличающаяся индивидуальным подходом и высокой дифференциацией обучения за счет представления каждому персонального педагога, тьютора, роль которого выполняет компьютер.
Держатели документа:
ЗКГУ
П 53
Полупан, К. Л.
Интерактивная интеллектуальная среда цифровая технология непрерывного образования / К. Л. Полупан // Высшее образование в России. - 2018. - №11. - С. 90-95
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- интеллектуальная среда -- саморазвитие -- взаимодействие -- цифровые технологии -- непрерывное образование -- образовательный маршрут -- тьютор -- персональный педагог
Аннотация: В статье представлен опыт разработки технологии, обеспечивающей эффективное цифровое управление качеством непрерывного образования, развитие интеллектуальных способностей и профессиональных компетенций обучающихся и преподавателей. Даётся описание содержательного изменения процессов управления, саморазвития, деятельности. Разработанная технология позволяет полностью изменить управление учебной и исследовательской деятельностью не только обучаемого, но и преподавателя, предоставляя им возможность собственного конструирования образовательного маршрута. В условиях нахождения всех субъектов образовательного процесса в среде принципиально меняется схема получения нового знания, это достигается совместными действиями, так как основой интерактивной интеллектуальной среды является взаимодействие, постоянный обмен информацией, мнениями, решениями, опытом. Среда обладает развивающим характером, способствует формированию проектных и эвристических умений, а также умений, связанных с нахождением и реализацией нестандартных решений в профессиональной деятельности. Осуществляется непрерывная обратная связь, отличающаяся индивидуальным подходом и высокой дифференциацией обучения за счет представления каждому персонального педагога, тьютора, роль которого выполняет компьютер.
Держатели документа:
ЗКГУ
35.
Подробнее
81. 2 Анг
D23
Daszkiewicz, M.
Language Personality as a Four-Dimensional Construct Falling Outside University Students' Reflection / M. Daszkiewicz // Филологические науки. - 2019. - №2. - Р. 21-30
ББК 81. 2
Анг
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- исследование -- интерпретация -- термины -- языковая личность -- лексика
Аннотация: Статья посвящена качественному международному исследованию, проведенному со студентами университета относительно их личностной рефлексии при изучении английского языка. В ходе исследования респондентам задавали вопросы о том, что они думают, что они могут делать, как они себя чувствуют и что они связывают с изучаемой лексикой (вопросы, таким образом, относились к языковым убеждениям, деятельности, влиянию и матрицам интерпретации реальности и охватывали четыре образовательные области) и просили записать свои замечания по этим вопросам в терминах фактов и мнений (например, комментарии, показанные в качестве примеров: "мне задавали этот вопрос много раз" (факт) и "я думаю, что это очень важный вопрос" (мнение). Исследование ясно показывает, что размышления студентов университета о лексике, которую они изучают, относятся в основном к психомоторной и когнитивной областям (т. е. к тому, что они могут делать со словами и с чем они их ассоциируют), и только незначительно к аксиологической и аффективной областям (т. е. к тому, что они думают о словах и как они чувствуют о них, соответственно). Кроме того, собранные данные показывают, что, несмотря на то, что преподавателям не задавались вопросы, касающиеся ценностей или эмоций, связанных с лексикой, сами студенты считают эти вопросы значимыми и полезными для процесса изучения языка. В свете такого отсутствия баланса между четырьмя областями и на основе результатов, доказывающих, что здравые вопросы выходят за рамки образовательной реальности студентов, в статье отстаивается концепция языковой личности, понимаемая как конструкция, включающая четыре области, эффективное развитие которой требует от преподавателей и студентов более глубокого осмысления того, что думают студенты и как они относятся к изучаемой ими лексике (и языку в целом).
Держатели документа:
ЗКГУ
D23
Daszkiewicz, M.
Language Personality as a Four-Dimensional Construct Falling Outside University Students' Reflection / M. Daszkiewicz // Филологические науки. - 2019. - №2. - Р. 21-30
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
английский язык -- исследование -- интерпретация -- термины -- языковая личность -- лексика
Аннотация: Статья посвящена качественному международному исследованию, проведенному со студентами университета относительно их личностной рефлексии при изучении английского языка. В ходе исследования респондентам задавали вопросы о том, что они думают, что они могут делать, как они себя чувствуют и что они связывают с изучаемой лексикой (вопросы, таким образом, относились к языковым убеждениям, деятельности, влиянию и матрицам интерпретации реальности и охватывали четыре образовательные области) и просили записать свои замечания по этим вопросам в терминах фактов и мнений (например, комментарии, показанные в качестве примеров: "мне задавали этот вопрос много раз" (факт) и "я думаю, что это очень важный вопрос" (мнение). Исследование ясно показывает, что размышления студентов университета о лексике, которую они изучают, относятся в основном к психомоторной и когнитивной областям (т. е. к тому, что они могут делать со словами и с чем они их ассоциируют), и только незначительно к аксиологической и аффективной областям (т. е. к тому, что они думают о словах и как они чувствуют о них, соответственно). Кроме того, собранные данные показывают, что, несмотря на то, что преподавателям не задавались вопросы, касающиеся ценностей или эмоций, связанных с лексикой, сами студенты считают эти вопросы значимыми и полезными для процесса изучения языка. В свете такого отсутствия баланса между четырьмя областями и на основе результатов, доказывающих, что здравые вопросы выходят за рамки образовательной реальности студентов, в статье отстаивается концепция языковой личности, понимаемая как конструкция, включающая четыре области, эффективное развитие которой требует от преподавателей и студентов более глубокого осмысления того, что думают студенты и как они относятся к изучаемой ими лексике (и языку в целом).
Держатели документа:
ЗКГУ
36.
Подробнее
74.262.4
К 28
Қасымбекова, Д. А.
Эффективное использование химических терминов при преподавании неорганической химии на английском языке / Д. А. Қасымбекова, А. Б. Арынова // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2019. - №4. - С. 108-114
ББК 74.262.4
Рубрики: Методика преподавания химии
Кл.слова (ненормированные):
химия -- технология -- полиязычное обучение -- химическая терминология -- терминообразование -- префикс -- суффикс -- компетентное обучение -- профессиональная лексика -- специфическая терминология -- английский язык
Аннотация: Статья посвящена актуальной и недостаточно проработанной в отечественной методике преподавания проблеме обучения химической терминологии в неорганической химии на английском языке. Авторами рассмотрены филологические аспекты и особенности образования химических терминов на английском языке, а также предложены различные методики и приемы для их изучения и запоминания.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Арынова, А.Б.
К 28
Қасымбекова, Д. А.
Эффективное использование химических терминов при преподавании неорганической химии на английском языке / Д. А. Қасымбекова, А. Б. Арынова // Вестник Академии педагогических наук Казахстана. - 2019. - №4. - С. 108-114
Рубрики: Методика преподавания химии
Кл.слова (ненормированные):
химия -- технология -- полиязычное обучение -- химическая терминология -- терминообразование -- префикс -- суффикс -- компетентное обучение -- профессиональная лексика -- специфическая терминология -- английский язык
Аннотация: Статья посвящена актуальной и недостаточно проработанной в отечественной методике преподавания проблеме обучения химической терминологии в неорганической химии на английском языке. Авторами рассмотрены филологические аспекты и особенности образования химических терминов на английском языке, а также предложены различные методики и приемы для их изучения и запоминания.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Арынова, А.Б.
37.
Подробнее
74.200
И 45
Илькун, В. И.
Школьные предметные олимпиады как эффективное средство улучшения профориентации и опережающего образования в техническом вузе [Текст] / В.И. Илькун, Б.А. Кенжебеков // Білім=Образование. - 2017. - №1. - С. 19-24.
ББК 74.200
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
школьные олимпиады -- профориентации -- технический вуз -- -- -- --
Аннотация: Рассмотрена взаимосвязь основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школ, развернувшейся в последней четверти ХХ в.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
И 45
Илькун, В. И.
Школьные предметные олимпиады как эффективное средство улучшения профориентации и опережающего образования в техническом вузе [Текст] / В.И. Илькун, Б.А. Кенжебеков // Білім=Образование. - 2017. - №1. - С. 19-24.
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
школьные олимпиады -- профориентации -- технический вуз -- -- -- --
Аннотация: Рассмотрена взаимосвязь основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школ, развернувшейся в последней четверти ХХ в.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
38.
Подробнее
74
Р 34
И. Ю.Резванова.
Исследования эффективного взаимодействия регионального вуза с образовательными организациями. [Текст] / Л. Н. Горбунова, О. В. Жукова ; Резванова // Инновации в образовании. - 2018. - № 2. - С. 80-98
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Эффективное -- взаимодействие -- региональный -- вуз -- идеальный вуз -- стратегия -- внутренняя -- внешняя -- политика вуза
Аннотация: Исследование в котором приняли участие преподаватели вуза , показало, что основными причинами эффективного взаимодействия вуза с образовательными организациями являются локализация, внешняя политика вуза как интегратора взаимодействия и внутренняя политика, направленная на модернизацию инфраструктуры, актуализацию содержательного контента , развитие профессиональной компетентности кадрового потенциала, корпоративной культуры и сетевого взаимодействия.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
Доп.точки доступа:
Горбунова, Л.Н.
Жукова, О.В.
Р 34
И. Ю.Резванова.
Исследования эффективного взаимодействия регионального вуза с образовательными организациями. [Текст] / Л. Н. Горбунова, О. В. Жукова ; Резванова // Инновации в образовании. - 2018. - № 2. - С. 80-98
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Эффективное -- взаимодействие -- региональный -- вуз -- идеальный вуз -- стратегия -- внутренняя -- внешняя -- политика вуза
Аннотация: Исследование в котором приняли участие преподаватели вуза , показало, что основными причинами эффективного взаимодействия вуза с образовательными организациями являются локализация, внешняя политика вуза как интегратора взаимодействия и внутренняя политика, направленная на модернизацию инфраструктуры, актуализацию содержательного контента , развитие профессиональной компетентности кадрового потенциала, корпоративной культуры и сетевого взаимодействия.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
Доп.точки доступа:
Горбунова, Л.Н.
Жукова, О.В.
39.
Подробнее
74.268.3
К 13
Кадашева, К.
Особенности работы с газетно-журнальным материалом для формирования умений и навыков обучающихся [Текст] / К. Кадашева, Р. А. Айкенова, Р. Г. Сейдахметова, С. К. Омарова // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №3(171). - С. 179-184. - (Серия филологическая)
ББК 74.268.3
Рубрики: Методика преподавания литературы
Кл.слова (ненормированные):
газетно-журнальный материал -- периодические издания -- интерпретация и моделирование текста -- поисково-мыслительная деятельность -- критическое и аналитическое мышление -- СМИ -- Газеты -- журналы
Аннотация: В статье рассматривается эффективное использование газетно-журнального материала в процессе обучения казахскому языку. Предложенные авторами технологии обучения на основе СМИ способствует ускоренному формированию коммуникативных умений и навыков разговорной речи. Авторы подчеркивают, что задания с газетно-журнальными материалами, представленные в разработанном их учебнике, значительно обогащают словарный запас обучающихся, способствуют эффективному овладению языком.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Айкенова, Р.А.
Сейдахметова, Р.Г.
Омарова, С.К.
К 13
Кадашева, К.
Особенности работы с газетно-журнальным материалом для формирования умений и навыков обучающихся [Текст] / К. Кадашева, Р. А. Айкенова, Р. Г. Сейдахметова, С. К. Омарова // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №3(171). - С. 179-184. - (Серия филологическая)
Рубрики: Методика преподавания литературы
Кл.слова (ненормированные):
газетно-журнальный материал -- периодические издания -- интерпретация и моделирование текста -- поисково-мыслительная деятельность -- критическое и аналитическое мышление -- СМИ -- Газеты -- журналы
Аннотация: В статье рассматривается эффективное использование газетно-журнального материала в процессе обучения казахскому языку. Предложенные авторами технологии обучения на основе СМИ способствует ускоренному формированию коммуникативных умений и навыков разговорной речи. Авторы подчеркивают, что задания с газетно-журнальными материалами, представленные в разработанном их учебнике, значительно обогащают словарный запас обучающихся, способствуют эффективному овладению языком.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Айкенова, Р.А.
Сейдахметова, Р.Г.
Омарова, С.К.
40.
Подробнее
74.58
С 42
Скачкова, Н. В.
Детерминанты развития современного профессионального образования [Текст] / Н. В. Скачкова // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 5-11
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональное образование -- постиндустриальное общество -- структура занятости -- дигитализация -- сервисные отрасли экономики -- анализы -- эффективное воздействие
Аннотация: Представлена попытка осмысления происходящих в современном обществе, социуме и профессиональном образовании процессов с опорой на существующую теорию постиндустриального общества и современные подходы к выявлению детерминант развития постиндустриальной экономики в соответствии с иерархией современной миросистемы, глобального разделения производства и труда. В качестве детерминант развития современного профессионального образования автором выявляются: цифровизация (дигитализация) экономики, изменения в структуре занятости, востребованность Soft Skills, Hard Skills и актуализация World Skills во всем мире. Формулируется проблема занятости и необходимости рационального распределения трудоспособного населения на рынке труда, а также связанная с этим проблема эффективной профессиональной подготовки будущих специалистов и квалифицированных кадров для развивающего регионального кластера сервиса и услуг на примере Томской области
Держатели документа:
ЗКГУ
С 42
Скачкова, Н. В.
Детерминанты развития современного профессионального образования [Текст] / Н. В. Скачкова // Alma mater . - Москва, 2018. - №6. - С. 5-11
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
профессиональное образование -- постиндустриальное общество -- структура занятости -- дигитализация -- сервисные отрасли экономики -- анализы -- эффективное воздействие
Аннотация: Представлена попытка осмысления происходящих в современном обществе, социуме и профессиональном образовании процессов с опорой на существующую теорию постиндустриального общества и современные подходы к выявлению детерминант развития постиндустриальной экономики в соответствии с иерархией современной миросистемы, глобального разделения производства и труда. В качестве детерминант развития современного профессионального образования автором выявляются: цифровизация (дигитализация) экономики, изменения в структуре занятости, востребованность Soft Skills, Hard Skills и актуализация World Skills во всем мире. Формулируется проблема занятости и необходимости рационального распределения трудоспособного населения на рынке труда, а также связанная с этим проблема эффективной профессиональной подготовки будущих специалистов и квалифицированных кадров для развивающего регионального кластера сервиса и услуг на примере Томской области
Держатели документа:
ЗКГУ
Страница 4, Результатов: 95