База данных: Статьи
Страница 3, Результатов: 43
Отмеченные записи: 0
21.
Подробнее
74
Ж 88
Жумашева, А. Ш.
Педагогические аспекты формирования толерантности как составной части коммуникативной компетенции [Текст] / А. Ш. Жумашева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана . - 2020. - №3. - С. 47-55
ББК 74
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
толерантность -- коммуникативная компетенция -- мультилингвальная компетенция -- частичная компетенция -- лингвокультурологическая компетенция
Аннотация: Статья посвящена проблеме формирования толерантности с педагогической точки зрения. Особое внимание в статья уделено анализу понятия толерантности как многоаспектного явления. В работе освещаются различные определения понятия толерантности, рассматриваются ее виды, анализируется понимание данного явления с различных позиций. авторы приходят к выводу, что с педагогической точки зрения интерес представляет понимание толерантности как составной части коммуникативной компетенции. В этом смысле под коммуникативной компетенцией подразумевается мультилингвальная компетенция, состоящая из ряда частных компетенции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Саметова, Ф.Т.
Ж 88
Жумашева, А. Ш.
Педагогические аспекты формирования толерантности как составной части коммуникативной компетенции [Текст] / А. Ш. Жумашева // Вестник Академии педагогических наук Казахстана . - 2020. - №3. - С. 47-55
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
толерантность -- коммуникативная компетенция -- мультилингвальная компетенция -- частичная компетенция -- лингвокультурологическая компетенция
Аннотация: Статья посвящена проблеме формирования толерантности с педагогической точки зрения. Особое внимание в статья уделено анализу понятия толерантности как многоаспектного явления. В работе освещаются различные определения понятия толерантности, рассматриваются ее виды, анализируется понимание данного явления с различных позиций. авторы приходят к выводу, что с педагогической точки зрения интерес представляет понимание толерантности как составной части коммуникативной компетенции. В этом смысле под коммуникативной компетенцией подразумевается мультилингвальная компетенция, состоящая из ряда частных компетенции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Саметова, Ф.Т.
22.
Подробнее
81
А 16
Абрамова, И. Е.
Обучение диалогу и полилогу на английском языке студентов-нелингвистов [Текст] / И. Е. Абрамова // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 102-110
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход, -- коммуникативная компетенция -- деловая -- диалог -- полилогическое общение
Аннотация: Задача формирования у выпускников коммуникативной компетенции для осуществления эффективного делового общения и взаимодействия в поликультурной профессиональной среде не теряет актуальности. Будучи обязательными компонентами современной профессиональной деятельности, диалог и полилог на английском языке не только обеспечивают обмен информацией, но и способствуют совместному принятию решений, эффективному взаимодействию и творческому сотрудничеству между специалистами разных национальностей. Овладение корректной стратегией ведения профессионального общения на иностранном языке даёт возможность преодолевать языковые и коммуникативные барьеры, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование доверия в многонациональных командах, от которого зависит результативность деятельности компании. Однако обучение данному виду общения в условиях аудиторного билингвизма сопряжено с рядом трудностей, которые анализируют авторы. В статье исследуется зарубежный и отечественный опыт обучения диалогической и полилогической речи и описываются инновационные методики подготовки обучающихся к профессиональному общению, используемые в мировой лингводидактике. Авторы статьи изучают готовность обучающихся к иноязычной коммуникации в профессиональной сфере деятельности, а также описывают практический опыт обучения студентов-нелингвистов диалогической и полилогической речи в сфере профессиональной деятельности с использованием методик, имитирующих реальные коммуникативные ситуации в сфере деловой коммуникации. Делается вывод о том, что компетентностный подход эффективен при формировании коммуникативной компетенции у студентов нелингвистических специальностей в условиях аудиторного билингвизма.
Держатели документа:
ЗКУ
А 16
Абрамова, И. Е.
Обучение диалогу и полилогу на английском языке студентов-нелингвистов [Текст] / И. Е. Абрамова // Высшее образование в России. - 2020. - №6. - С. 102-110
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход, -- коммуникативная компетенция -- деловая -- диалог -- полилогическое общение
Аннотация: Задача формирования у выпускников коммуникативной компетенции для осуществления эффективного делового общения и взаимодействия в поликультурной профессиональной среде не теряет актуальности. Будучи обязательными компонентами современной профессиональной деятельности, диалог и полилог на английском языке не только обеспечивают обмен информацией, но и способствуют совместному принятию решений, эффективному взаимодействию и творческому сотрудничеству между специалистами разных национальностей. Овладение корректной стратегией ведения профессионального общения на иностранном языке даёт возможность преодолевать языковые и коммуникативные барьеры, что, в свою очередь, оказывает положительное влияние на формирование доверия в многонациональных командах, от которого зависит результативность деятельности компании. Однако обучение данному виду общения в условиях аудиторного билингвизма сопряжено с рядом трудностей, которые анализируют авторы. В статье исследуется зарубежный и отечественный опыт обучения диалогической и полилогической речи и описываются инновационные методики подготовки обучающихся к профессиональному общению, используемые в мировой лингводидактике. Авторы статьи изучают готовность обучающихся к иноязычной коммуникации в профессиональной сфере деятельности, а также описывают практический опыт обучения студентов-нелингвистов диалогической и полилогической речи в сфере профессиональной деятельности с использованием методик, имитирующих реальные коммуникативные ситуации в сфере деловой коммуникации. Делается вывод о том, что компетентностный подход эффективен при формировании коммуникативной компетенции у студентов нелингвистических специальностей в условиях аудиторного билингвизма.
Держатели документа:
ЗКУ
23.
Подробнее
Маслова, А. Ю.
Вопрос в значении побуждения / А. Ю. Маслова // Русская словесность. - 2007. - _5.-С.46-53.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Образование -- Антропоцентрическая научная парадигма -- Коммуникативная компетенция
Маслова, А. Ю.
Вопрос в значении побуждения / А. Ю. Маслова // Русская словесность. - 2007. - _5.-С.46-53.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Образование -- Антропоцентрическая научная парадигма -- Коммуникативная компетенция
24.
Подробнее
Булатбаева, Булатбаева,К.
Обучение стилистике при формировании коммуникативной компетенции/К.Булатбаев,Ж.Капенова / Булатбаева,К Булатбаева, Капенова,Ж // Русский язык и литература в казахской школе. - 2007. - _5.- С.3-7
Рубрики: Русский язык
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативная компетенция -- компетенция -- стилистика
Доп.точки доступа:
Капенова,Ж
Булатбаева, Булатбаева,К.
Обучение стилистике при формировании коммуникативной компетенции/К.Булатбаев,Ж.Капенова / Булатбаева,К Булатбаева, Капенова,Ж // Русский язык и литература в казахской школе. - 2007. - _5.- С.3-7
Рубрики: Русский язык
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативная компетенция -- компетенция -- стилистика
Доп.точки доступа:
Капенова,Ж
25.
Подробнее
Кочмина, Кочмина,Г.
Роль мотивации в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов/Г.Кочмина / Кочмина,Г Кочмина // Альма матер. - 2007. - _11.- С.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Мотивация -- роль мотивации -- коммуникативная компетенция
Кочмина, Кочмина,Г.
Роль мотивации в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции будущих специалистов/Г.Кочмина / Кочмина,Г Кочмина // Альма матер. - 2007. - _11.- С.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Мотивация -- роль мотивации -- коммуникативная компетенция
26.
Подробнее
Романова, Романова,Н. Н.
Системное представление коммуникативных явлений в учебных целях/Н.Н.Романова / Романова,Н. Н. Романова, Филипов,А.В. // Русский язык в школе. - 2009. - ¦2.-С.7
Рубрики: Методика преподавания русского языка
Кл.слова (ненормированные):
Культура речевого общения -- Коммуникативная компетенция -- Корреляция
Доп.точки доступа:
Филипов,А.В.
Романова, Романова,Н. Н.
Системное представление коммуникативных явлений в учебных целях/Н.Н.Романова / Романова,Н. Н. Романова, Филипов,А.В. // Русский язык в школе. - 2009. - ¦2.-С.7
Рубрики: Методика преподавания русского языка
Кл.слова (ненормированные):
Культура речевого общения -- Коммуникативная компетенция -- Корреляция
Доп.точки доступа:
Филипов,А.В.
27.
Подробнее
Яценко, Яценко,А. П.
Речь в процессе формирования коммуникативной компетенции личности/А.П.Яценко / Яценко,А. П. Яценко // Высшее образование сегодня. - 2009. - ¦5.-С.43-44
Рубрики: Педагогика--РФ
Кл.слова (ненормированные):
Коммуникативная компетенция личности -- Языковая компетенция -- Высшее образование
Яценко, Яценко,А. П.
Речь в процессе формирования коммуникативной компетенции личности/А.П.Яценко / Яценко,А. П. Яценко // Высшее образование сегодня. - 2009. - ¦5.-С.43-44
Рубрики: Педагогика--РФ
Кл.слова (ненормированные):
Коммуникативная компетенция личности -- Языковая компетенция -- Высшее образование
28.
Подробнее
Арипова, Арипова,Е. А.
Коммуникативная компетенция-основа профессиональной деятельности учителя-словесника/Е.А.Арипова / Арипова,Е. А. Арипова // Русский язык в казахстанской школе. - 2009. - ¦6.-С.14-17
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативная компетенция -- компетенция -- учитель-словесник
Арипова, Арипова,Е. А.
Коммуникативная компетенция-основа профессиональной деятельности учителя-словесника/Е.А.Арипова / Арипова,Е. А. Арипова // Русский язык в казахстанской школе. - 2009. - ¦6.-С.14-17
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативная компетенция -- компетенция -- учитель-словесник
29.
Подробнее
Бочарникова, Бочарникова,М. А.
Формирование коммуникативной компетенции младших школьников при обучении пересказу на иностранном языке (на примере английского языка)/М.А.Бочарникова / Бочарникова,М. А. Бочарникова // Иностранные языки в школе. - 2010. - ¦10.-С.34-37
Рубрики: Методика преподавания английского языка--РФ
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативная компетенция -- текст -- начальная школа
Бочарникова, Бочарникова,М. А.
Формирование коммуникативной компетенции младших школьников при обучении пересказу на иностранном языке (на примере английского языка)/М.А.Бочарникова / Бочарникова,М. А. Бочарникова // Иностранные языки в школе. - 2010. - ¦10.-С.34-37
Рубрики: Методика преподавания английского языка--РФ
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативная компетенция -- текст -- начальная школа
30.
Подробнее
81
М 31
Масюк, М. Р.
Обучение иностранных студентов профессионально ориентированной речи на базе общественно- политической лексики [Текст] / М. Р. Масюк // Инновации в образовании. - 2021. - №2. - С. 33-40.
ББК 81
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Общественно-политическая лексика -- лексический минимум -- коммуникативная компетенция -- частотная лексика
Аннотация: В статье рассматривается обучение профессионально ориентированной речи на базе общественно-политической лексики. Чтобы хорошо понимать текст по специальности необходимо владеть минимумом общенаучной лексики, грамматическими средствами русского языка, знать термины и терминологические словосочетания. Задача преподавателя в процессе обучения русскому языку - использование методов, стимулирующих пошаговое превращение лексического словаря- минимума учащихсяв словарь-максимум.
Держатели документа:
ЗКУ
М 31
Масюк, М. Р.
Обучение иностранных студентов профессионально ориентированной речи на базе общественно- политической лексики [Текст] / М. Р. Масюк // Инновации в образовании. - 2021. - №2. - С. 33-40.
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Общественно-политическая лексика -- лексический минимум -- коммуникативная компетенция -- частотная лексика
Аннотация: В статье рассматривается обучение профессионально ориентированной речи на базе общественно-политической лексики. Чтобы хорошо понимать текст по специальности необходимо владеть минимумом общенаучной лексики, грамматическими средствами русского языка, знать термины и терминологические словосочетания. Задача преподавателя в процессе обучения русскому языку - использование методов, стимулирующих пошаговое превращение лексического словаря- минимума учащихсяв словарь-максимум.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 3, Результатов: 43