Электронный каталог

78
Д 55
Дорогавцев, В. В.
    Применение RFID- технологий для контроля доступа к многофункциональным устройствам с использованием возможностей БД платных услуг САБ ИРБИС [Текст] / В. В. Дорогавцев // Научные и технические библиотеки. - 2013. - С. 94-96
ББК 78

Рубрики: библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
RFID - технологии -- система автоматизации библиотек ИРБИС -- ИРБИС -- платные услуги -- печать -- сканирование -- копирование -- система контроля SafeQ
Аннотация: Представлены опыт разработки, внедрения и технические особенности системы контроля печати, копирования и сканирования на основе RFID- технологий и БД платных услуг САБ ИРБИС применительно к обслуживанию пользователей.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Д 70
Досыбаева, Г. К.
    Результаты модернизации высшего образования в Казахстане [Текст] / Г. К. Досыбаева // Әл - Фараби ат . ҚҰУ Хабаршы = Вестник КазНУ им Аль - Фараби. - Алматы, 2018. - №1. - С. 205- 210. - ( Филология сериясы = Серия филологическая)
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
результаты модернизации -- высшего образования в Казахстане -- интеграция -- мировое образовательное пространство -- не слепое копирование -- творческое использование зарубежного опыта -- реформирование национальной системы образования
Аннотация: Стремление Казахстана к интеграции в мировое образовательное пространство, к признанию наших дипломов и специалистов странах цивилизованного мира обязывает нас проанализировать систему высшего образования США и выявить ее особенности, обратить внимание на то позитивное , что привнесено ими в развитие высшего образования в мире.
Держатели документа:
ЗКГУ

Кузнецов, С. Л.
    Офисная техника в работе кадровика / С. Л. Кузнецов // СПРАВОЧНИК КАДРОВИКА. - 2001. - #6.-C.111-116.

Рубрики: УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ

   КОМПЬЮТЕРЫ

Кл.слова (ненормированные):
Автоматизация управления -- Компьютеризация управления -- ОФИС
Аннотация: Копирование,факс,модем,электронная почта

74
К 68
Король, А. Д.
    Искусственный интеллект в зеркале образования: проблема диалога [Текст] / А. Д. Король, Е. А. Бушманова // Высшее образование в России. - 2025. - №2. - С. 125-135
ББК 74

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
искусственный интеллект -- монологичное образование -- ученик, диалог -- иллюзия -- копирование -- подражание
Аннотация: Смыслы и цели массового образования заключены в передаче педагогически адаптированного социального опыта от учителя к ученику. Подобное образование имеет характер передачи и потому монологично; это отражает представление о человеке как о «чистом листе». Однако опыт и знания невозможно передать напрямую; они формируют- ся изнутри. Передача обезличенной информации в готовом виде не учитывает личностные особенности, смыслы и цели самого ученика, который не участвует в создании знания. Такой подход ведёт к подготовке специалиста, склонного к подражанию, что способствует ускорению исторического процесса, приводит к атомизации личности и усилению агрессии. Искусственный интеллект, выполняя для человека всё большее количество его функций, экономит его время и облегчает профессиональные и личностные действия, содействуя передаче информации, которую многие могут понимать как синоним знания. Может ли искусственный интеллект не только выполнять роль генератора решений по запросам ученика, но и способствовать выявлению, раскрытию и реализации его потенциала? Иными словами, может ли он поддерживать студента в субъектно-субъектном взаимодействии с другими студентами и преподавателями в рамках диалогичного образования? Монологичное образование и искусственный интеллект имеют одну схожую важную черту – отсутствие внутренней потенции к созиданию. Мы полагаем, что искусственный интеллект не может быть субъектом по причине отсутствия границ, поскольку в диалоге всегда рождаются новые смыслы, исходя из самости субъектов. У искусственного интеллекта нет внутреннего пространства смыслов, которое является базовым условием для диалога. Искусственный интеллект доводит монологическое образование одновременно до совершенства и абсурда. Он облегчает жизнь человека, но делает это за счёт сокращения возможностей для его развития.Образование эвристического типа, диалогичное по своей природе, выступает помощником ученика в его творческой самореализации и развивает качества личности творца, способного к эффективному взаимодействию с искусственным интеллектом.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бушманова, Е. А.