Электронный каталог

74
С 28
Севостьянов, Д. А.
    Образовательные стандарты и кризис образования. [Текст] / Д. А. Севостьянов // Высшее образование в России. - 2018. - № 4. - 57- 65. С.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Высшее -- Образование -- критический -- дискурс -- компетенция -- кризис образования -- модель специалиста -- образовательные -- стандарты
Аннотация: В статье анализируются проблемы, с которыми приходится сталкиваться вузам при практической реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.

74
Р 19
Ракитов, А. И.
    Высшее образование и искусственный интеллект: эйфория и алармизм. [Текст] / А. И. Ракитов // Высшее образование в России. - 2018. - № 6. - 41- 49. С.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Высшее образование -- искусственный интеллект -- универсальный человекоподобный интеллект -- искусственный суперинтеллект -- критический дискурс -- эйфория -- алармизм -- интеллект
Аннотация: Внедрение ИИ в высшее образование должно проводиться не только энергично, но и с определенной осторожностью.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.

74
М 69
Михайлов, О. В.
    Знания " с голоса",или О специфике приема экзаменов в современных исследовательских университетах. [Текст] / О. В. Михайлов // Высшее образование в России. - 2018. - №6. - 58- 66. С.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
критический дискурс -- высшее образование -- экзамен -- экзаменатор -- оценка -- устная форма экзамена -- письменная форма экзамена -- исследовательский университет -- устная форма
Аннотация: В статье представлены соображения относительно двух различных форм приема экзаменов у студентов высших учебных заведений- устной и письменной.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

34.3
О-72
Орынгожин, Е. С
    Критический анализ технологии добычи и эксплуатации гидрогенных месторождений урана [Текст] / Е.С Орынгожин // ҚР ҰИУ.Хабаршы=НИУ РК.Вестник. - Алматы, 2018. - №3(69). - С. 42-46
ББК 34.3

Рубрики: Металлургия

Кл.слова (ненормированные):
инновация -- технология -- уран -- выщелачивание -- гидрогенное месторождение -- поршневые скважины
Аннотация: Существующая технология добычи и эксплуатации гидрогенных месторождений урана не отвечает требованиям рыночной экономики: низкая производительность труда, высокая себестоимость единицы продукции, она требует больших расходов серной кислоты. Для создания образцовых урановых рудников необходима и актуальна разработка инновационной технологии эксплуатации гидрогенных урановых месторождений. Дан критический анализ технологии добычи и эксплуатации гидрогенных месторождений урана.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Цой, С.В
Багашарова, Ж.Т
Орынгожа, Е.Е

63.3
И 39
Изюмский, А. Б.
    Великолепное пособие [Текст] / А. Б. Изюмский // Вестник высшей школы, Alma mater. - Москва, 2018. - №12. - С. 80-90
ББК 63.3

Рубрики: История

Кл.слова (ненормированные):
пособие по истории -- школьные и вузовские учебники -- анализ пособия -- критический анализ
Аннотация: Представлен критический анализ самого объемного пособия для самообразования по истории для высших учебных заведений «История России с древнейших времен до наших дней», подготовленного ведущими отечественными учеными. Автор выявляет плюсы и минусы указанного издания, подробно анализирует его содержание, обращает пристальное внимание на выявленные в нем фактические ошибки и недоработки. Сделан авторский вывод о том, каким образом можно было бы избежать ошибок и недоработок, чтобы это фундаментальное издание полностью соответствовало своему научно-образовательному предназначению
Держатели документа:
ЗКГУ

74.00
И 21
Иванова, С. В.
    Как подготовить педагога-исследователя? [Текст] / С. В. Иванова, В. В. Сериков // Alma mater . - Москва, 2019. - №1. - С. 39-46
ББК 74.00

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
специфика педагогического знания -- исследования в образовании -- качество диссертационных исследований -- содержание подготовки аспиранта -- компетентность научного руководителя -- сферы образования -- качества образования -- диссертация
Аннотация: Показана специфика подготовки педагога-исследователя, предложена авторская трактовка содержания обучения аспирантов педагогических специальностей. Представлен критический анализ эффективности педагогической аспирантуры, раскрыты требования к научному руководителю. Показан опыт подготовки аспирантов данных профилей в Институте стратегии развития образования РАО
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Сериков, В.В.

71
К 44
Киселев, А. Ф.
    Постижение Китая [Текст] / А. Ф. Киселев // Высшее образование сегодня. - Москва, 2019. - №2. - С. 63-66
ББК 71

Рубрики: Культура

Кл.слова (ненормированные):
культура -- социально-гуманитарное мышление -- цивилизационные риски -- сотрудничество в сфере науки и образования -- Китай -- книга -- Ли Шэньшэнь -- Межкультурный диалог: исследование гармоничного общества с китайской спецификой -- культура -- гармоничное общество -- китайский народ
Аннотация: В контексте идей, положенных в основу монографии Ли Шэньшэнь «Межкультурный диалог: исследование гармоничного общества с китайской спецификой», рассматриваются проблемы взаимоотношений различных культур. Раскрываются своеобразные черты культуры Китая. Дается критический анализ культуры Запада в части заложенных в ее архетип противоречий и претензий на универсальность. Выдвигаются предложения о развитии сотрудничества Китая и России в области науки и образования.
Держатели документа:
ЗКГУ

66
С 64
Sopieva, B.A.
    Political and media discourse in the paradigm of CDA [Текст] = Политический и медиа-дискурс в парадигме CDA / B.A. Sopieva // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 73-76
ББК 66

Рубрики: Политика. Политическая наука

Кл.слова (ненормированные):
Критический анализ дискурса -- дискурс СМИ -- парадигма -- прагматика -- междисципли-нарные исследования -- политический и медиа-дискурс
Аннотация: В этой статье мы попытались использовать различные подходы к работе, выполненные в области критического изучения языка, которые наиболее актуальны на сегоднешней день. Обсуждаются термины «дискурс» и их использование как в рамках CriticalDiscourseAnalysis (CDA), так и традиционно в более широких лингвистических дисциплинах. Критический дискурсивный анализ был использован для изучения средств массовой информации, а также CDA используется для изучения социальных изменений в обществе.
Держатели документа:
ЗКГУ

22.1
K11
Kazenova, A.
    Analysis of matnematical models of tecynological systems wityclustering or aggregation [Текст] / A. Kazenova // Доклады национальной академии наук республики Казахстан. - 2018. - №2. - Р. 31-35
ББК 22.1

Рубрики: Математика

Кл.слова (ненормированные):
Кластеризация -- агрегация -- кинетическое уравнение -- дисперсная фаза -- Модификация -- моделирование -- уравнения
Аннотация: Осуществлен критический анализ основных широко используемых моделей агрегации на основе кинетических уравнений Смолуховского. Показано, что эти моделям присущ недостаток, заключающийся в том , что скорость эволюции концентрации кластеров определенного порядка полагается зависимой от концентраций кластеров низших порядков в тот же момент времени. Предложены также некоторые перспективные по мнению авторов пути преодоления отмеченных при анализе недостатков известных моделей и выведены новые уравнения.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Л 33
Леушин, И. О.
    Кастомизация выпускника вуза: иллюзия или требование времени? [Текст] / И. О. Леушин // Высшее образование в России. - 2020. - С. 56-63
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
выпускник вуза -- образовательный процесс -- кастомизация -- работодатель -- квалификация -- компетенция -- мобильность
Аннотация: Анализируются проблемы реализации образовательного процесса в вузе с учётом интересов и потребностей работодателей выпускников в контексте перехода российского высшего образования к актуализированным образовательным стандартам, призванным учитывать требования действующих профессиональных стандартов. Выявляются причины возникновения ситуации, когда молодой специалист, ориентированный на конкретного работодателя, оказывается неспособным решать профессиональные задачи в условиях иных промышленных площадок и лабораторий. Показаны негативные последствия так называемой «углублённой профессионализации», проводимой вузом в интересах конкретного работодателя. Обсуждаются профилактические меры для исключения этих явлений в рамках взаимодействия «вуз – работодатель», учитывающие индивидуальные интересы обучающегося, который изначально является полноправным стейкхолдером образовательного процесса. Для этого предлагается использовать заимствованный из теории и практики маркетинга термин «кастомизация» выпускника вуза, под которым понимается его «настройка и доводка» под специфичные требования конкретного работодателя. Проводится критический анализ явления кастомизации в российском высшем образовании в историческом срезе, наглядно демонстрирующий актуальность комплексной кастомизации выпускника, в которой, наряду с вузом, должны принимать участие многие его партнёры, в число которых могут входить как предприятия и организации-работодатели, так и местные органы государственной власти, образовательные учреждения и отдельные элементы инновационной инфраструктуры региона. Даются конкретные рекомендации по выбору площадок федеральных или региональных ресурсных центров, центров компетенций, центров коллективного пользования и инжиниринговых центров, свободных от узконаправленного корпоративного влияния, а также времени начала комплексной кастомизации.
Держатели документа:
ЗКУ