База данных: Статьи ППС
Страница 9, Результатов: 84
Отмеченные записи: 0
81.
Подробнее
74.262.22
П 99
Пятко, В. Р.
Организация самостоятельной работы по физике [Текст] / В. Р. Пятко, А. У. Искалиева // Материалы международной научно-практической конференции «Цифровая наука и искусственный интеллект» «Таймановские чтения-2026» посвящённой научно-педагогической деятельности доктора физико-математических наук, академика А.Д. Тайманова. - Уральск, 2026. - 27 февраля. - С. 292-294.
ББК 74.262.22
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
Образование Республики Казахстан -- ГОСО РК -- Государственный общеобязательный стандарт образования -- Функциональная грамотность -- Ценности образования -- Естественно-научная картина мира -- Исследовательские навыки -- Практико-ориентированное обучение -- Физика в школе
Аннотация: В статье рассматриваются современные приоритеты системы образования Республики Казахстан в контексте реализации обновленного содержания и стандартов ГОСО. Автор анализирует ключевые ценности, такие как гражданская ответственность, сотрудничество и обучение в течение всей жизни, подчеркивая их роль в формировании активной субъектности обучающегося.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Искалиева, А. У.
П 99
Пятко, В. Р.
Организация самостоятельной работы по физике [Текст] / В. Р. Пятко, А. У. Искалиева // Материалы международной научно-практической конференции «Цифровая наука и искусственный интеллект» «Таймановские чтения-2026» посвящённой научно-педагогической деятельности доктора физико-математических наук, академика А.Д. Тайманова. - Уральск, 2026. - 27 февраля. - С. 292-294.
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
Образование Республики Казахстан -- ГОСО РК -- Государственный общеобязательный стандарт образования -- Функциональная грамотность -- Ценности образования -- Естественно-научная картина мира -- Исследовательские навыки -- Практико-ориентированное обучение -- Физика в школе
Аннотация: В статье рассматриваются современные приоритеты системы образования Республики Казахстан в контексте реализации обновленного содержания и стандартов ГОСО. Автор анализирует ключевые ценности, такие как гражданская ответственность, сотрудничество и обучение в течение всей жизни, подчеркивая их роль в формировании активной субъектности обучающегося.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Искалиева, А. У.
82.
Подробнее
74.262.22
Т 86
Турарбеков, Ә. С.
Приводная вращающаяся центрифуга как демонстрационный прибор для изучения вращательного движения [Текст] / Ә. С. Турарбеков, А. У. Искалиева // Материалы международной научно-практической конференции «Цифровая наука и искусственный интеллект» «Таймановские чтения-2026» посвящённой научно-педагогической деятельности доктора физико-математических наук, академика А.Д. Тайманова. - Уральск, 2026. - 27 февраля. - С. 349-350.
ББК 74.262.22
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
Вращательное движение -- Демонстрационный эксперимент -- Центрифуга приводная -- Угловая скорость -- Центростремительное ускорение -- Период и частота вращения -- Методика преподавания физики -- Практические навыки измерений
Аннотация: В данной работе рассматривается методика использования приводной вращающейся центрифуги как эффективного средства визуализации законов вращательного движения в курсе физики. Автор обосновывает роль демонстрационного эксперимента в формировании научного мировоззрения обучающихся и прочном усвоении теоретического материала.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Искалиева, А.У.
Т 86
Турарбеков, Ә. С.
Приводная вращающаяся центрифуга как демонстрационный прибор для изучения вращательного движения [Текст] / Ә. С. Турарбеков, А. У. Искалиева // Материалы международной научно-практической конференции «Цифровая наука и искусственный интеллект» «Таймановские чтения-2026» посвящённой научно-педагогической деятельности доктора физико-математических наук, академика А.Д. Тайманова. - Уральск, 2026. - 27 февраля. - С. 349-350.
Рубрики: Методика преподавания физики
Кл.слова (ненормированные):
Вращательное движение -- Демонстрационный эксперимент -- Центрифуга приводная -- Угловая скорость -- Центростремительное ускорение -- Период и частота вращения -- Методика преподавания физики -- Практические навыки измерений
Аннотация: В данной работе рассматривается методика использования приводной вращающейся центрифуги как эффективного средства визуализации законов вращательного движения в курсе физики. Автор обосновывает роль демонстрационного эксперимента в формировании научного мировоззрения обучающихся и прочном усвоении теоретического материала.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Искалиева, А.У.
83.
Подробнее
74.58
Б 20
Балыкова, Ж.
Искусственный интеллект и карьера [Текст] / Ж. Балыкова // Приуралье. - 2026. - 24 апреля. - №34. - С. 5.
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Трудоустройство выпускников -- Искусственный интеллект в образовании -- ЗКУ им. М. Утемисова -- Цифровая трансформация -- Рынок труда Казахстана -- Enbek.kz -- Адал азамат -- Профессиональная адаптация -- Гибкие навыки
Аннотация: В ЗКУ им. М. Утемисова состоялся форум на тему «Трудоустройство выпускников в эпоху искусственного интеллекта: инновационные решения и профессиональная трансформация», собравший представителей образования, государственных органов и рынка труда. Участники обсудили ключевые вызовы, с которыми сталкиваются молодые специалисты, а также механизмы их адаптации к стремительно меняющейся экономике.
Держатели документа:
ЗКУ
Б 20
Балыкова, Ж.
Искусственный интеллект и карьера [Текст] / Ж. Балыкова // Приуралье. - 2026. - 24 апреля. - №34. - С. 5.
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Трудоустройство выпускников -- Искусственный интеллект в образовании -- ЗКУ им. М. Утемисова -- Цифровая трансформация -- Рынок труда Казахстана -- Enbek.kz -- Адал азамат -- Профессиональная адаптация -- Гибкие навыки
Аннотация: В ЗКУ им. М. Утемисова состоялся форум на тему «Трудоустройство выпускников в эпоху искусственного интеллекта: инновационные решения и профессиональная трансформация», собравший представителей образования, государственных органов и рынка труда. Участники обсудили ключевые вызовы, с которыми сталкиваются молодые специалисты, а также механизмы их адаптации к стремительно меняющейся экономике.
Держатели документа:
ЗКУ
84.
Подробнее
74
C73
Comparative analysis of stem education practices in turkish and kazakh higher education [Текст] / Y. Seminar, Sh. U. Laiskhanov, T. Ukusheva, A. M. Atabayeva // Bulletin WKU. - 2026. - №1. - Р. 287-299.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
STEM-образование -- критическое мышление -- исследовательские навыки -- географическое образование
Аннотация: Внедрение знаний STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) в современной системе высшего образования является одним из актуальных направлений развития критического мышления, исследовательских навыков и функциональной грамотности студентов. Применение STEM-ориентированных подходов, особенно в преподавании географии, способствует повышению качества образования за счёт комплексного анализа природных процессов, моделирования и использования цифровых технологий. В данном контексте сравнительный анализ опыта внедрения STEM-образования в Турецкой Республике и Республике Казахстан обладает значимой научной и практической ценностью. Целью исследования является сравнительный анализ опыта внедрения STEM-знаний в системе высшего образования Турции и Казахстана в контексте развития критического мышления и исследовательских навыков студентов, а также выявление актуальных вызовов и педагогических возможностей в преподавании географии. Исследование основано на качественной методологии с использованием методов документального и сравнительного анализа. В качестве источников были использованы официальные отчёты Департамента инноваций и образовательных технологий при Министерстве образования и науки Турецкой Республики, а также академический и практический опыт, накопленный в университетах Стамбула, Айдына, Хаджеттепе и Анкары. Дополнительно были проанализированы результаты экспериментальных исследований, проведённых в Стамбуле. Результаты исследования показали, что STEM-образование играет важную роль в формировании функциональной грамотности, критического мышления, навыков моделирования и исследовательских умений в процессе преподавания географии. Установлено, что международный проект Scientix, реализуемый в Турции, а также инициативы по созданию STEM-лабораторий при университетах способствовали систематическому развитию STEM-образования. Кроме того, сотрудничество между университетами и организациями общего среднего образования определено как значимый фактор эффективного внедрения STEM-подходов. Выявлено, что практика STEM-образования развивается в обеих странах, однако существуют различия в целях и методах обучения. Полученные результаты подтверждают, что рациональное использование современных цифровых устройств, виртуальных интерактивных карт и трёхмерных моделей в преподавании географии способствует повышению познавательной активности студентов и формированию предметных и метапредметных компетенций. Выводы исследования могут быть использованы для совершенствования STEM-образования в Республике Казахстан, а также для развития образовательной практики, ориентированной на формирование критического мышления, исследовательских навыков и функциональной грамотности студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Seminar, Y.
Laiskhanov, Sh.U.
Ukusheva, T.
Atabayeva, A.M.
C73
Comparative analysis of stem education practices in turkish and kazakh higher education [Текст] / Y. Seminar, Sh. U. Laiskhanov, T. Ukusheva, A. M. Atabayeva // Bulletin WKU. - 2026. - №1. - Р. 287-299.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
STEM-образование -- критическое мышление -- исследовательские навыки -- географическое образование
Аннотация: Внедрение знаний STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) в современной системе высшего образования является одним из актуальных направлений развития критического мышления, исследовательских навыков и функциональной грамотности студентов. Применение STEM-ориентированных подходов, особенно в преподавании географии, способствует повышению качества образования за счёт комплексного анализа природных процессов, моделирования и использования цифровых технологий. В данном контексте сравнительный анализ опыта внедрения STEM-образования в Турецкой Республике и Республике Казахстан обладает значимой научной и практической ценностью. Целью исследования является сравнительный анализ опыта внедрения STEM-знаний в системе высшего образования Турции и Казахстана в контексте развития критического мышления и исследовательских навыков студентов, а также выявление актуальных вызовов и педагогических возможностей в преподавании географии. Исследование основано на качественной методологии с использованием методов документального и сравнительного анализа. В качестве источников были использованы официальные отчёты Департамента инноваций и образовательных технологий при Министерстве образования и науки Турецкой Республики, а также академический и практический опыт, накопленный в университетах Стамбула, Айдына, Хаджеттепе и Анкары. Дополнительно были проанализированы результаты экспериментальных исследований, проведённых в Стамбуле. Результаты исследования показали, что STEM-образование играет важную роль в формировании функциональной грамотности, критического мышления, навыков моделирования и исследовательских умений в процессе преподавания географии. Установлено, что международный проект Scientix, реализуемый в Турции, а также инициативы по созданию STEM-лабораторий при университетах способствовали систематическому развитию STEM-образования. Кроме того, сотрудничество между университетами и организациями общего среднего образования определено как значимый фактор эффективного внедрения STEM-подходов. Выявлено, что практика STEM-образования развивается в обеих странах, однако существуют различия в целях и методах обучения. Полученные результаты подтверждают, что рациональное использование современных цифровых устройств, виртуальных интерактивных карт и трёхмерных моделей в преподавании географии способствует повышению познавательной активности студентов и формированию предметных и метапредметных компетенций. Выводы исследования могут быть использованы для совершенствования STEM-образования в Республике Казахстан, а также для развития образовательной практики, ориентированной на формирование критического мышления, исследовательских навыков и функциональной грамотности студентов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Seminar, Y.
Laiskhanov, Sh.U.
Ukusheva, T.
Atabayeva, A.M.
Страница 9, Результатов: 84