База данных: Статьи
Страница 2, Результатов: 25
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
85.31
М 59
Микаилова, С.
О диалоге музыкальных культур в контексте восток-запад [Текст] / С. Микаилова // Ізденіс=поиск. - 2018. - №2. - Б. 87-90
ББК 85.31
Рубрики: Музыка
Кл.слова (ненормированные):
диалог культур -- музыкальная культура -- синтез -- восток -- запад -- национальное -- искусствознание -- композиторская школа -- Узеир Гаджибейли -- музыкант -- музыкальные системы -- азербайджанские композиторы -- музыкальное мышление -- додекафонная техника
Аннотация: В современных условиях процесса глобализации. Восток-запад необходимо рассматривать не только в качестве понятия, указывающего на различия между двумя различными культурами, но и как феномена, раскрывающего общность этих культур. С зарождением в Азербайджане композиторского творчества европейского типа возник вопрос о необходимости рассмотрения проблемы Восток-Запад на примере конкретной музыкальной культуры. Узеиром Гаджбейли был реализован синтез двух систем, являющийся художественным открытием великого композитора. Традиция, заложенная У.Гаджибейли, послужила толчком для развития азерайджанской комиторской школы в этом направлении и обусловила эволюцию стиля этой школы.
Держатели документа:
ЗКГУ
М 59
Микаилова, С.
О диалоге музыкальных культур в контексте восток-запад [Текст] / С. Микаилова // Ізденіс=поиск. - 2018. - №2. - Б. 87-90
Рубрики: Музыка
Кл.слова (ненормированные):
диалог культур -- музыкальная культура -- синтез -- восток -- запад -- национальное -- искусствознание -- композиторская школа -- Узеир Гаджибейли -- музыкант -- музыкальные системы -- азербайджанские композиторы -- музыкальное мышление -- додекафонная техника
Аннотация: В современных условиях процесса глобализации. Восток-запад необходимо рассматривать не только в качестве понятия, указывающего на различия между двумя различными культурами, но и как феномена, раскрывающего общность этих культур. С зарождением в Азербайджане композиторского творчества европейского типа возник вопрос о необходимости рассмотрения проблемы Восток-Запад на примере конкретной музыкальной культуры. Узеиром Гаджбейли был реализован синтез двух систем, являющийся художественным открытием великого композитора. Традиция, заложенная У.Гаджибейли, послужила толчком для развития азерайджанской комиторской школы в этом направлении и обусловила эволюцию стиля этой школы.
Держатели документа:
ЗКГУ
12.
Подробнее
74
Е 69
Ергазина , А. А.
Проблемы современного высшего образования в контексте диалога культур [Электронный ресурс] / А. А. Ергазина // Материалы международной научно-практической конференции «Казахская государственность: исторический перелом и устремленность в будущее (1991-2011гг.)». - 2011. - С. 121-124
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- диалог культур -- проблемы в образовании
Аннотация: Образование — это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей. Содержание образования черпается и пополняется из следствия культуры и науки, а также из жизни и практики человека. То есть образование является социокультурным феноменом и выполняет социокультурные функции. Поэтому образование становится необходимым и важным фактором развития как отдельных сфер (экономики, политики, культуры), так и всего общества.
Держатели документа:
ЗКГУ
Е 69
Ергазина , А. А.
Проблемы современного высшего образования в контексте диалога культур [Электронный ресурс] / А. А. Ергазина // Материалы международной научно-практической конференции «Казахская государственность: исторический перелом и устремленность в будущее (1991-2011гг.)». - 2011. - С. 121-124
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- диалог культур -- проблемы в образовании
Аннотация: Образование — это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей. Содержание образования черпается и пополняется из следствия культуры и науки, а также из жизни и практики человека. То есть образование является социокультурным феноменом и выполняет социокультурные функции. Поэтому образование становится необходимым и важным фактором развития как отдельных сфер (экономики, политики, культуры), так и всего общества.
Держатели документа:
ЗКГУ
13.
Подробнее
74
Н 74
Новолодская, С. Л.
Интерактивные технологии в поликультурном образовании [Текст] / С. Л. Новолодская // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №7. - С. 69-73
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интерактивные технологии -- поликультурное образование -- диалог культур -- личностно-деятельностная парадигма -- инновации
Аннотация: Рассмотрены вопросы использования интерактивных технологий в поликультурном образовании, в основу которых положены концепции диалога культур Бахтина- Библера.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Н 74
Новолодская, С. Л.
Интерактивные технологии в поликультурном образовании [Текст] / С. Л. Новолодская // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №7. - С. 69-73
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
интерактивные технологии -- поликультурное образование -- диалог культур -- личностно-деятельностная парадигма -- инновации
Аннотация: Рассмотрены вопросы использования интерактивных технологий в поликультурном образовании, в основу которых положены концепции диалога культур Бахтина- Библера.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
14.
Подробнее
74
Г 27
Геворкян, М. М.
Теоретико-методологическое обоснование поликультурного образования в Армении [Текст] / М. М. Геворкян // Инновации в образовании. - 2017. - №4. - С. 5-11.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
теоретико-методологическое обоснование -- поликультурное образование -- Армения -- межнациональное взаимодействие -- моноэтнический регион -- диалог культур -- культурное развитие
Аннотация: В статье представлено теоретико- методологическое обоснование поликультурного образования в Армении.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Г 27
Геворкян, М. М.
Теоретико-методологическое обоснование поликультурного образования в Армении [Текст] / М. М. Геворкян // Инновации в образовании. - 2017. - №4. - С. 5-11.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
теоретико-методологическое обоснование -- поликультурное образование -- Армения -- межнациональное взаимодействие -- моноэтнический регион -- диалог культур -- культурное развитие
Аннотация: В статье представлено теоретико- методологическое обоснование поликультурного образования в Армении.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
15.
Подробнее
83
К 16
Какильбаева, Э. Т.
Возможности гипертекстовых технологий в исследовании диалога Олжаса Сулейменова с предшественниками [Текст] / Э. Т. Какильбаева // Вестник КазНУ им. аль-Фараби = әл-Фараби атындығы Қазақ ұлттық университеті хабаршы. - Алматы, 2017. - №2. - Б. 57-60. - (Cерия филологическая = Филология серия)
ББК 83
Рубрики: Литература
Кл.слова (ненормированные):
гипертекст -- компьютерные технологии -- диалог культур -- русско-тюркские взаимосвязи
Аннотация: В статье рассматриваются возможности использования гипертекстовых технологий при изучении творчества Олжаса Сулейменова как гипертекста. При раскрытии этой проблемы автор статьи отталкивается от концепций М.М.Бахтина и Ю.М.Лотмана о культурном диалоге и диалоге культур. Во главу угла ставится мысль о том, что культура в системе коммуникаций является не обьектом, а субьектом диалога. По мнению автора статьи, гипертекстовые технологии позволяют рассматривать тот или иной текст Олжас Сулейменова в контексте универсального информационного поля и при помощи гиперссылок выявить его предшественников, определить содержание состоявшегося диалога казахского поэта с поэтами и писателями других эпох, в частности, с автором "Слова о полку Игореве"
Держатели документа:
ЗКГУ
К 16
Какильбаева, Э. Т.
Возможности гипертекстовых технологий в исследовании диалога Олжаса Сулейменова с предшественниками [Текст] / Э. Т. Какильбаева // Вестник КазНУ им. аль-Фараби = әл-Фараби атындығы Қазақ ұлттық университеті хабаршы. - Алматы, 2017. - №2. - Б. 57-60. - (Cерия филологическая = Филология серия)
Рубрики: Литература
Кл.слова (ненормированные):
гипертекст -- компьютерные технологии -- диалог культур -- русско-тюркские взаимосвязи
Аннотация: В статье рассматриваются возможности использования гипертекстовых технологий при изучении творчества Олжаса Сулейменова как гипертекста. При раскрытии этой проблемы автор статьи отталкивается от концепций М.М.Бахтина и Ю.М.Лотмана о культурном диалоге и диалоге культур. Во главу угла ставится мысль о том, что культура в системе коммуникаций является не обьектом, а субьектом диалога. По мнению автора статьи, гипертекстовые технологии позволяют рассматривать тот или иной текст Олжас Сулейменова в контексте универсального информационного поля и при помощи гиперссылок выявить его предшественников, определить содержание состоявшегося диалога казахского поэта с поэтами и писателями других эпох, в частности, с автором "Слова о полку Игореве"
Держатели документа:
ЗКГУ
16.
Подробнее
71
Ж 79
Жолдубаева, А. К.
К вопросу о теоретико-методологических основаниях исследования светского и конфессионального образования [Текст] / А. К. Жолдубаева, С. С. Аубакирова // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №1(63). - С. 4-12. - (Серия философия, культурология, политология)
ББК 71
Рубрики: Культура
Кл.слова (ненормированные):
образование -- светская модель образования -- конфессиональная модель образования -- диалог культур -- социокультурный анализ -- педагогический опыт -- образовательные практики -- система координат -- национально-культурные особенности страны -- конфессиональные группы -- организация образовательного процесса
Аннотация: В статье осуществлен анализ качественно-временной конфигурации светского и конфессионального образования с выделением положительных аспектов и критических точек. По мнению авторов, социокультурный анализ может выступить теоретической платформой осмысления педагогического опыта и обеспечения понимания теоретико-методологической основы рассматриваемых образовательных моделей. Результаты осуществленного анализа позволяют авторам прийти к выводу, что сравнительный анализ светского и конфессионального образования обеспечивает выделение широкого разнообразия вариантов, анализируемых в тесной взаимосвязи с генезисом культуры, науки, общественной мысли, складывающиеся на основе различной приоритетности и позволяющие, тем самым, выделить основные модели образования. Осуществляя исследование конкретной специфики функционирования моделей светского и конфессионального образования, реализованных в различных мировых образовательных практиках, авторы пришли к выводу о наличии своего рода «системы координат», определяющей характер существующих моделей. Данная система координат включает: исторически сложившийся тип взаимоотношений между государством и религиозными объединениями; национально-культурные особенности страны; роль традиционных религиозных ценностей в жизни народа; специфика правовых систем, процентное соотношение численности социальных и конфессиональных групп.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Аубакирова, С.С.
Ж 79
Жолдубаева, А. К.
К вопросу о теоретико-методологических основаниях исследования светского и конфессионального образования [Текст] / А. К. Жолдубаева, С. С. Аубакирова // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби. - Алматы, 2018. - №1(63). - С. 4-12. - (Серия философия, культурология, политология)
Рубрики: Культура
Кл.слова (ненормированные):
образование -- светская модель образования -- конфессиональная модель образования -- диалог культур -- социокультурный анализ -- педагогический опыт -- образовательные практики -- система координат -- национально-культурные особенности страны -- конфессиональные группы -- организация образовательного процесса
Аннотация: В статье осуществлен анализ качественно-временной конфигурации светского и конфессионального образования с выделением положительных аспектов и критических точек. По мнению авторов, социокультурный анализ может выступить теоретической платформой осмысления педагогического опыта и обеспечения понимания теоретико-методологической основы рассматриваемых образовательных моделей. Результаты осуществленного анализа позволяют авторам прийти к выводу, что сравнительный анализ светского и конфессионального образования обеспечивает выделение широкого разнообразия вариантов, анализируемых в тесной взаимосвязи с генезисом культуры, науки, общественной мысли, складывающиеся на основе различной приоритетности и позволяющие, тем самым, выделить основные модели образования. Осуществляя исследование конкретной специфики функционирования моделей светского и конфессионального образования, реализованных в различных мировых образовательных практиках, авторы пришли к выводу о наличии своего рода «системы координат», определяющей характер существующих моделей. Данная система координат включает: исторически сложившийся тип взаимоотношений между государством и религиозными объединениями; национально-культурные особенности страны; роль традиционных религиозных ценностей в жизни народа; специфика правовых систем, процентное соотношение численности социальных и конфессиональных групп.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Аубакирова, С.С.
17.
Подробнее
74.58
И 20
Иванищева, О. Н
Трансграничное сотрудничество в сфере образования: взгляд молодежи Мурманской области [Текст] / О.Н Иванищева // Высшее образование в России. - Москва. 2018. - №12. - С. 58-68
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
граница -- трансграничное сотрудничество -- Баренцев евро-Арктический регион -- молодежь северных территорий -- академическая мобильность студентов -- культура Севера -- северная идентичность -- диалог культур
Аннотация: Статья посвящена проблеме трансграничного сотрудничества в аспекте образовательной сферы. В центре статьи – анализ влияния процесса трансграничного сотрудничества в сфере образования на понимание молодыми жителями Мурманской области специфики развития северных территорий, на осознание ими северной идентичности как фактора межнационального общения. Авторы подчёркивают, что трансграничье, вмещающее в себя западный и российский сегменты, предполагает сотрудничество на основе здоровой конкуренции двух систем: с одной стороны, российской, с другой – всех остальных государств, входящих в состав Баренцева Евро-Арктического региона: Финляндии, Швеции и Норвегии. Подход, лежащий в основе идеи создания Баренцева Евро-Арктического региона, подразумевает акцент на культурных и образовательных ресурсах в самом широком смысле этого слова. Авторы уделяют особое внимание феномену академической мобильности и роли программ академической мобильности в процессе формирования северной идентичности. Миграция академически ориентированной молодёжи рассматривается авторами как важное звено мировой системы высшего образования. В статье представлены материалы исследования, отражающего восприятие феномена границы молодёжью Мурманской области. В результате анализа данных анкетирования молодых жителей Мурманской области было выяснено, что граница была и остаётся неким барьером для россиян, но очевидна и их тяга к его преодолению. По мнению авторов статьи, «барьерность» восприятия границы может быть существенно снижена посредством участия молодёжи региона в различных программах академической мобильности и «включённости» в диалог культур.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Коренева, А.В
Рыжкова, И.В
И 20
Иванищева, О. Н
Трансграничное сотрудничество в сфере образования: взгляд молодежи Мурманской области [Текст] / О.Н Иванищева // Высшее образование в России. - Москва. 2018. - №12. - С. 58-68
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
граница -- трансграничное сотрудничество -- Баренцев евро-Арктический регион -- молодежь северных территорий -- академическая мобильность студентов -- культура Севера -- северная идентичность -- диалог культур
Аннотация: Статья посвящена проблеме трансграничного сотрудничества в аспекте образовательной сферы. В центре статьи – анализ влияния процесса трансграничного сотрудничества в сфере образования на понимание молодыми жителями Мурманской области специфики развития северных территорий, на осознание ими северной идентичности как фактора межнационального общения. Авторы подчёркивают, что трансграничье, вмещающее в себя западный и российский сегменты, предполагает сотрудничество на основе здоровой конкуренции двух систем: с одной стороны, российской, с другой – всех остальных государств, входящих в состав Баренцева Евро-Арктического региона: Финляндии, Швеции и Норвегии. Подход, лежащий в основе идеи создания Баренцева Евро-Арктического региона, подразумевает акцент на культурных и образовательных ресурсах в самом широком смысле этого слова. Авторы уделяют особое внимание феномену академической мобильности и роли программ академической мобильности в процессе формирования северной идентичности. Миграция академически ориентированной молодёжи рассматривается авторами как важное звено мировой системы высшего образования. В статье представлены материалы исследования, отражающего восприятие феномена границы молодёжью Мурманской области. В результате анализа данных анкетирования молодых жителей Мурманской области было выяснено, что граница была и остаётся неким барьером для россиян, но очевидна и их тяга к его преодолению. По мнению авторов статьи, «барьерность» восприятия границы может быть существенно снижена посредством участия молодёжи региона в различных программах академической мобильности и «включённости» в диалог культур.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Коренева, А.В
Рыжкова, И.В
18.
Подробнее
74
З-93
Зуева, Е. А.
Возможности межкультурного подхода к формированию профессионльного тезауруса студентов экономического вуза [Текст] / Е. А. Зуева // Высшее образование . - 2019. - №3. - С. 43-47
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
межкультурный подход -- студенты экономического вуза -- тезаурус -- профессионально значимая лексика -- диалог культур
Аннотация: Отмечено, что в условиях глобализации исследование проблем формирования профессионального тезауруса студентов экономического вуза представляет собой важное направление, поскольку неотъемлемой частью профессиональной деятельности современных специалистов является общение с иностранными коллегами. Обоснована значимость исследования проблемы формирования профессионального тезауруса будущих экономистов с применением межкультурного похода, согласно которому осознанию и оцениванию со стороны обучающихся подлежит факт несовпадения родной и иноязычной профессиональных картин мира. Показано, что студент, конструируя тезаурус как систему, в которой фиксируются возможные сочетания профессионально значимых лексических единиц (терминов), получает возможность расширить свой кругозор, выявить случаи совпадения/несовпадения представлений, значимых для общения с иностранным коллегой, и тем самым улучшить качество делового взаимодействия и взаимопонимания.
Держатели документа:
ЗКГУ
З-93
Зуева, Е. А.
Возможности межкультурного подхода к формированию профессионльного тезауруса студентов экономического вуза [Текст] / Е. А. Зуева // Высшее образование . - 2019. - №3. - С. 43-47
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
межкультурный подход -- студенты экономического вуза -- тезаурус -- профессионально значимая лексика -- диалог культур
Аннотация: Отмечено, что в условиях глобализации исследование проблем формирования профессионального тезауруса студентов экономического вуза представляет собой важное направление, поскольку неотъемлемой частью профессиональной деятельности современных специалистов является общение с иностранными коллегами. Обоснована значимость исследования проблемы формирования профессионального тезауруса будущих экономистов с применением межкультурного похода, согласно которому осознанию и оцениванию со стороны обучающихся подлежит факт несовпадения родной и иноязычной профессиональных картин мира. Показано, что студент, конструируя тезаурус как систему, в которой фиксируются возможные сочетания профессионально значимых лексических единиц (терминов), получает возможность расширить свой кругозор, выявить случаи совпадения/несовпадения представлений, значимых для общения с иностранным коллегой, и тем самым улучшить качество делового взаимодействия и взаимопонимания.
Держатели документа:
ЗКГУ
19.
Подробнее
Алтаева, Алтаева,А. Ш.
Диалог культур как способ интеграции предметов языкового цикла в рамках формирования полиязычия/А.Ш.Алтаева / Алтаева,А. Ш. Алтаева, Баркибаева,Р.Р. // Окыту-тарбиелеу технологиясы. - 2009. - ¦2.- С.44-49
Рубрики: Образование--РК
Кл.слова (ненормированные):
Диалог культур -- Полиязычное образование -- Культура
Доп.точки доступа:
Баркибаева,Р.Р.
Алтаева, Алтаева,А. Ш.
Диалог культур как способ интеграции предметов языкового цикла в рамках формирования полиязычия/А.Ш.Алтаева / Алтаева,А. Ш. Алтаева, Баркибаева,Р.Р. // Окыту-тарбиелеу технологиясы. - 2009. - ¦2.- С.44-49
Рубрики: Образование--РК
Кл.слова (ненормированные):
Диалог культур -- Полиязычное образование -- Культура
Доп.точки доступа:
Баркибаева,Р.Р.
20.
Подробнее
81
С 47
Слепцова, Г. Н.
Обучение иностранному языку в социокультурном контексте [Текст] / Г. Н. Слепцова // Инновации в образовании. - 2020. - №6 ноябрь-декабрь. - С. 58-67
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
социокультурное развитие -- национально- культурная специфика языка -- диалог культур -- пословицы
Аннотация: Статья посвящена проблеме обучения иностранному языку в социокультурном контексте. Иноязычное образование призвано служить взаимодействию стран в духе диалога культур, обеспечить социокультурное развитие личности готовой жить в едином глобализирующемся мире. Эффективный межкультурный контакт невозможен без знания национально- культурной особенности языка. Использование в учебном процессе малых форм фольклора, в частности пословиц, способствует вовлечению обучаемых в диалог культур.
Держатели документа:
ЗКУ
С 47
Слепцова, Г. Н.
Обучение иностранному языку в социокультурном контексте [Текст] / Г. Н. Слепцова // Инновации в образовании. - 2020. - №6 ноябрь-декабрь. - С. 58-67
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
социокультурное развитие -- национально- культурная специфика языка -- диалог культур -- пословицы
Аннотация: Статья посвящена проблеме обучения иностранному языку в социокультурном контексте. Иноязычное образование призвано служить взаимодействию стран в духе диалога культур, обеспечить социокультурное развитие личности готовой жить в едином глобализирующемся мире. Эффективный межкультурный контакт невозможен без знания национально- культурной особенности языка. Использование в учебном процессе малых форм фольклора, в частности пословиц, способствует вовлечению обучаемых в диалог культур.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 2, Результатов: 25