Электронный каталог

84
М 14
Майкудуков, О.
    Стихи Гульшекер [Текст] / О. Майкудуков // Нива. - 2014. - №9. - С. 5-20
ББК 84

Рубрики: Художественная литература

Кл.слова (ненормированные):
стихи гульшекер -- сны о тебе -- автобус -- портрет -- колыбельная для дочери -- перед рассветом -- зимние сны -- век всеобщего благополучия 1985 год. -- фрагмент из иеронима босха -- строки о боли -- рождество -- бог и блок -- туман -- вы знаете, гречанки -- сытый мужчина -- жадность -- крылатое поколение -- пастораль-2014 -- марина ивановна цветаева -- комета -- жена -- сожаленье и гнев -- монолог гесэра-кайсара -- дорога на алаколь -- ревность
Аннотация: Стихи Майкудукова О.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

88
Ф 33
Федорович, О. В.
    Стадии и механизмы развития стрессовых состояний [Текст] / О. В. Федорович // "Қайнар" униерситетінің хабаршысы= Вестник университета "Кайнар". - 2015. - №2/1. - С. 5-8
ББК 88

Рубрики: психология

Кл.слова (ненормированные):
стресс -- адаптация -- дистресс -- астенизация -- гипоталамус -- лимбические структуры -- пептидная регуляция -- ЦНС -- тревожность -- депрессия -- неврозы -- эмоциональная неустойчивость -- упадок настроения -- перевозбуждение -- гнев -- нарушения памяти -- бессоница -- повышенная утомляемость
Аннотация: В статье раскрываются понятия, проблемы, основные механизмы развития стрессовых состояний, а также выделены стадии развития стресса, психологические и биологические особенности стресса.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Бердыгожаева, А.А.

63
А 93
Ауэзов, М.
    Времен связующая нить [Текст] / М. Ауэзов // Мысль. - 2020. - №10. - С. 86-95.
ББК 63

Рубрики: История.

Кл.слова (ненормированные):
времена -- нить -- потребность -- культуролог -- ласка -- поддержка -- гнев -- ярость
Аннотация: Статья о разных событиях в мире.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

Гневко, Гневко,В. А.
    Образование для настоящего и будущего/В.А.Гневко / Гневко,В. А. Гневко // Ректор вуза. - 2010. - ¦12.-С.38-39

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- Санкт-Петербургская академия управления и экономики -- академия

74.5
Г 56
Гневашева, В. А.
    Оценки молодежью России роли высшего образования в процессе формирования конкурентоспособной рабочей силы [Текст] / В. А. Гневашева // Альма матер. Вестник высшей школы. - 2013. - №12. - С. 8-13
ББК 74.5

Рубрики: высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
высшее профессиональное образование -- экономика знаний -- качество рабочей силы -- человеческий капитал -- глобализация
Аннотация: Представлен подробный анализ процесса трансформации российской системы ВПО в последние годы. Обращено внимание на развитие негосударственной системы ВПО, расширение платного образования и спектра образовательных услуг, предоставляемых в т.ч. государственными вузами, появление новых специальностей, внедрение многоступенчатой системы высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ

88
К 82
Кривцова, С. В.
    Школьный буллинг: прояснение понятий / С. В. Кривцова, А. Н. Шапкина, М. П. Малыгина // Вопросы психологии. - 2019. - №3. - С. 17-28
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
буллинг -- моббинг -- виктимизация -- насилие -- агрессия -- ярость -- гнев -- злость -- жестокость -- критерии буллинга -- распознавание буллинга -- практическая психология
Аннотация: Дается краткий обзор международных и российских научных исследований, проведенных в последнее время и связанных с феноменом травли, анализируются этапы введения в науку понятия «буллинг» и близких к нему терминов. Кратко излагается история исследований явлений буллинга в Скандинавских странах и США, проясняются сходство и отличия понятий «буллинг» и «моббинг». Авторами делается попытка провести различия между понятиями «буллинг», «агрессия», «насилие», «виктимизация», которые часто путают. Для этого приводится феноменологический анализ агрессии и ее разновидностей в зависимости от типа переживаемой угрозы. Агрессия понимается как рефлексоподобная (протекающая «слепо», автоматически) защитная копинговая реакция с эффектом ситуативного преодоления. В зависимости от типа угрозы выделяются такие типы агрессии, как ненависть, ярость, гнев, злость и жестокость. Им даются описания на уровне чувств. Ненависть «желает уничтожения угрожающего объекта по принципу “остаться должен только я, а не это”», ярость «требует сохранения качества отношений, защищает качество жизни», гнев и злость защищают собственную ценность, «обрушиваясь сверху на ценность и авторитет угрожающего другого», а жестокость является следствием переживания бессмысленности. Далее в статье вводится понятие «насилие». В отличие от чувств, это активность, которая характеризуется намеренным нанесением вреда другому существу. Принципиальным здесь является активно-деятельный характер защитного поведения. Проводится анализ отличия насилия от виктимизации, агрессии в широком смысле (насилие является одной из форм агрессивного поведения), в этот ряд понятий вводится специфика насилия в форме буллинга. В результате приводится определение буллинга и дается комментарий к каждому из четырех критериев буллинга как насильственных действий, имеющих намеренный, систематический характер и наносимых явно более слабому противнику, который испытывает в связи с этим очевидные страдания. Ставится проблема распознавания учителями различных форм агрессивных чувств и агрессивного поведения, конструктивного обхождения с ними. Особое значение придается распознаванию буллинга школьными учителями, приводятся данные эмпирических исследований на данную тему. Дается краткое описание методики The Bullying Situations Identifi cation Instrument (BSI) для определения способности педагогов распознавать буллинг, приводятся результаты применения методики в США и первые данные по российским педагогам.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Шапкина, А.Н.
Малыгина, М.П.

88
И 88

    Исследование особенностей базовых эмоций у представителей различных культур [Текст] / О. А. Колюх [и др.] // әл-Фараби ат. Қазақ Ұлттық университеті. - Алматы, 2017. - №1(60). - С. 52-58. - (Психология және социология сериясы = Серия психологии и социологии)
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
базовые эмоций -- культура -- культурные различия -- страх -- гнев -- удивление -- психология
Аннотация: В настоящей статье представлены результаты психологического исследования по изучению особенностей проявления базовых эмоций у представителей четырех этнических групп (казахской, татарской, немецкой и русской).
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Колюх, О.А.
Аплашова, А.Ж.
Кабакова, М.П.
Габдулина, М.А.

Рысбеков, Т. З.
    Пламя народного гнева / Т. З. Рысбеков // Приуралье. - 1988. - 12 июля

Рубрики: История--РК

Кл.слова (ненормированные):
Народ -- История

Гневина, Н. А.
    А.П.БОРОДИН-ученый,композитор,гуманист / Н. А. Гневина // Химия в школе. - 2003. - #5.-С.67

Рубрики: Музыка

Кл.слова (ненормированные):
сценарий -- лекция -- ученый

88
С 32
Серикбаева, А.
    Никогда не сдаваться [Текст] / А. Серикбаева // Казахстанская правда. - 2023. - 3 ноября. - №210. - С. 10.
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
родители -- дети с особенностями развития -- свое мироощущение -- дети с инвалидностью -- родительство -- американский психолог -- Элизабет Кюблер-Росс -- пять стадий принятия неизбежного -- защитный механизм психики -- стадия отрицания -- Вторая стадия – гнев -- Третья стадия – сделка, торг -- принятие
Аннотация: «Почему? За что?» – такие вопросы зачастую задают родители детей с особенностями развития, когда узнают неутешительный диагноз. У них свое мироощущение, и это по-настоящему сильные люди. Вот только общество еще не научилось принимать детей с инвалидностью.
Держатели документа:
ЗКУ