Электронный каталог

24.12
Ч-90
Чумаков, А.А.
    Окисление водорастворенных хелатов железа (ІІІ)-ксиленолового оранжевого пероксидом водорода: концепция генерирования атомов синглетного кислорода из пероксида водорода [Текст] / А.А. Чумаков, О.А. Котельников, Ю.Г. Слижов // Известия высших учебных заведений. Серия: Химия и химическая технология. - 2018. - Т.61(2). - С. 15-22
ББК 24.12

Рубрики: Химические элементы и их соединения

Кл.слова (ненормированные):
ксиленоловый оранжевый -- трёхвалентное железо -- пероксид водорода -- деколорация -- оксифункцио-нализация -- активные формы кислорода -- оксивода -- синглетный кислород -- химия
Аннотация: Описывается впервые наблюдаемая реакция окисления пероксидом водорода водорастворённых хелатных комплексов индикатора ксиленолового оранжевого с ионами трёхвалентного железа. Реакция сопровождается обесцвечиванием фиолетового водного раствора комплексов (максимум поглощения 575 нм). Исходя из общепринятых представлений, реакция представляет собой процесс цепного свободнорадикального окисления молекул индикатора в водном растворе. Однако, в результате исследования продукта (обесцвеченного раствора) методом спектроскопии протонного ядерного магнитного резонанса была обнаружена модифицированная, но не разрушенная структура, углеводородный скелет которой в значительной степени сохранился в сравнении с исходным строением. Мы пришли к заключению, что в системе произошла не цепная свободнорадикальная деструкция индикатора, а его окислительная функционализация пероксидом водорода. В качестве ступеней процесса аргументированы N-окисление, элиминирование по Коупу и несколько изомеризаций с вероятной олигомеризацией первичных продуктов. Возникла необходимость объяснения механизма взаимодействия ионов трёхвалентного железа с молекулами пероксида водорода и обоснования природы промежуточных активных форм кислорода. Генерирование ионом железа (III) гидропероксильного радикала HO2• из H2O2 исключается по электрохимическим критериям. Анализ литературных данных позволил выявить сходство железо (III)-катализируемого гидропероксидного окисления ксиленолового оранжевого с пероксигеназа-катализируемыми биохимическими реакциями окислительной функционализации органических субстратов. Ферментативные реакции интерпретируются через генерирование четырёхвалентной формы железа. Проведя углубленный литературный анализ и моделирование молекулярно-орбитальных перестроек, мы предположили другую схему взаимодействия в системе Fe3+/H2O2, а именно, цвиттер-ионизацию пероксида водорода (изомеризацию в молекулу оксиводы H2O+−O−) с последующим внутримолекулярным диспропорционированием оксиводы, генерирующим молекулу воды и атом синглетного кислорода O([↑↓][↑][↓]) или O([↑↓][↑↓][_]). При этом ион железа, наиболее вероятно, не меняет степень окисления в ходе реакции и остаётся трёхвалентным. Окислительная функционализация органических субстратов пероксидом водорода в присутствии катализаторов на основе трёхвалентного железа предполагается перспективным подходом в органическом синтезе. При этом использование органических лигандов как компонентов железо (III)-содержащих катализаторов (применение хелатов в качестве катализаторов) лимитируется, так как требует избегания самоокисления комплексов применением лигандов, устойчивых к окислению. С другой стороны, можно обозначить такую стратегию органического синтеза, как связывание функционализируемого субстрата в хелатный комплекс с катализатором – ионом трёхвалентного железа. Иными словами, получение требуемого продукта будет достигаться окислением исходного субстрата, находящегося в качестве лиганда в составе хелатного комплекса с ионом-катализатором.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Котельников, О.А.
Слижов, Ю.Г.

83.3
D99
Dzhalamova , Zh.
    The problem of correlation between author and main character in the prose of M.M. Prishvin [Текст] / Zh. Dzhalamova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journalof the Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 160-163. - (Серия филологическая=Series of рhilology)
ББК 83.3

Рубрики: Литература

Кл.слова (ненормированные):
образ автора -- автобиографический герой -- субъект изображения -- объект изображения -- монологичность -- прямо­оценочная точка зрения -- пассеистичность -- феноменологическая природа повествования -- проза -- Черный араб -- Пришвин М.М. -- герой -- литературное произведение -- автобиографическая литература -- жанровая специфика -- поэма
Аннотация: В статье рассматривается вопрос о соотношении реальной личности и образа автора в литературном произведении. Особенно актуально это проявляется в автобиографической литературе, где автор и герой максимально приближены друг другу, но в большинстве случаев не идентичны. Проблема жанровой специфики и соотношения автора и героя обнаруживается при анализе поэмы М.М. Пришвина «Черный араб». Поэма построена на автобиографической основе, в ней есть два повествовательных плана – план настоящего (на этом уровне действует повествователь, автор текста) и прошлого (реконструируемый авторской памятью собственного «я»). Таким образом, происходит как бы раздвоение субъекта. С одной стороны, это предполагает некую отстраненность автора от себя в прошлом. С другой стороны, автобиографическое произведение предполагает совпадение автора и героя. Автор наделяет героя своей биографией, судьбой, характером. При анализе было выявлено, что в автобиографическом герое автор не отражает зеркально, а скорее осмысляет свою биографию, не копирует реальность прямо, а творчески преображает ее. Кроме того, были выявлены важнейшие доминанты авторского сознания: монологичность, «прямо­оценочная точка зрения» (по Б. Корману), пассеистичность, феноменологическая природа повествования.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Z52
Želvys , R.
    Globalization and development of education in post-socialist countries [Текст] / R. Želvys // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 11-17. - (Серия Педагогические науки=Series of educational sciences)
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
глобaлизaция -- системы обрaзовaния -- постсоциaлистические стрaны -- образование -- образовательные системы -- уровни рaзвития обрaзовaния -- Методы исследовaния -- диверсификaции -- Эстония -- Словения -- Россия -- Латвия -- Литва -- Молдова -- Македония -- Словакия -- Чешская Республика
Аннотация: Глобaлизaция – это процесс, который зaтрaгивaет все сферы общественной жизни, включaя обрaзовaние. Влияние глобaлизaции широко обсуждaется. Существуют рaзные мнения о том, что глобaлизaция ведет к рaсхождению или конвергенции обрaзовaтельных систем. Ключевой вопрос исследовaния: вы приближaетесь друг к другу или выбирaете рaзные трaектории рaзви- тия обрaзовaния? Объектом исследовaния является рaзвитие постсоциaлистических стрaн. Цель исследовaния - определить влияние глобaлизaции нa обрaзовaние. Методы исследовaния - это вторичный aнaлиз стaтистических и исследовaтельских дaнных. Нaшa гипотезa основaнa нa предположении, что процесс глобaлизaции определяет применение схожих тенденций реформ обрaзовaния в нaционaльных госудaрствaх. Однaко рaзличные уровни рaзвития обрaзовaния и конкретные исторические, социaльные и культурные контексты привели к рaстущей диверси- фикaции обрaзовaтельных моделей. Другими словaми, применение схожих подходов привело к рaзным результaтaм в облaсти обрaзовaния. Анaлиз дaнных покaзaл, что рaзличия между постсо- циaлистическим миром рaстут, и стрaны вместо того, чтобы формировaть единую группу, дви- жутся к рaзличным зaрaнее устaновленным обрaзовaтельным моделям. Некоторые из них сле- дуют общей тенденции политики ЕС в облaсти обрaзовaния, приближaются к aнглосaксонским, континентaльным или, в определенной степени, скaндинaвским моделям, в то время кaк некото- рые другие по-прежнему ищут свой собственный путь рaзвития. Существует тaкже группa стрaн, которые идеологически и политически рaзделены, и по этой причине их политикa в облaсти обрaзовaния является рaзмытой и непоследовaтельной
Держатели документа:
ЗКГУ

Мухамбетов, М.
    В будущее - с доверием друг к другу: : к итогам работы малой Ассамблеи области в 1999 году / М. Мухамбетов // Приуралье. - 2000. - 10 февр.

Рубрики: Национальная политика

Кл.слова (ненормированные):
Национальные отношения -- ЗКО -- Национальные отношения в ЗКО

СУЛЕЙМЕНОВ, О.
    Письма другу / О. СУЛЕЙМЕНОВ // КАЗАХСТАНСКАЯ ПРАВДА. - 2001. - 12 мая

Рубрики: ИСТОРИЯ--РК

Кл.слова (ненормированные):
ТЮРКИ -- Тюркология -- РК
Аннотация: Древнетюркская письменность

Агасандян, Г.
    Оценка опционов в отсутствии безрисковых активов / Г. Агасандян // Рынок ценных бумаг. - 2001. - #9.-С.78-80.

Рубрики: Финансы

   Кредит

Кл.слова (ненормированные):
Опционы -- Опцион -- Оценка опциона
Аннотация: Ценообразование опционов,замена модели Блэка-Шоулза на другую модель

    Правила проведения проверок юридических и физических лиц,осуществляющих перевозочную и другую деятельность на железнодорожном транспорте // ЭКОНОМИКА И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО В РК. - 2001. - #16.-C.7-11.

Рубрики: ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ТРАНСПОРТ--РК--ОФИ

Кл.слова (ненормированные):
РК -- ОФИ -- ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА

Муканова, Муканова,О. Ж.
    Сравнительное исследование отношения друг к другу стран постсоветского пространства/О.Ж.Муканова / Муканова,О. Ж. Муканова // Вестник Казахского Национального Университета им.Аль-Фараби. - 2009. - ¦3.-С.90-93

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
постсоветское пространство -- СНГ -- сравнительное исследование

74
А 46
Аленова, Л. Ю.
    День дружбы [Текст] / Л. Ю. Аленова // Внеклассная работа в школе. - 2021. - №11(203). - С. 6-7.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
" День Благодарности" -- "спасибо" -- "пожалуйста" -- "с добрым утром" -- "вежливость"
Аннотация: Занятие, посвящается оно Дню Благодарности. Этот праздник отмечается у нас с 1 марта 1995 года. Этот праздник впервые предложил первый глава нашего государства Нурсултан Абишевич Назарбаев. Мы живем в большой дружной республике и называется она Казахстан. Наша республика многонациональная, в ней живут люди разных национальностей: казахи, русские, украинцы, татары, уйгуры, узбеки и др. Этот праздник благодарности всех народов к друг другу и казахам, принявших многие народы, которые живут у нас в стране. Задание: 1)."Доскажи словечко". 2). " Физминутка ". 3). "Дается слово "благодарность". 4). " Семья "- стихотворения. 5). "Творческая деятельность"
Держатели документа:
ЗКУ

74
Ш 73
Шмит, А. В.
    " Что такое хорошо и что такое плохо? " [Текст] / А. В. Шмит // Внеклассная работа в школе. - 2021. - №12(204). - С. 12-14.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
хорошо -- плохо -- добрый -- злой
Аннотация: Формирование нравственных качеств личности детей, раскрытие понятий "хорошо" и "плохо" на примере жизненных ситуаций. Расширить знания детей о добре и зле; учить детей отличать хорошие дела и поступки от плохих, стремиться быть добрыми; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, старшим и друг к другу, учить слушать товарищей, не перебивая, грамотно вести диалог, выстраивая речевые высказывания с нормами русского языка; развивать умения нравственного суждения
Держатели документа:
ЗКУ