База данных: Статьи
Страница 6, Результатов: 58
Отмеченные записи: 0
51.
Подробнее
74
Т 56
Томилин, О. Б.
" Чёрные лебеди " организационного дизайна российских университетов [Текст] / О. Б. Томилин, А. К. Клюев // Высшее образование в России. - 2021. - №8-9. - С. 44-55.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Университетский менеджмент -- менеджериализм -- организационный дизайн -- трансформация университетского управления
Аннотация: Университеты России находятся в процессе динамической трансформации научного и образовательного процессов, структур и систем управления. Развития системы управления вузом в стране, является менеджериализация, создающая свои риски в сфере трансформации университета. Опираясь на методологию анализа организационных систем Г. Минцберга и концепцию "черных лебедей" Н. Талеба, проанализировать деградационные сценарии развития систем управления университетом, выявить факторы и предпосылки таких сценариев и их последствия для вузов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Клюев, А.К.
Т 56
Томилин, О. Б.
" Чёрные лебеди " организационного дизайна российских университетов [Текст] / О. Б. Томилин, А. К. Клюев // Высшее образование в России. - 2021. - №8-9. - С. 44-55.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Университетский менеджмент -- менеджериализм -- организационный дизайн -- трансформация университетского управления
Аннотация: Университеты России находятся в процессе динамической трансформации научного и образовательного процессов, структур и систем управления. Развития системы управления вузом в стране, является менеджериализация, создающая свои риски в сфере трансформации университета. Опираясь на методологию анализа организационных систем Г. Минцберга и концепцию "черных лебедей" Н. Талеба, проанализировать деградационные сценарии развития систем управления университетом, выявить факторы и предпосылки таких сценариев и их последствия для вузов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Клюев, А.К.
52.
Подробнее
30.18
Н 90
Нурхайдарова, А. Е.
Особенности и эстетические ценности разработки графического дизайна упаковки [Текст] / А. Е. Нурхайдарова, Ж. К. Бейсембай // Евразийское сообщество: экономика, политика, культура. - 2021. - №2. - с. 19-26
ББК 30.18
Рубрики: Техническая эстетика. Промышленное искусство
Кл.слова (ненормированные):
дизайн -- упаковка -- потребители -- цвет -- графика -- сравнительный анализ
Аннотация: Главной целью статьи был обзорный анализ особенностей и функций дизайна упаковки, так же были проанализированы мировой опыт передовых стран и эстетически ценные аспекты во время создания упаковки. Так же были изучены и продемонстрированы виды и главные функций упаковки.
Держатели документа:
ЗГУ им М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Бейсембай, Ж. К.
Н 90
Нурхайдарова, А. Е.
Особенности и эстетические ценности разработки графического дизайна упаковки [Текст] / А. Е. Нурхайдарова, Ж. К. Бейсембай // Евразийское сообщество: экономика, политика, культура. - 2021. - №2. - с. 19-26
Рубрики: Техническая эстетика. Промышленное искусство
Кл.слова (ненормированные):
дизайн -- упаковка -- потребители -- цвет -- графика -- сравнительный анализ
Аннотация: Главной целью статьи был обзорный анализ особенностей и функций дизайна упаковки, так же были проанализированы мировой опыт передовых стран и эстетически ценные аспекты во время создания упаковки. Так же были изучены и продемонстрированы виды и главные функций упаковки.
Держатели документа:
ЗГУ им М. Утемисова
Доп.точки доступа:
Бейсембай, Ж. К.
53.
Подробнее
74
Б 82
Бордовская, Н. В.
Смешанные образовательные технологии в высшем образовании: систематический обзор отечественных публикаций [Текст] / Н. В. Бордовская, Е. А. Кошкина , М. А. Тихомирова , Л. А. Мелкая // Высшее образование в России. - 2022. - №8-9. - С. 58-78
ББК 74
Рубрики: высшее образование рф
Кл.слова (ненормированные):
цифровизация образования -- смешанное обучение -- смешанные образовательные технологии -- систематический обзор отечественных публикаций
Аннотация: В статье представлены результаты обобщения и систематизации научно-практической информации о видовом разнообразии смешанных образовательных технологий, применяемых в российских вузах. Именно этот продукт цифровизации вузовского образовательного процесса сегодня вызывает наибольший интерес у исследователей и практиков. Систематический обзор подготовлен на основе отечественных научных публикаций, посвящённых проблеме проектирования и применения смешанных образовательных технологий в практике высшего образования. Проанализировано 180 статей, опубликованных в период с 2016 по 2021 гг. в изданиях, включённых в Перечень ецензируемых научных изданий, утверждённый ВАК. Применялись методы качественного и количественного контент анализа, системного и контекстологического анализа, аналитической группировки. Содержательный анализ публикаций показал, что главным свойством смешанных образовательных технологий является вариативность, которая проявляется через описанную систему показателей. Но наиболее дискуссионным среди исследователей остаётся вопрос о структурной организации моделей смешанных образовательных технологий. Выделены и описаны основные направления в развитии теории и практики применения смешанных образовательных технологий: формирование структуры и границ соответствующего понятийно-терминологического поля; уточнение методологических основ развития смешанного обучения и определение теоретической основы изменения традиционных систем обучения через проектирование дизайна образовательного процесса на основе механизмов интеграции педагогических и цифровых технологий. Установлено, что в отечественном научном сообществе доминируют эмпирические исследования с элементами опытно-экспериментальной работы, направленные на определение наиболее эффективных сочетаний традиционных и цифровых образовательных технологий на разных уровнях организации образовательного процесса. Наиболее популярными способами такой интеграции выступают: ротация форм и видов учебной деятельности в традиционной и цифровой образовательных средах, интеграция цифровых и традиционных образовательных технологий на основе системы управления обучением Moodle, а также включение отдельных форм и средств электронного обучения в образовательный процесс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кошкина , Е.А.
Тихомирова , М.А.
Мелкая , Л.А.
Б 82
Бордовская, Н. В.
Смешанные образовательные технологии в высшем образовании: систематический обзор отечественных публикаций [Текст] / Н. В. Бордовская, Е. А. Кошкина , М. А. Тихомирова , Л. А. Мелкая // Высшее образование в России. - 2022. - №8-9. - С. 58-78
Рубрики: высшее образование рф
Кл.слова (ненормированные):
цифровизация образования -- смешанное обучение -- смешанные образовательные технологии -- систематический обзор отечественных публикаций
Аннотация: В статье представлены результаты обобщения и систематизации научно-практической информации о видовом разнообразии смешанных образовательных технологий, применяемых в российских вузах. Именно этот продукт цифровизации вузовского образовательного процесса сегодня вызывает наибольший интерес у исследователей и практиков. Систематический обзор подготовлен на основе отечественных научных публикаций, посвящённых проблеме проектирования и применения смешанных образовательных технологий в практике высшего образования. Проанализировано 180 статей, опубликованных в период с 2016 по 2021 гг. в изданиях, включённых в Перечень ецензируемых научных изданий, утверждённый ВАК. Применялись методы качественного и количественного контент анализа, системного и контекстологического анализа, аналитической группировки. Содержательный анализ публикаций показал, что главным свойством смешанных образовательных технологий является вариативность, которая проявляется через описанную систему показателей. Но наиболее дискуссионным среди исследователей остаётся вопрос о структурной организации моделей смешанных образовательных технологий. Выделены и описаны основные направления в развитии теории и практики применения смешанных образовательных технологий: формирование структуры и границ соответствующего понятийно-терминологического поля; уточнение методологических основ развития смешанного обучения и определение теоретической основы изменения традиционных систем обучения через проектирование дизайна образовательного процесса на основе механизмов интеграции педагогических и цифровых технологий. Установлено, что в отечественном научном сообществе доминируют эмпирические исследования с элементами опытно-экспериментальной работы, направленные на определение наиболее эффективных сочетаний традиционных и цифровых образовательных технологий на разных уровнях организации образовательного процесса. Наиболее популярными способами такой интеграции выступают: ротация форм и видов учебной деятельности в традиционной и цифровой образовательных средах, интеграция цифровых и традиционных образовательных технологий на основе системы управления обучением Moodle, а также включение отдельных форм и средств электронного обучения в образовательный процесс.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кошкина , Е.А.
Тихомирова , М.А.
Мелкая , Л.А.
54.
Подробнее
74
Д 76
Другова, Е. А.
Трудности проектирования смешного обучения в высшем образовании: опыт "Школ педагогического дизайна" [Текст] / Е. А. Другова, М. Г. Аюшеева // Высшее образование в России. - 2023. - №6. - С. 93-115.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогический дизайн -- смешанное обучение -- вовлечённость -- цифровые инструменты -- проектирование оценивания -- оценка качества курса
Аннотация: Одним из факторов успешности такого внедрения выступает качественный педагогический дизайн смешного обучения. В данной работе исследуется, с какими трудностями столкнулись представители российских университетов, вовлечённые в проектирование и преподавание учебных курсов в смешанном формате в период пандемии COVID-19.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Аюшеева, М.Г.
Д 76
Другова, Е. А.
Трудности проектирования смешного обучения в высшем образовании: опыт "Школ педагогического дизайна" [Текст] / Е. А. Другова, М. Г. Аюшеева // Высшее образование в России. - 2023. - №6. - С. 93-115.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
педагогический дизайн -- смешанное обучение -- вовлечённость -- цифровые инструменты -- проектирование оценивания -- оценка качества курса
Аннотация: Одним из факторов успешности такого внедрения выступает качественный педагогический дизайн смешного обучения. В данной работе исследуется, с какими трудностями столкнулись представители российских университетов, вовлечённые в проектирование и преподавание учебных курсов в смешанном формате в период пандемии COVID-19.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Аюшеева, М.Г.
55.
Подробнее
74
А 18
Авдеева, С. М.
Доказательный дизайн для оценки универсальных компетенций в высшем образовании: преимущества и особенности [Текст] / С. М. Авдеева, К. В. Тарасова // Высшее образование в России. - 2025. - №1. - Б. 82-105
ББК 74
Рубрики: Образвование РФ
Кл.слова (ненормированные):
доказательный подход в оценивании -- метод доказательной аргументации -- универсальные компетенции -- комплексный латентный конструкт -- модель измерения -- валидный аргумент
Аннотация: Статья посвящена проблеме оценки универсальных компетенций, которые приобретают всё большее значение в условиях современных требований к выпускникам вузов. Рассматривается необходимость создания валидных и надёжных инструментов для измерения таких навыков, как критическое мышление, креативность, коммуникация и способность решать комплексные задачи. Приводится анализ доказательного дизайна, который предполагает интеграцию когнитивных теорий, инновационных образовательных технологий и психометрических моделей для достижения объективной оценки универсальных компетенций. Особое внимание уделяется методу доказательной аргументации, который опирается на использование сценарных заданий, контекстуально приближённых к реальным жизненным и профессиональным ситуациям. Метод доказательной аргументации акцентирует внимание на построении валидного аргумента, который связывает наблюдаемые действия студентов с заявляемыми выводами об уровне их компетенций. Метод позволяет не только фиксировать проявления знаний и навыков в приближённых к реальной жизни ситуациях, но и структурировать процесс разработки инструментов таким образом, чтобы полученные эмпирические результаты можно было обосновать теоретически. Важную роль в доказательном подходе играет процесс построения аргумента на основе собранных доказательств, что отличает данный подход от традиционных методов, где акцент делается на статистических и психометрических характеристиках тестов. Изложение основ метода проводится на примере инструмента по оценке критического мышления студентов вузов CT Test, который обладает доказанным психометрическим качеством. Данный инструмент прошёл апробацию более чем на 10 000 студентов российских вузов. В статье обосновывается, что внедрение инструментов, основанных на доказательном подходе, позволит значительно улучшить качество оценки универсальных компетенций у студентов, что делает данный подход перспективным для применения в образовательном процессе.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Тарасова, К. В.
А 18
Авдеева, С. М.
Доказательный дизайн для оценки универсальных компетенций в высшем образовании: преимущества и особенности [Текст] / С. М. Авдеева, К. В. Тарасова // Высшее образование в России. - 2025. - №1. - Б. 82-105
Рубрики: Образвование РФ
Кл.слова (ненормированные):
доказательный подход в оценивании -- метод доказательной аргументации -- универсальные компетенции -- комплексный латентный конструкт -- модель измерения -- валидный аргумент
Аннотация: Статья посвящена проблеме оценки универсальных компетенций, которые приобретают всё большее значение в условиях современных требований к выпускникам вузов. Рассматривается необходимость создания валидных и надёжных инструментов для измерения таких навыков, как критическое мышление, креативность, коммуникация и способность решать комплексные задачи. Приводится анализ доказательного дизайна, который предполагает интеграцию когнитивных теорий, инновационных образовательных технологий и психометрических моделей для достижения объективной оценки универсальных компетенций. Особое внимание уделяется методу доказательной аргументации, который опирается на использование сценарных заданий, контекстуально приближённых к реальным жизненным и профессиональным ситуациям. Метод доказательной аргументации акцентирует внимание на построении валидного аргумента, который связывает наблюдаемые действия студентов с заявляемыми выводами об уровне их компетенций. Метод позволяет не только фиксировать проявления знаний и навыков в приближённых к реальной жизни ситуациях, но и структурировать процесс разработки инструментов таким образом, чтобы полученные эмпирические результаты можно было обосновать теоретически. Важную роль в доказательном подходе играет процесс построения аргумента на основе собранных доказательств, что отличает данный подход от традиционных методов, где акцент делается на статистических и психометрических характеристиках тестов. Изложение основ метода проводится на примере инструмента по оценке критического мышления студентов вузов CT Test, который обладает доказанным психометрическим качеством. Данный инструмент прошёл апробацию более чем на 10 000 студентов российских вузов. В статье обосновывается, что внедрение инструментов, основанных на доказательном подходе, позволит значительно улучшить качество оценки универсальных компетенций у студентов, что делает данный подход перспективным для применения в образовательном процессе.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Тарасова, К. В.
56.
Подробнее
74
Б 20
Балашова, Е. С.
Перспективы применения технологий UX/UI-дизайна в современном образовании [Текст] / Е. С. Балашова, А. В. Богачева // Инновации в образовании. - 2024. - №2. - С. 4-10.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
мобильное приложение -- цифровизация образования -- интерактивные образовательные технологии -- UX/UI-дизайн -- образование -- инновационное проектирование образовательной среды
Аннотация: В статье анализируются перспективы применения технологий UX/UI-дизайна в различных направлениях современного образования и управлении образовательным процессом. В ходе исследования определяются очевидные плюсы и минусы применения UX/UI-дизайна в образовании с точки зрения основных приоритетов цифровизации образования, таких как повышение качества навыков педагогических кадров в сфере цифровых технологий, разработки новых систем управления образованием и отказ от бумажных носителей информации.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Богачева, А.В.
Б 20
Балашова, Е. С.
Перспективы применения технологий UX/UI-дизайна в современном образовании [Текст] / Е. С. Балашова, А. В. Богачева // Инновации в образовании. - 2024. - №2. - С. 4-10.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
мобильное приложение -- цифровизация образования -- интерактивные образовательные технологии -- UX/UI-дизайн -- образование -- инновационное проектирование образовательной среды
Аннотация: В статье анализируются перспективы применения технологий UX/UI-дизайна в различных направлениях современного образования и управлении образовательным процессом. В ходе исследования определяются очевидные плюсы и минусы применения UX/UI-дизайна в образовании с точки зрения основных приоритетов цифровизации образования, таких как повышение качества навыков педагогических кадров в сфере цифровых технологий, разработки новых систем управления образованием и отказ от бумажных носителей информации.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Богачева, А.В.
57.
Подробнее
74
П 31
Петрухин, А.
Университет "Туран-Астана": перед тобой весь мир [Текст] / А. Петрухин // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 60-64.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Туран-Астана -- образовательные программы -- Вуз -- общественные и государственные деятели Республики Казахстан -- международные связи -- учебная база -- ректор университета -- Гульжамал ДЖАПАРОВа -- интервью
Аннотация: Университет «Туран-Астана», осуществляющий подготовку кадров по образовательным программам гуманитарно-экономического профиля, дизайна, сервиса и туризма, является одним из крупнейших вузов своего региона, занимает высокие места в национальных рейтингах. За более чем 25 лет работы университетом выпущено около 20 тысяч специалистов, среди которых общественные и государственные деятели Республики Казахстан, известные медийные личности и успешные бизнесмены. Вуз непрерывно развивается, расширяется его учебная база, запускаются новые современные образовательные программы. Одной из важных составляющих успеха университета являются его международные связи. Интересен опыт вуза и в области организации студенческой жизни. Более подробно о том, что ставит университет в один ряд с ведущими вузами страны, мы побеседовали с ректором университета «Туран-Астана» Гульжамал ДЖАПАРОВОЙ
Держатели документа:
ЗКУ
П 31
Петрухин, А.
Университет "Туран-Астана": перед тобой весь мир [Текст] / А. Петрухин // Современное образование. - 2024. - №3. - С. 60-64.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Туран-Астана -- образовательные программы -- Вуз -- общественные и государственные деятели Республики Казахстан -- международные связи -- учебная база -- ректор университета -- Гульжамал ДЖАПАРОВа -- интервью
Аннотация: Университет «Туран-Астана», осуществляющий подготовку кадров по образовательным программам гуманитарно-экономического профиля, дизайна, сервиса и туризма, является одним из крупнейших вузов своего региона, занимает высокие места в национальных рейтингах. За более чем 25 лет работы университетом выпущено около 20 тысяч специалистов, среди которых общественные и государственные деятели Республики Казахстан, известные медийные личности и успешные бизнесмены. Вуз непрерывно развивается, расширяется его учебная база, запускаются новые современные образовательные программы. Одной из важных составляющих успеха университета являются его международные связи. Интересен опыт вуза и в области организации студенческой жизни. Более подробно о том, что ставит университет в один ряд с ведущими вузами страны, мы побеседовали с ректором университета «Туран-Астана» Гульжамал ДЖАПАРОВОЙ
Держатели документа:
ЗКУ
58.
Подробнее
74
К 65
Константиниди, В. В.
Педагогический дизайн как средство достижения нового качества образования [Текст] / В. В. Константиниди // Инновации в образовании. - 2025. - №11. - С. 38-44.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
педагогический дизайн -- средство -- достижение -- качество -- цифровая трансформация -- проектирование -- образовательный процесс -- информационный мир
Аннотация: В статье обосновывается актуальность исследования педагогического дизайна как средства достижения нового качества образования в общеобразовательной школе.
Держатели документа:
ЗКУ.
К 65
Константиниди, В. В.
Педагогический дизайн как средство достижения нового качества образования [Текст] / В. В. Константиниди // Инновации в образовании. - 2025. - №11. - С. 38-44.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
педагогический дизайн -- средство -- достижение -- качество -- цифровая трансформация -- проектирование -- образовательный процесс -- информационный мир
Аннотация: В статье обосновывается актуальность исследования педагогического дизайна как средства достижения нового качества образования в общеобразовательной школе.
Держатели документа:
ЗКУ.
Страница 6, Результатов: 58