База данных: Статьи
Страница 2, Результатов: 26
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
88
П 56
Поникарова, В. Н.
Возможности использования экспресс-диагностики в изучении готовности педагогов [Текст] / В. Н. Поникарова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 51-54
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная готовность -- инклюзивное образование -- экспресс-диагностика -- профессиональный профиль педагога -- Череповецкий государственный университет -- психологические исследования -- положительный профиль педагога инклюзивного образования -- Нейтральный профиль педагога -- Отрицательный профиль педагога -- способность понимать людей -- аффективные симптомы -- фрустрационная толерантность
Аннотация: Показано, что на современном этапе развития инклюзивного образования актуальна диагностика готовности педагогов к его осуществлению. Предложен вариант диагностики, помогающий быстро и мобильно оценить все составляющие готовности педагогов к осуществлению инклюзивного образования. Формулируются выводы, согласно которым результаты диагностики позволяют определять профессиональный профиль педагога, гибко реагировать на социальные запросы инклюзивного образования и образовательного пространства в целом.
Держатели документа:
ЗКГУ
П 56
Поникарова, В. Н.
Возможности использования экспресс-диагностики в изучении готовности педагогов [Текст] / В. Н. Поникарова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 51-54
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная готовность -- инклюзивное образование -- экспресс-диагностика -- профессиональный профиль педагога -- Череповецкий государственный университет -- психологические исследования -- положительный профиль педагога инклюзивного образования -- Нейтральный профиль педагога -- Отрицательный профиль педагога -- способность понимать людей -- аффективные симптомы -- фрустрационная толерантность
Аннотация: Показано, что на современном этапе развития инклюзивного образования актуальна диагностика готовности педагогов к его осуществлению. Предложен вариант диагностики, помогающий быстро и мобильно оценить все составляющие готовности педагогов к осуществлению инклюзивного образования. Формулируются выводы, согласно которым результаты диагностики позволяют определять профессиональный профиль педагога, гибко реагировать на социальные запросы инклюзивного образования и образовательного пространства в целом.
Держатели документа:
ЗКГУ
12.
Подробнее
74.200
Ж 37
Орманова, З. Қ.
Жасөспірімдерді оқыту мен тәрбиелеуде кездесетін қиындықтар [Текст] / З. Қ. Орманова, А. М. Ұйқасбай // Қазақстан жоғары мектебі=Высшая школа Казахстан. - 2018. - №2. - Б. 23-25
ББК 74.200
Рубрики: Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
Жасөспірім -- Тәрбие -- Мұғалім -- Әдет -- Фактор -- Интеллектуал -- Отбасы -- Аффектив -- Адекват -- Психика -- Мораль -- Эмоция -- Оқыту
Аннотация: Жоғарыда аталған себептердің кез келгені аффективті саланың дамуында қандай да бір ауытқушылықты көрсетіп,мінез-кұлықтың бұзылыстарында көріне отырып,бәрінен бұрын ол үшін қандай да бір күйзелісті жағдайларда адекватты жауап беруге көмектесе алатын,жасөспірімнің психикалық дамуындағы тиісті компенсаторлы механизмдердің қалыптаспауын көрсетеді.
Доп.точки доступа:
Ұйқасбай, А.М.
Ж 37
Орманова, З. Қ.
Жасөспірімдерді оқыту мен тәрбиелеуде кездесетін қиындықтар [Текст] / З. Қ. Орманова, А. М. Ұйқасбай // Қазақстан жоғары мектебі=Высшая школа Казахстан. - 2018. - №2. - Б. 23-25
Рубрики: Теория и методика воспитания
Кл.слова (ненормированные):
Жасөспірім -- Тәрбие -- Мұғалім -- Әдет -- Фактор -- Интеллектуал -- Отбасы -- Аффектив -- Адекват -- Психика -- Мораль -- Эмоция -- Оқыту
Аннотация: Жоғарыда аталған себептердің кез келгені аффективті саланың дамуында қандай да бір ауытқушылықты көрсетіп,мінез-кұлықтың бұзылыстарында көріне отырып,бәрінен бұрын ол үшін қандай да бір күйзелісті жағдайларда адекватты жауап беруге көмектесе алатын,жасөспірімнің психикалық дамуындағы тиісті компенсаторлы механизмдердің қалыптаспауын көрсетеді.
Доп.точки доступа:
Ұйқасбай, А.М.
13.
Подробнее
74.58
В 67
Волкова, С. В.
Эмоции и образование в перспективе феминистских исследований [Текст] / С. В. Волкова // Высшее образование в России . - 2019. - №7. - С. 119-127
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
философия образования -- эмоции -- гендерные иерархии -- аффективный поворот -- эмпатия -- феминизм -- феминистская педагогика -- эмоциональная грамотность -- образовательные традиции -- навыки эмоционального самоконтроля
Аннотация: В статье отражена одна из главных тенденций современной философии образования, получившая название «аффективный поворот». Опираясь на работы по истории образования и феминистские исследования, автор показывает, что эмоции выступают инструментами организации и контроля сознания, а также являются сферой социально и культурно конструируемых переживаний, воспроизводящих гендерные иерархии. Автор обращает внимание на противоречивый статус женщины в европейской образовательной традиции: с одной стороны, в роли учителя она должна с помощью "материнской любви" привить учащимся навыки эмоционального самоконтроля, а с другой стороны, воспринимается как носитель иррационального начала, представляющего угрозу социальному порядку. Автор отмечает, что в настоящее время тема взаимосвязи эмоций и образования приобрела универсальное значение, закрепившись в понятии «эмоциональная грамотность». Критическому рассмотрению подвергается способность к эмпатии, отмечаются трудности её формирования в рамках программ обучения эмоциональной грамотности.
Держатели документа:
ЗКГУ
В 67
Волкова, С. В.
Эмоции и образование в перспективе феминистских исследований [Текст] / С. В. Волкова // Высшее образование в России . - 2019. - №7. - С. 119-127
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
философия образования -- эмоции -- гендерные иерархии -- аффективный поворот -- эмпатия -- феминизм -- феминистская педагогика -- эмоциональная грамотность -- образовательные традиции -- навыки эмоционального самоконтроля
Аннотация: В статье отражена одна из главных тенденций современной философии образования, получившая название «аффективный поворот». Опираясь на работы по истории образования и феминистские исследования, автор показывает, что эмоции выступают инструментами организации и контроля сознания, а также являются сферой социально и культурно конструируемых переживаний, воспроизводящих гендерные иерархии. Автор обращает внимание на противоречивый статус женщины в европейской образовательной традиции: с одной стороны, в роли учителя она должна с помощью "материнской любви" привить учащимся навыки эмоционального самоконтроля, а с другой стороны, воспринимается как носитель иррационального начала, представляющего угрозу социальному порядку. Автор отмечает, что в настоящее время тема взаимосвязи эмоций и образования приобрела универсальное значение, закрепившись в понятии «эмоциональная грамотность». Критическому рассмотрению подвергается способность к эмпатии, отмечаются трудности её формирования в рамках программ обучения эмоциональной грамотности.
Держатели документа:
ЗКГУ
14.
Подробнее
88.4
T44
The role ei in professional development of psychologist [Текст] / D. Summers [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №1. - Р. 54-62
ББК 88.4
Рубрики: Отраслевая психология
Кл.слова (ненормированные):
эмоциональный интеллект -- профессиональная деятельность -- будущий педагог -- тревожность -- эмоция -- профессиональная успешность -- педагог-психолог -- молодой специалист
Аннотация: Профессиональная успешность личности, несомненно, связана со знаниями, умениями и навыками, эрудицией и способностью к мышлению в целом. Однако в большинстве случаев высокого уровня общего интеллекта оказывается недостаточно. Эффективность профессиональной деятельности молодого специалиста, занятого в сфере «субъект-субъектных» отношений во многом обуславливается умением понимать свои эмоции и распознавать эмоции других людей. Как показывают исследования Д. Гоулмана, профессиональному и жизненному успеху личности во многом способствует высокий уровень эмоционального интеллекта. Концепция эмоционального интеллекта (ЭИ), возникшая в начале 1990-х гг., отражает идею единства аффективных и интеллектуальных процессов. В широком смысле к ЭИ относят способности к опознанию, пониманию эмоций и управлению ими; имеются в виду, как собственные эмоции субъекта, так и эмоции других людей. В последние годы наметился некоторый прогресс в формировании научных основ ЭИ, но остается много серьезных трудностей. Прежде всего, это касается определения самого понятия ЭИ. Существование двух типов моделей ЭИ – смешанных и моделей способностей – приводит к разным подходам к его измерению, причем эти подходы дают результаты, не согласующиеся друг с другом. Остается неясным, на каких когнитивных процессах основывается ЭИ и какую роль он играет в адаптации человека к окружающему миру
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Summers, D.
Balpeissova, S. A.
Maydangalieva, Z. A.
Utemissova, G. U.
T44
The role ei in professional development of psychologist [Текст] / D. Summers [et al.] // The Bulletin The National Academy Of Sciences Of The Republic Of Kazakhstan. - 2019. - №1. - Р. 54-62
Рубрики: Отраслевая психология
Кл.слова (ненормированные):
эмоциональный интеллект -- профессиональная деятельность -- будущий педагог -- тревожность -- эмоция -- профессиональная успешность -- педагог-психолог -- молодой специалист
Аннотация: Профессиональная успешность личности, несомненно, связана со знаниями, умениями и навыками, эрудицией и способностью к мышлению в целом. Однако в большинстве случаев высокого уровня общего интеллекта оказывается недостаточно. Эффективность профессиональной деятельности молодого специалиста, занятого в сфере «субъект-субъектных» отношений во многом обуславливается умением понимать свои эмоции и распознавать эмоции других людей. Как показывают исследования Д. Гоулмана, профессиональному и жизненному успеху личности во многом способствует высокий уровень эмоционального интеллекта. Концепция эмоционального интеллекта (ЭИ), возникшая в начале 1990-х гг., отражает идею единства аффективных и интеллектуальных процессов. В широком смысле к ЭИ относят способности к опознанию, пониманию эмоций и управлению ими; имеются в виду, как собственные эмоции субъекта, так и эмоции других людей. В последние годы наметился некоторый прогресс в формировании научных основ ЭИ, но остается много серьезных трудностей. Прежде всего, это касается определения самого понятия ЭИ. Существование двух типов моделей ЭИ – смешанных и моделей способностей – приводит к разным подходам к его измерению, причем эти подходы дают результаты, не согласующиеся друг с другом. Остается неясным, на каких когнитивных процессах основывается ЭИ и какую роль он играет в адаптации человека к окружающему миру
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Summers, D.
Balpeissova, S. A.
Maydangalieva, Z. A.
Utemissova, G. U.
15.
Подробнее
65.422
Ч-24
Часовникова, К. Г.
Оценка влияния и эффективности социальной рекламы [Текст] / К. Г. Часовникова // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №3. - С. 64-67
ББК 65.422
Рубрики: Торговая реклама
Кл.слова (ненормированные):
социальная реклама -- торговая реклама -- предпокупочное планирование -- послепокупочное поведение -- уровни рекламы -- когнитивный уровень -- аффективный уровень -- суггестивный уровень -- конативный уровень -- бренд -- марк -- коммерческая реклама
Аннотация: В статье рассматривается оценка влияния и эффективности социальной рекламы
Держатели документа:
ЗКГУ
Ч-24
Часовникова, К. Г.
Оценка влияния и эффективности социальной рекламы [Текст] / К. Г. Часовникова // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №3. - С. 64-67
Рубрики: Торговая реклама
Кл.слова (ненормированные):
социальная реклама -- торговая реклама -- предпокупочное планирование -- послепокупочное поведение -- уровни рекламы -- когнитивный уровень -- аффективный уровень -- суггестивный уровень -- конативный уровень -- бренд -- марк -- коммерческая реклама
Аннотация: В статье рассматривается оценка влияния и эффективности социальной рекламы
Держатели документа:
ЗКГУ
16.
Подробнее
74
О-67
Орманова, З. Қ.
Жасөспірімдерді оқыту мен тәрбиелеуде кездесетін қиындықтар [Текст] / З. Қ. Орманова, А. М. Ұйқасбай // Қазақстан жоғары мектебі. - 2018. - №2. - Б. 23-25
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
жасөспірімдерді оқыту -- тәрбиелеу -- мінез-құлық -- дау-дамайлық -- сынып жұмысындағы жағдайы -- адекватсыз реакциялар -- психикалық тұрақсыздық -- аффективті қозу -- жүйке жүйесі
Аннотация: Мінез -құлықтың бұзылуы құрдастармен және ересек адамдармен өзара қарым-қатынастарда көрінуі мүмкін: мұғалімдермен дөрекі мінез-құлық; дау-дамайлық; үлкендердің талаптарын орындаудан бас тарту; жасөспірім тіл табысатын мектеп ұжымында достарының болмауы; жалпы мектеп өміріне кедергі келтіру
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Ұйқасбай, А.М.
О-67
Орманова, З. Қ.
Жасөспірімдерді оқыту мен тәрбиелеуде кездесетін қиындықтар [Текст] / З. Қ. Орманова, А. М. Ұйқасбай // Қазақстан жоғары мектебі. - 2018. - №2. - Б. 23-25
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
жасөспірімдерді оқыту -- тәрбиелеу -- мінез-құлық -- дау-дамайлық -- сынып жұмысындағы жағдайы -- адекватсыз реакциялар -- психикалық тұрақсыздық -- аффективті қозу -- жүйке жүйесі
Аннотация: Мінез -құлықтың бұзылуы құрдастармен және ересек адамдармен өзара қарым-қатынастарда көрінуі мүмкін: мұғалімдермен дөрекі мінез-құлық; дау-дамайлық; үлкендердің талаптарын орындаудан бас тарту; жасөспірім тіл табысатын мектеп ұжымында достарының болмауы; жалпы мектеп өміріне кедергі келтіру
Держатели документа:
БҚМУ
Доп.точки доступа:
Ұйқасбай, А.М.
17.
Подробнее
80
Д 67
Донскова , Г. А.
Лингвистические особенности адресации товарного знака конфетной продукции [Текст] / Г. А. Донскова , Л. С. Альмуканова // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 283-290
ББК 80
Рубрики: Филологические науки
Кл.слова (ненормированные):
товарный знак -- адресация товарного имени -- номинация -- рекламная стратегия
Аннотация: В статье представлены казахстанские, российские, украинские коммерческие наименования конфет. С лингвистической точки зрения существуют различные способы адресации, указывающие на вкус продукта, направленность на определенный сегмент целевой аудитории: родовая стратегия, аффективная стратегия, стратегия преимущества, позиционирования, «резонанс», внутреннего драматизма марки. Современный адресат многофункционален, на что указывает многообразие товарного знака конфетной продукции.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Альмуканова , Л.С.
Д 67
Донскова , Г. А.
Лингвистические особенности адресации товарного знака конфетной продукции [Текст] / Г. А. Донскова , Л. С. Альмуканова // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 283-290
Рубрики: Филологические науки
Кл.слова (ненормированные):
товарный знак -- адресация товарного имени -- номинация -- рекламная стратегия
Аннотация: В статье представлены казахстанские, российские, украинские коммерческие наименования конфет. С лингвистической точки зрения существуют различные способы адресации, указывающие на вкус продукта, направленность на определенный сегмент целевой аудитории: родовая стратегия, аффективная стратегия, стратегия преимущества, позиционирования, «резонанс», внутреннего драматизма марки. Современный адресат многофункционален, на что указывает многообразие товарного знака конфетной продукции.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Альмуканова , Л.С.
18.
Подробнее
Стефаненко, Т. Г.
Компоненты этнической идентичности: когнитивный, аффективный, поведенческий / Т. Г. Стефаненко // Мир психологии. - 2004. - _3.-С.38.
Рубрики: Этнография
Кл.слова (ненормированные):
Этнография -- Этнос -- Этнические идентичности
Стефаненко, Т. Г.
Компоненты этнической идентичности: когнитивный, аффективный, поведенческий / Т. Г. Стефаненко // Мир психологии. - 2004. - _3.-С.38.
Рубрики: Этнография
Кл.слова (ненормированные):
Этнография -- Этнос -- Этнические идентичности
19.
Подробнее
Гассанова, Я.
Убийство в состоянии аффекта:актуальные проблемы и особенности нормы / Я Гассанова // Адвокатская практика. - 2006. - _3.-с30
Рубрики: Право--Адвокатура
Кл.слова (ненормированные):
аффект -- убийство -- адвокат и проблемы расследования преступлений
Гассанова, Я.
Убийство в состоянии аффекта:актуальные проблемы и особенности нормы / Я Гассанова // Адвокатская практика. - 2006. - _3.-с30
Рубрики: Право--Адвокатура
Кл.слова (ненормированные):
аффект -- убийство -- адвокат и проблемы расследования преступлений
20.
Подробнее
88
Е 86
Естемесова, А.
Жасөспірімдік шақтағы аффективті мінез-құлықты зерттеу [Текст] / А. Естемесова, Р. Е. Дабылтаева // Қайнар университетінің хабаршысы. - 2020. - №2. - Б. 21-24
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
аффект -- жасөспірім -- мінез-құлық -- эмоция -- агрессия -- стресс
Аннотация: Мақалада жасөспірімдік шақтағы аффективті мінез-құлық туралы айтылған.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Дабылтаева, Р.Е.
Е 86
Естемесова, А.
Жасөспірімдік шақтағы аффективті мінез-құлықты зерттеу [Текст] / А. Естемесова, Р. Е. Дабылтаева // Қайнар университетінің хабаршысы. - 2020. - №2. - Б. 21-24
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
аффект -- жасөспірім -- мінез-құлық -- эмоция -- агрессия -- стресс
Аннотация: Мақалада жасөспірімдік шақтағы аффективті мінез-құлық туралы айтылған.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Дабылтаева, Р.Е.
Страница 2, Результатов: 26