Электронный каталог

72
Р 33
Редькина, Н.С.
    Реконструкция информационной экосистемы открытой науки в период глобальных вызовов [Текст] / Н.С. Редькина // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №8. - С. 60-79
ББК 72

Рубрики: Наука

Кл.слова (ненормированные):
COVID-19 -- информационные ресурсы -- издательства -- репозитории -- библиотеки -- открытый доступ -- открытая наука
Аннотация: Исследование направлено на выявление тенденций развития информационной экосистемы открытой науки в период глобальных кризисов (COVID-19 и др.). Результаты показывают, что во время пандемии международное сотрудничество активизируется, публикации и исследовательские данные появляются в открытом доступе, становятся актуальными распространение, повторное использование и сохранение результатов научной деятельности учёных, оперативный доступ к ним. Приведены примеры открытия ресурсов для решения исследовательских и образовательных задач. Определена роль библиотек в предоставлении пользователям ресурсов и услуг в период ограничений, связанных с распространением коронавирусной инфекции, в борьбе с фейковой информацией, а также при адаптации к новым условиям работы с вендорами и генераторами ресурсов.
Держатели документа:
ЗКУ

22.3
Е 72
Ермекбаева, Б. К.
    Электромагниттік индукция , генераторлар. [Текст] / Б. К. Ермекбаева // Физика. - 2022. - №5. - Б. 15-19
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
электромагниттік индукция -- генератор -- электр энергиясы -- трансформатор -- магнит -- демпфер -- индукциялық тоқ
Аннотация: Электромагниттік индукция , трансформаторлар және генераторлар туралы мағлұмат беру.
Держатели документа:
БҚУ

74
К 58
Кожамжарова, Д.
    ЖОО - өңір мен елдің инновациялық, ғылыми-технологиялық, кәсіпкерлік және өндірістік әлеуетінің генераторы [Текст] / Д. Кожамжарова // Современное образование. - 2022. - №2-3 (127-128). - С. 35-39.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Басқарма төрағасы - М. Әуезов атындағы ОҚУ ректоры Дария Қожамжарова -- университеттің өңірді инновациялық дамыту
Аннотация: Басқарма төрағасы - М. Әуезов атындағы ОҚУ ректоры Дария Қожамжарова университеттің өңірді инновациялық дамыту және елдің зияткерлік әлеуетін қалыптастыру жөніндегі өз миссиясын орындау үшін қаңдай нақты қадамдар жасап жатқаны түралы айтып, практикалық тәжірибесімен бөліседі
Держатели документа:
ЗКУ

4
К 28
Қасым, Р. Т.
    Қой фермаларын энергиямен қамтамасыз етудің автономды жылжымалы жүйесін зерттеу және құрудың негіздемесі [Текст] / Р. Т. Қасым, Р. Б. Оңғар [и др.] // Ізденіс - Поиск. - 2022. - №4. - С. 178-182.
ББК 4

Рубрики: Сельское хозяйства

Кл.слова (ненормированные):
көң -- тыңайтқыштар -- биогаз -- синтез газы -- жылу энергиясы -- электр энергиясы -- қуат -- когенерациялық ЖЭС -- жылу сорғысы -- қондырғы -- жылу генераторы
Аннотация: Ауыл шаруашылығы мал және құс шаруашылығы объектілерін энергиямен қамтамасыз ету жүйелерін бір мезгілде жоғары сапалы тыңайтқыштар алуға болатын меншікті өндіріс - қөң мен тезектегі энергия тасымалдаушыларына энергетиқалық талдау жүргізілді
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Оңғар, Р.Б.
Исаханов, М.Ж.
Тұрдыбеков, Б.
Қалбаев, Б.Н.
Самат, А.

74
К 68
Король, А. Д.
    Искусственный интеллект в зеркале образования: проблема диалога [Текст] / А. Д. Король, Е. А. Бушманова // Высшее образование в России. - 2025. - №2. - С. 125-135
ББК 74

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- монологичное образование -- ученик, диалог -- иллюзия -- копирование -- подражание
Аннотация: Смыслы и цели массового образования заключены в передаче педагогически адаптированного социального опыта от учителя к ученику. Подобное образование имеет характер передачи и потому монологично; это отражает представление о человеке как о «чистом листе». Однако опыт и знания невозможно передать напрямую; они формируют- ся изнутри. Передача обезличенной информации в готовом виде не учитывает личностные особенности, смыслы и цели самого ученика, который не участвует в создании знания. Такой подход ведёт к подготовке специалиста, склонного к подражанию, что способствует ускорению исторического процесса, приводит к атомизации личности и усилению агрессии. Искусственный интеллект, выполняя для человека всё большее количество его функций, экономит его время и облегчает профессиональные и личностные действия, содействуя передаче информации, которую многие могут понимать как синоним знания. Может ли искусственный интеллект не только выполнять роль генератора решений по запросам ученика, но и способствовать выявлению, раскрытию и реализации его потенциала? Иными словами, может ли он поддерживать студента в субъектно-субъектном взаимодействии с другими студентами и преподавателями в рамках диалогичного образования? Монологичное образование и искусственный интеллект имеют одну схожую важную черту – отсутствие внутренней потенции к созиданию. Мы полагаем, что искусственный интеллект не может быть субъектом по причине отсутствия границ, поскольку в диалоге всегда рождаются новые смыслы, исходя из самости субъектов. У искусственного интеллекта нет внутреннего пространства смыслов, которое является базовым условием для диалога. Искусственный интеллект доводит монологическое образование одновременно до совершенства и абсурда. Он облегчает жизнь человека, но делает это за счёт сокращения возможностей для его развития.Образование эвристического типа, диалогичное по своей природе, выступает помощником ученика в его творческой самореализации и развивает качества личности творца, способного к эффективному взаимодействию с искусственным интеллектом.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бушманова, Е. А.