База данных: Статьи
Страница 4, Результатов: 35
Отмеченные записи: 0
31.
Подробнее
74
Ш 65
Шишмарева, Т. Е.
Технология развития умений монологической речи с помощью образовательного блога в социальной сети "В контакте" (на примере преподавания китайского языка) [Текст] / Т. Е. Шишмарева, Ю. Б. Дюндик // Иностранные языки в школе. - 2025. - №6. - С. 36-43.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
технология -- развитие -- умения -- монологическая речь -- практика -- опыт -- образовательный блог -- социальная сеть "В контакте"
Аннотация: В статье описана прошедшая апробация и зарекомендовавшая себя как эффективный инструмент развития умений монологической речи технология работы с обучающимися с помощью образовательного блога в социальной сети "В контакте" на примере преподавания китайского языка.
Держатели документа:
ЗКУ.
Доп.точки доступа:
Дюндик, Ю.Б.
Ш 65
Шишмарева, Т. Е.
Технология развития умений монологической речи с помощью образовательного блога в социальной сети "В контакте" (на примере преподавания китайского языка) [Текст] / Т. Е. Шишмарева, Ю. Б. Дюндик // Иностранные языки в школе. - 2025. - №6. - С. 36-43.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
технология -- развитие -- умения -- монологическая речь -- практика -- опыт -- образовательный блог -- социальная сеть "В контакте"
Аннотация: В статье описана прошедшая апробация и зарекомендовавшая себя как эффективный инструмент развития умений монологической речи технология работы с обучающимися с помощью образовательного блога в социальной сети "В контакте" на примере преподавания китайского языка.
Держатели документа:
ЗКУ.
Доп.точки доступа:
Дюндик, Ю.Б.
32.
Подробнее
3
Т 40
Тілегенұлы, Н.
Жасанды интеллект-жасампаз ұлттың болашағы [Текст] / Н. Тілегенұлы // Білімді ел=Образованная страна. - 2026. - №5. - Б. 5.-3 ақпан.
ББК 3
Рубрики: Техника.
Кл.слова (ненормированные):
жасанды интеллект -- ақпараттық технология -- ҚР -- мектеп -- пайдалану -- тәжірибе -- Астана -- апробация
Аннотация: Қазақстан мектептерінде жасанды интеллекті пайдалану арқылы оқыту әдістерін енгізу ісі жалғасуда.
Держатели документа:
БҚУ.
Т 40
Тілегенұлы, Н.
Жасанды интеллект-жасампаз ұлттың болашағы [Текст] / Н. Тілегенұлы // Білімді ел=Образованная страна. - 2026. - №5. - Б. 5.-3 ақпан.
Рубрики: Техника.
Кл.слова (ненормированные):
жасанды интеллект -- ақпараттық технология -- ҚР -- мектеп -- пайдалану -- тәжірибе -- Астана -- апробация
Аннотация: Қазақстан мектептерінде жасанды интеллекті пайдалану арқылы оқыту әдістерін енгізу ісі жалғасуда.
Держатели документа:
БҚУ.
33.
Подробнее
74
Р 13
Рабинович, П. Д.
Мотивационно-деятельностные программы подготовки и профессионального развития специалистов по управлению, поддержке развития и трансформации [Текст] / П. Д. Рабинович, К. Е. Заведенский, Л. В. Кремнева, С. Н. Апенько // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 85-106
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
человекоцентричность -- потенциал человека -- агентность -- субъектность -- продуктивное действие -- созидательное инициативное действие -- образовательная модель -- инновационная деятельность -- развитие потенциала человека -- мотивационно-деятельностные программы -- деятельностный подход
Аннотация: Перед передовыми компаниями стоят актуальные задачи обеспечения стратегической устойчивости и инновационного развития в условиях неопределённости и нарастающей сложности. Наблюдается переход от клиентоцентричности к человекоцентричности и от управления человеческими ресурсами к развитию потенциала человека и команд. В этой связи особую актуальность приобретает подготовка и профессиональное развитие специалистов по управлению, обладающих компетенциями в области проектирования и реализации проектов и программ развития/трансформации организаций. Статья посвящена одному из ключевых механизмов развития потенциала человека и команд – мотивационнодеятельностным программам: их сущности, цели и задачам, принципам организации, архитектуре, целевым результатам, подходам к мониторингу развития и оценки достижений. В основе разработки данных программ лежит обладающая новизной авторская методология развития потенциала человека. Архитектура программ включает три трека: проектирования и реализации развития/трансформации (анализ ситуации, проблематизация, стратегирование, разработка проектного решения, организационное проектирование, прототипирование и пилотирование, демонстрация результатов и оценка достижений, рефлексия, подготовка к внедрению); профессионального развития (развитие компетенций, ликвидация дефицитов и т. д.), а также поддержки и сопровождения (трекинг, взаимообучение и поддержка, клубы и сообщества и пр.). Показан опыт реализации мотивационно-деятельностных программ в высших учебных заведениях на примере магистратуры, но авторы имеют значительный опыт реализации и в рамках программ дополнительного профессионального образования. Апробация программ показала эффективность деятельностного подхода к подготовке и развитию специалистов по управлению. Материалы статьи могут быть полезны разработчикам образовательных программ, стремящихся наполнить их модулями практической деятельности обучающихся в контексте актуальных векторов развития экономики и стратегического роста организаций, регионов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Заведенский, К. Е.
Кремнева, Л. В.
Апенько, С. Н.
Р 13
Рабинович, П. Д.
Мотивационно-деятельностные программы подготовки и профессионального развития специалистов по управлению, поддержке развития и трансформации [Текст] / П. Д. Рабинович, К. Е. Заведенский, Л. В. Кремнева, С. Н. Апенько // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 85-106
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
человекоцентричность -- потенциал человека -- агентность -- субъектность -- продуктивное действие -- созидательное инициативное действие -- образовательная модель -- инновационная деятельность -- развитие потенциала человека -- мотивационно-деятельностные программы -- деятельностный подход
Аннотация: Перед передовыми компаниями стоят актуальные задачи обеспечения стратегической устойчивости и инновационного развития в условиях неопределённости и нарастающей сложности. Наблюдается переход от клиентоцентричности к человекоцентричности и от управления человеческими ресурсами к развитию потенциала человека и команд. В этой связи особую актуальность приобретает подготовка и профессиональное развитие специалистов по управлению, обладающих компетенциями в области проектирования и реализации проектов и программ развития/трансформации организаций. Статья посвящена одному из ключевых механизмов развития потенциала человека и команд – мотивационнодеятельностным программам: их сущности, цели и задачам, принципам организации, архитектуре, целевым результатам, подходам к мониторингу развития и оценки достижений. В основе разработки данных программ лежит обладающая новизной авторская методология развития потенциала человека. Архитектура программ включает три трека: проектирования и реализации развития/трансформации (анализ ситуации, проблематизация, стратегирование, разработка проектного решения, организационное проектирование, прототипирование и пилотирование, демонстрация результатов и оценка достижений, рефлексия, подготовка к внедрению); профессионального развития (развитие компетенций, ликвидация дефицитов и т. д.), а также поддержки и сопровождения (трекинг, взаимообучение и поддержка, клубы и сообщества и пр.). Показан опыт реализации мотивационно-деятельностных программ в высших учебных заведениях на примере магистратуры, но авторы имеют значительный опыт реализации и в рамках программ дополнительного профессионального образования. Апробация программ показала эффективность деятельностного подхода к подготовке и развитию специалистов по управлению. Материалы статьи могут быть полезны разработчикам образовательных программ, стремящихся наполнить их модулями практической деятельности обучающихся в контексте актуальных векторов развития экономики и стратегического роста организаций, регионов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Заведенский, К. Е.
Кремнева, Л. В.
Апенько, С. Н.
34.
Подробнее
78
Ш 85
Большакова, Ю. М.
Трансформация роли библиотек: вызовы и возможности сквозь призму SWOT-анализа. Стратегический анализ и выработка модели НТБ и ЦНТИ. (Часть 2). [Текст] / Ю. М. Большакова, С. Н. Большаков // Научные и технические библиотеки. - 2026. - №2. - С. 13-37
ББК 78
Рубрики: Библиотечное дело
Кл.слова (ненормированные):
трансформация библиотек -- SWOT-анализ -- научно-техническая библиотека -- модели развития -- цифровая наука -- открытая наука -- государственная научно-техническая политика -- стратегическое планирование
Аннотация: Статья посвящена стратегическому анализу трансформации научно-технических библиотек (НТБ) в условиях современной цифровой реальности и государственной научно-технической политики (ГНТП). На основе метода экспертного SWOT-анализа с количественной оценкой факторов исследуются подходы к перспективным моделям «Куратор научных данных», «Центр цифровой науки», «Издательский хаб», «Интегратор НТИ и патентной аналитики», «Пространство коллективной работы» и «Провайдер образовательных программ», выявленным ГПНТБ России в ходе формирования реестра университетских НТБ и центров НТИ по государственному заданию Министерства науки и высшего образования Российской Федерации. Определены их стратегический потенциал, ключевые риски и барьеры, среди которых наиболее значимыми являются кадровый дефицит, ограниченность финансирования и нормативная неопределенность. Доказано, что максимальный синергетический эффект достигается при гибридизации моделей с учетом профиля университета. Практическая апробация моделей подтверждается примерами ведущих российских библиотек (НИУ ВШЭ, ТГУ, МГУ, НИТУ «МИСиС»). Статья предлагает рекомендации по поэтапному внедрению моделей и обосновывает необходимость системных изменений для интеграции НТБ в национальную научно-инновационную инфраструктуру.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Большаков, С.Н.
Ш 85
Большакова, Ю. М.
Трансформация роли библиотек: вызовы и возможности сквозь призму SWOT-анализа. Стратегический анализ и выработка модели НТБ и ЦНТИ. (Часть 2). [Текст] / Ю. М. Большакова, С. Н. Большаков // Научные и технические библиотеки. - 2026. - №2. - С. 13-37
Рубрики: Библиотечное дело
Кл.слова (ненормированные):
трансформация библиотек -- SWOT-анализ -- научно-техническая библиотека -- модели развития -- цифровая наука -- открытая наука -- государственная научно-техническая политика -- стратегическое планирование
Аннотация: Статья посвящена стратегическому анализу трансформации научно-технических библиотек (НТБ) в условиях современной цифровой реальности и государственной научно-технической политики (ГНТП). На основе метода экспертного SWOT-анализа с количественной оценкой факторов исследуются подходы к перспективным моделям «Куратор научных данных», «Центр цифровой науки», «Издательский хаб», «Интегратор НТИ и патентной аналитики», «Пространство коллективной работы» и «Провайдер образовательных программ», выявленным ГПНТБ России в ходе формирования реестра университетских НТБ и центров НТИ по государственному заданию Министерства науки и высшего образования Российской Федерации. Определены их стратегический потенциал, ключевые риски и барьеры, среди которых наиболее значимыми являются кадровый дефицит, ограниченность финансирования и нормативная неопределенность. Доказано, что максимальный синергетический эффект достигается при гибридизации моделей с учетом профиля университета. Практическая апробация моделей подтверждается примерами ведущих российских библиотек (НИУ ВШЭ, ТГУ, МГУ, НИТУ «МИСиС»). Статья предлагает рекомендации по поэтапному внедрению моделей и обосновывает необходимость системных изменений для интеграции НТБ в национальную научно-инновационную инфраструктуру.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Большаков, С.Н.
35.
Подробнее
74
Б 59
Бижкенова , А.Е.
Управление каеством обучение иностранному языку в условиях школьного образования: алгортим на основе образовательных проекьов России и Казахстана [Текст] / А.Е. Бижкенова // Білім ғылыми-педагогикалық журнал. - 2026. - №1. - С. 10-32
ББК 74
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
качество образования -- иноязычное образование -- школьное образование -- механизмы контроля качества -- управление качеством образования
Аннотация: Статья посвящена созданию алгоритма управления качеством обучения иностранным языкам в школе на основе анализа национальных образовательных проектов России и Казахстана. Основная цель исследования - создание системного подхода к управлению качеством образования, направленного на повышение уровня владения английским языком среди школьников. Данный подход предполагает рассмотрение школьного иноязычного образования в качестве целостной системы, состоящей из взаимосвязанных компонентов: образовательной инфраструктуры, учебного процесса и педагогических кадров. Научная новизна заключается в впервые предложенном алгоритме управления качеством школьного иноязычного образования, основанном на сопоставительном анализе национальных практик двух стран.Исследование проводилось с участием представителей школ и координаторов образовательных проектов обеих стран, включая города Астана, Павлодар (Казахстан), Уфа, Новосибирск (Россия). В работе использовался комплекс теоретических и эмпирических методов: наблюдение, структурный, сравнительно-сопоставительный анализ, моделирование. Анализ образовательных проектов России («500+») и Казахстана («943 – развитие целевых школ страны») выявил, что их механизмы направлены на повышение качества школьного образования и включают диагностику проблемных зон, составление индивидуальных маршрутов улучшения, повышение квалификации педагогов и внедрение инновационных технологий. Несмотря на то, что данные инициативы преимущественно ориентированы на результаты обязательных предметов, в России они способствуют улучшению владения и английским языком. Установлено, что в Казахстане уровень владения иностранным языком обучающихся недостаточно высокий, что подтверждается низкими международными рейтингами страны. Это подчеркивает необходимость внедрения специализированных механизмов оценки регулирования качества преподавания английского языка. Апробация предложенного алгоритма была проведена на базе средней общеобразовательной школы Астаны среди 6-х классов и включала первичную диагностику языковых компетенций учащихся, исследование рисковых профилей, реализацию комплекса методических и педагогических мероприятий и проведение повторного мониторинга, результаты которого продемонстрировали умеренную положительную динамику в развитии речевых навыков, а также снижение выраженности ряда рисковых профилей, что подтверждает эффективность предложенного алгоритма. Таким образом, анализ национальных образовательных проектов позволил сформировать алгоритм управления качеством преподавания иностранного языка, включающий исследование языковой образовательной среды; планирование языкового развития; совершенствование профессиональных компетенций педагогов английского языка; регулярный мониторинг языковых компетенций учащихся.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 59
Бижкенова , А.Е.
Управление каеством обучение иностранному языку в условиях школьного образования: алгортим на основе образовательных проекьов России и Казахстана [Текст] / А.Е. Бижкенова // Білім ғылыми-педагогикалық журнал. - 2026. - №1. - С. 10-32
Рубрики: педагогика
Кл.слова (ненормированные):
качество образования -- иноязычное образование -- школьное образование -- механизмы контроля качества -- управление качеством образования
Аннотация: Статья посвящена созданию алгоритма управления качеством обучения иностранным языкам в школе на основе анализа национальных образовательных проектов России и Казахстана. Основная цель исследования - создание системного подхода к управлению качеством образования, направленного на повышение уровня владения английским языком среди школьников. Данный подход предполагает рассмотрение школьного иноязычного образования в качестве целостной системы, состоящей из взаимосвязанных компонентов: образовательной инфраструктуры, учебного процесса и педагогических кадров. Научная новизна заключается в впервые предложенном алгоритме управления качеством школьного иноязычного образования, основанном на сопоставительном анализе национальных практик двух стран.Исследование проводилось с участием представителей школ и координаторов образовательных проектов обеих стран, включая города Астана, Павлодар (Казахстан), Уфа, Новосибирск (Россия). В работе использовался комплекс теоретических и эмпирических методов: наблюдение, структурный, сравнительно-сопоставительный анализ, моделирование. Анализ образовательных проектов России («500+») и Казахстана («943 – развитие целевых школ страны») выявил, что их механизмы направлены на повышение качества школьного образования и включают диагностику проблемных зон, составление индивидуальных маршрутов улучшения, повышение квалификации педагогов и внедрение инновационных технологий. Несмотря на то, что данные инициативы преимущественно ориентированы на результаты обязательных предметов, в России они способствуют улучшению владения и английским языком. Установлено, что в Казахстане уровень владения иностранным языком обучающихся недостаточно высокий, что подтверждается низкими международными рейтингами страны. Это подчеркивает необходимость внедрения специализированных механизмов оценки регулирования качества преподавания английского языка. Апробация предложенного алгоритма была проведена на базе средней общеобразовательной школы Астаны среди 6-х классов и включала первичную диагностику языковых компетенций учащихся, исследование рисковых профилей, реализацию комплекса методических и педагогических мероприятий и проведение повторного мониторинга, результаты которого продемонстрировали умеренную положительную динамику в развитии речевых навыков, а также снижение выраженности ряда рисковых профилей, что подтверждает эффективность предложенного алгоритма. Таким образом, анализ национальных образовательных проектов позволил сформировать алгоритм управления качеством преподавания иностранного языка, включающий исследование языковой образовательной среды; планирование языкового развития; совершенствование профессиональных компетенций педагогов английского языка; регулярный мониторинг языковых компетенций учащихся.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 4, Результатов: 35