База данных: Статьи ППС
Страница 1, Результатов: 4
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
М 90
Мулдагалиев, В. С.
Представление доказательств расширенными графами и гипотеза Хадвигера [Текст] / В. С. Мулдагалиев, А. Р. Савельева // Махамбет оқулары-7 атты дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдарының жинағы, 23 қазан. - 2015. - І том. - С. 229-233.
ББК 22
Рубрики: Физико-математические науки.
Кл.слова (ненормированные):
представление -- доказательства с расширенными графами -- гипотеза Хадвигера -- ориентированные графы без петель -- кратные и встречные дуги -- цветные графы -- раскрашенные графы
Аннотация: Статья о представлении доказательств расширенными графами и гипотеза Хадвигера.
Держатели документа:
РИЦ ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Савельева, А.Р.
М 90
Мулдагалиев, В. С.
Представление доказательств расширенными графами и гипотеза Хадвигера [Текст] / В. С. Мулдагалиев, А. Р. Савельева // Махамбет оқулары-7 атты дәстүрлі республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясының материалдарының жинағы, 23 қазан. - 2015. - І том. - С. 229-233.
Рубрики: Физико-математические науки.
Кл.слова (ненормированные):
представление -- доказательства с расширенными графами -- гипотеза Хадвигера -- ориентированные графы без петель -- кратные и встречные дуги -- цветные графы -- раскрашенные графы
Аннотация: Статья о представлении доказательств расширенными графами и гипотеза Хадвигера.
Держатели документа:
РИЦ ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Савельева, А.Р.
2.
Подробнее
К 29
Катаев, Е. С.
Об итогах реализации модели формирования исследовательских компетенций педагога общеобразовательной школы [Текст] / Е. С. Катаев // Вестник ЗКУ. - Уральск, 2021. - №1. - С. 90-101
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
модель формирования исследовательских компетенций -- уровни сформированности исследовательских компетенций -- техники и методы работы с педагогами -- результаты исследования
Аннотация: В статье представлены основные процессуально-содержательные составляющие модели формирования исследовательских компетенций педагога общеобразовательной школы в условиях обновления содержания образования. Определены наиболее важные показатели обеспечения психологической комфортности образовательной среды в процессе формирования исследовательских компетенций педагогов, предлагаются этапы работы и диагностический инструментарий по измерению исследуемого качества. Даются отдельные формы и методы работы с педагогами школ в условиях аутентичного учебно-воспитательного процесса с целью эффективного развития их исследовательских умений и навыков. Представлены итоговые результаты экспериментальной работы, приводятся доказательства истинности нулевой и альтернативной гипотез в аспекте исследуемого качества. Результаты работы подтверждают валидность предлагаемой модели как диагностического инструментария развития исследовательских компетенций педагога общеобразовательной школы, которую можно использовать в целях систематизации подхода Lesson Study
Держатели документа:
ЗКУ
К 29
Катаев, Е. С.
Об итогах реализации модели формирования исследовательских компетенций педагога общеобразовательной школы [Текст] / Е. С. Катаев // Вестник ЗКУ. - Уральск, 2021. - №1. - С. 90-101
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
модель формирования исследовательских компетенций -- уровни сформированности исследовательских компетенций -- техники и методы работы с педагогами -- результаты исследования
Аннотация: В статье представлены основные процессуально-содержательные составляющие модели формирования исследовательских компетенций педагога общеобразовательной школы в условиях обновления содержания образования. Определены наиболее важные показатели обеспечения психологической комфортности образовательной среды в процессе формирования исследовательских компетенций педагогов, предлагаются этапы работы и диагностический инструментарий по измерению исследуемого качества. Даются отдельные формы и методы работы с педагогами школ в условиях аутентичного учебно-воспитательного процесса с целью эффективного развития их исследовательских умений и навыков. Представлены итоговые результаты экспериментальной работы, приводятся доказательства истинности нулевой и альтернативной гипотез в аспекте исследуемого качества. Результаты работы подтверждают валидность предлагаемой модели как диагностического инструментария развития исследовательских компетенций педагога общеобразовательной школы, которую можно использовать в целях систематизации подхода Lesson Study
Держатели документа:
ЗКУ
3.
Подробнее
E27
Effectiveness of sensory integration therapy in improving motor development and shaping school readiness in children aged 5-6 years [Текст] / J. Szmalec, J. Wiosna, M. Strzylak, Е. Binkuńska // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1. - Р. 230-232.
ББК 28.03
Рубрики: Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Биология развития
Кл.слова (ненормированные):
сенсорная интеграция -- трудотерапевт -- дети с нарушениями в развитии -- дети с нарушениями поведении -- дети с нарушениями обучаемости -- двигательная терапия -- активность
Аннотация: Вмешательства, основанные на теории сенсорной интеграции, широко используются трудотерапевтами, работающими с детьми с различными нарушениями в развитии, поведении и обучаемости. Текущее состояние исследований представляет собой дилемму для специалистов по трудотерапии, которые стремятся проводить основанную на фактических данных практику, ориентированную на семью. Терапевты могут испытывать определенный конфликт, наблюдая, с одной стороны, фактическое улучшение качества жизни детей и их семей после вмешательства, а с другой стороны, будучи не в состоянии предоставить убедительные научные доказательства в поддержку эффективности их терапии сенсорной интеграции. Отсутствие четких результатов исследований связано с проблемами, с которыми сталкиваются исследователи эффективности вмешательства. Проблемы становятся еще более сложными, если изучаемое вмешательство включает динамические процессы взаимодействия и требует индивидуального подхода, определяемого потребностями конкретного получателя.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Szmalec, J.
Wiosna, J.
Strzylak, M.
Binkuńska, Е.
E27
Effectiveness of sensory integration therapy in improving motor development and shaping school readiness in children aged 5-6 years [Текст] / J. Szmalec, J. Wiosna, M. Strzylak, Е. Binkuńska // Materials of the International Scientific and Practical Conference «Traditions and innovations in education and science: history, current state prospects» dedicated to the 90th anniversary of M.Utemisov West Kazakhstan University (Uralsk, October 5, 2022). - Uralsk, 2022. - Т.1. - Р. 230-232.
Рубрики: Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Биология развития
Кл.слова (ненормированные):
сенсорная интеграция -- трудотерапевт -- дети с нарушениями в развитии -- дети с нарушениями поведении -- дети с нарушениями обучаемости -- двигательная терапия -- активность
Аннотация: Вмешательства, основанные на теории сенсорной интеграции, широко используются трудотерапевтами, работающими с детьми с различными нарушениями в развитии, поведении и обучаемости. Текущее состояние исследований представляет собой дилемму для специалистов по трудотерапии, которые стремятся проводить основанную на фактических данных практику, ориентированную на семью. Терапевты могут испытывать определенный конфликт, наблюдая, с одной стороны, фактическое улучшение качества жизни детей и их семей после вмешательства, а с другой стороны, будучи не в состоянии предоставить убедительные научные доказательства в поддержку эффективности их терапии сенсорной интеграции. Отсутствие четких результатов исследований связано с проблемами, с которыми сталкиваются исследователи эффективности вмешательства. Проблемы становятся еще более сложными, если изучаемое вмешательство включает динамические процессы взаимодействия и требует индивидуального подхода, определяемого потребностями конкретного получателя.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Szmalec, J.
Wiosna, J.
Strzylak, M.
Binkuńska, Е.
4.
Подробнее
К 22
Каренских, Г.
Уральск древнее, чем кажется [Текст] / Г. Каренских // Приуралье. - 2023. - 12 сентября. - №73. - С. 7.
ББК 63.4
Рубрики: Археология
Кл.слова (ненормированные):
Мурат Сдыков -- ЗКУ им. М.Утемисова -- научно-практическая конференция -- день города -- уральск -- дата основания Уральска -- археология -- городище Жайык -- Золотая Орда -- Акжаик
Аннотация: Профессор Мурат Сдыков, выступивший на недавней научно- практической конференции в ЗКУ им. М.Утемисова, приуроченной ко Дню города, привел доказательства того, что общепринятая ранее дата основания Уральска (1613 г.) была выбрана произвольно. По мнению ученого, отсчет его истории связан с XIV веком. Об этом позволяет говорить в том числе и обнаруженный археологами в 2001 году городище Жайык. Предполагается, что этот ремесленный центр возник во время Золотой Орды.
Держатели документа:
ЗКУ
К 22
Каренских, Г.
Уральск древнее, чем кажется [Текст] / Г. Каренских // Приуралье. - 2023. - 12 сентября. - №73. - С. 7.
Рубрики: Археология
Кл.слова (ненормированные):
Мурат Сдыков -- ЗКУ им. М.Утемисова -- научно-практическая конференция -- день города -- уральск -- дата основания Уральска -- археология -- городище Жайык -- Золотая Орда -- Акжаик
Аннотация: Профессор Мурат Сдыков, выступивший на недавней научно- практической конференции в ЗКУ им. М.Утемисова, приуроченной ко Дню города, привел доказательства того, что общепринятая ранее дата основания Уральска (1613 г.) была выбрана произвольно. По мнению ученого, отсчет его истории связан с XIV веком. Об этом позволяет говорить в том числе и обнаруженный археологами в 2001 году городище Жайык. Предполагается, что этот ремесленный центр возник во время Золотой Орды.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 1, Результатов: 4