База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 7
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
Матушанский, Матушанский,Г.
Послевузовская подготовка научно-педагогических кадров в России:ретроспективный взгляд/Г.Матушанский,Г.Завада / Матушанский,Г Матушанский, Завада,Г // Высшее образование в России. - 2008. - _5.- С.48-56
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Послевузовская подготовка -- кадры -- научно-педагогические кадры в России
Доп.точки доступа:
Завада,Г
Матушанский, Матушанский,Г.
Послевузовская подготовка научно-педагогических кадров в России:ретроспективный взгляд/Г.Матушанский,Г.Завада / Матушанский,Г Матушанский, Завада,Г // Высшее образование в России. - 2008. - _5.- С.48-56
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Послевузовская подготовка -- кадры -- научно-педагогические кадры в России
Доп.точки доступа:
Завада,Г
2.
Подробнее
Симонов-Емельянов, И. Д
Подготовка научно-педагогических кадров:опыт эффективного решения/И.Д.Симонов-Емельянов / И.Д Симонов-Емельянов // Высшее образование в России. - 2010. - _6.- С.56-62
Рубрики: Высшее образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
Кадры -- научно-педагогические кадры -- кадровая политика
Симонов-Емельянов, И. Д
Подготовка научно-педагогических кадров:опыт эффективного решения/И.Д.Симонов-Емельянов / И.Д Симонов-Емельянов // Высшее образование в России. - 2010. - _6.- С.56-62
Рубрики: Высшее образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
Кадры -- научно-педагогические кадры -- кадровая политика
3.
Подробнее
74
Д 81
Дульзон, А. А.
Система самооценки и оценки компетенций научно-педагогических кадров [Текст] / А. А. Дульзон, О. М. Васильева // Высшее образование в России. - 2014. - №2. - С. 61-72
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
самооценка -- научно-педагогические кадры -- профессорско-преподавательский состав -- модель компетенций -- оценка компетенций -- интерактивная система -- самооценка -- компетенции
Аннотация: Представлена интерактивная система самооценки и оценки ППС Томского политехнического университета.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Васильева, О.М.
Д 81
Дульзон, А. А.
Система самооценки и оценки компетенций научно-педагогических кадров [Текст] / А. А. Дульзон, О. М. Васильева // Высшее образование в России. - 2014. - №2. - С. 61-72
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
самооценка -- научно-педагогические кадры -- профессорско-преподавательский состав -- модель компетенций -- оценка компетенций -- интерактивная система -- самооценка -- компетенции
Аннотация: Представлена интерактивная система самооценки и оценки ППС Томского политехнического университета.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Васильева, О.М.
4.
Подробнее
74
Б 38
Бедный, Б. И.
Подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре: исследовательские школы [Текст] / Б. И. Бедный, В. Б. Казанцев, Е. В. Чупрунов // Высшее образование в России . - 2014. - №6. - С. 34-42
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
научно-педагогические кадры -- аспирантура -- исследовательские школы -- структурированные программы -- сетевая интеграция -- аспирантские исследовательские школы
Аннотация: В статье анализируются общие подходы к проектированию структурированных программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Казанцев, В.Б.
Чупрунов, Е.В.
Б 38
Бедный, Б. И.
Подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре: исследовательские школы [Текст] / Б. И. Бедный, В. Б. Казанцев, Е. В. Чупрунов // Высшее образование в России . - 2014. - №6. - С. 34-42
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
научно-педагогические кадры -- аспирантура -- исследовательские школы -- структурированные программы -- сетевая интеграция -- аспирантские исследовательские школы
Аннотация: В статье анализируются общие подходы к проектированию структурированных программ подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Казанцев, В.Б.
Чупрунов, Е.В.
5.
Подробнее
74
Р 34
Резник, С. Д.
Проблемы, опыт и система работы с аспирантами на кафедре университета [Текст] / С. Д. Резник, О. В. Холькина // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2017. - №4. - С. 84-90.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
аспиранты -- университет -- кафедра -- аспирантура -- научно-педагогические кадры -- российское общество -- кадры
Аннотация: Рассмотрена одна из важных задач российского общества-формирование научных и научно-педагогических кадров.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Холькина, О.В.
Р 34
Резник, С. Д.
Проблемы, опыт и система работы с аспирантами на кафедре университета [Текст] / С. Д. Резник, О. В. Холькина // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2017. - №4. - С. 84-90.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
аспиранты -- университет -- кафедра -- аспирантура -- научно-педагогические кадры -- российское общество -- кадры
Аннотация: Рассмотрена одна из важных задач российского общества-формирование научных и научно-педагогических кадров.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Холькина, О.В.
6.
Подробнее
74.58
Т 34
Тепляшина, Е. А.
Новые федеральные государственные образовательные стандарты в реализации программ аспирантуры [Текст] / Е. А. Тепляшина, М.М. Петрова, И. П. Артюхов // Alma mater. - 2018. - №3. - С. 85-89
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетенции -- педагогическая деятельность -- аспирантура -- инновационные системы -- научно-педагогические кадры -- медицинское образование -- грант
Аннотация: Исследованы новые требования ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» к системе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре. Проведен анализ отечественной и зарубежной научно-педагогической литературы в сфере организации и реализации последипломного образования, а также исследован соответствующий опыт функционирования вузов в России и за рубежом, проанализированы их научные достижения. Сделан вывод о том, что в подготовке кадров высшей квалификации усиливается интеграция российской фундаментальной науки в мировое научное пространство посредством ее участия в реализации ФГОС по программам аспирантуры, включая программы медицинских вузов
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Петрова, М.М.
Артюхов, И.П.
Т 34
Тепляшина, Е. А.
Новые федеральные государственные образовательные стандарты в реализации программ аспирантуры [Текст] / Е. А. Тепляшина, М.М. Петрова, И. П. Артюхов // Alma mater. - 2018. - №3. - С. 85-89
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
компетенции -- педагогическая деятельность -- аспирантура -- инновационные системы -- научно-педагогические кадры -- медицинское образование -- грант
Аннотация: Исследованы новые требования ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» к системе подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре. Проведен анализ отечественной и зарубежной научно-педагогической литературы в сфере организации и реализации последипломного образования, а также исследован соответствующий опыт функционирования вузов в России и за рубежом, проанализированы их научные достижения. Сделан вывод о том, что в подготовке кадров высшей квалификации усиливается интеграция российской фундаментальной науки в мировое научное пространство посредством ее участия в реализации ФГОС по программам аспирантуры, включая программы медицинских вузов
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Петрова, М.М.
Артюхов, И.П.
7.
Подробнее
74
К 31
Кашина, М. А.
Негативные последствия реформирования российской аспирантуры: анализ и пути минимизации [Текст] / М. А. Кашина // Высшее образование в России. - 2020. - №8-9. - С. 55-69
ББК 74
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- преподаватель -- исследователь -- кандидат наук -- PhD -- диссертация -- практико-ориентированное исследование -- дисфункциональность аспирантуры -- научно-педагогические кадры
Аннотация: Превращение российской аспирантуры в третью ступень высшего образования не привело к росту её эффективности. По количеству поступающих в аспирантуру и защищённых аспирантами диссертаций Россия практически вернулась на 25 лет назад, к уровню 1995 г., хотя роль научных исследований и разработок в развитии общества за это время объективно выросла. Контекстом реформирования аспирантуры выступает снижение интереса молодёжи к занятию наукой и падение престижа научной деятельности. В настоящее время аспирантура перестаёт выполнять свою основную функцию как социального института. Она не обеспечивает воспроизводство научно-исследовательских и научно-педагогических кадров в стране. Мотивы поступления в аспирантуру становятся далёкими от написания диссертации. Всё это обусловливает необходимость пересмотра путей и методов дальнейшего реформирования отечественной системы подготовки кадров высшей квалификации. Целью исследования выступает анализ негативных последствий реформы аспирантуры и разработка практических рекомендаций по их минимизации. Методы исследования: анализ статистических и социологических данных, материалов научной периодики, в том числе по подготовке аспирантов в других странах. Результаты исследования. Автор структурирует факторы, порождающие проблемную ситуацию, и формулирует три возможных сценария-альтернативы развития российской аспирантуры: «адресная поддержка», «западная модель», «одна аспирантура – две траектории». «Адресная поддержка» формулируется как нулевая альтернатива, западная модель – как радикальная. Сценарий «одна аспирантура – две траектории» рассматривается как приоритетный вектор решения проблемы в сложившихся условиях. Он предполагает, что в дополнение к научной вводится профессиональная степень. Аспирантура остаётся уровнем высшего образования, но разделяется на исследовательскую и педагогическую/преподавательскую. Соответственно, создаются два типа образовательных программ, ориентированных на разный набор компетенций и с разным конечным результатом. Данный сценарий рассматривается как временная мера, позволяющая не утратить аспирантуру как таковую образовательным организациям высшего образования, особенно реализующим программы социально-гуманитарного направления. Кроме того, это позволяет индивидуализировать образовательные траектории аспирантов и учитывать их возможности и склонности. В заключение представлены практические рекомендации, которые позволят реализовать данный сценарий.
Держатели документа:
ЗКУ
К 31
Кашина, М. А.
Негативные последствия реформирования российской аспирантуры: анализ и пути минимизации [Текст] / М. А. Кашина // Высшее образование в России. - 2020. - №8-9. - С. 55-69
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
аспирантура -- преподаватель -- исследователь -- кандидат наук -- PhD -- диссертация -- практико-ориентированное исследование -- дисфункциональность аспирантуры -- научно-педагогические кадры
Аннотация: Превращение российской аспирантуры в третью ступень высшего образования не привело к росту её эффективности. По количеству поступающих в аспирантуру и защищённых аспирантами диссертаций Россия практически вернулась на 25 лет назад, к уровню 1995 г., хотя роль научных исследований и разработок в развитии общества за это время объективно выросла. Контекстом реформирования аспирантуры выступает снижение интереса молодёжи к занятию наукой и падение престижа научной деятельности. В настоящее время аспирантура перестаёт выполнять свою основную функцию как социального института. Она не обеспечивает воспроизводство научно-исследовательских и научно-педагогических кадров в стране. Мотивы поступления в аспирантуру становятся далёкими от написания диссертации. Всё это обусловливает необходимость пересмотра путей и методов дальнейшего реформирования отечественной системы подготовки кадров высшей квалификации. Целью исследования выступает анализ негативных последствий реформы аспирантуры и разработка практических рекомендаций по их минимизации. Методы исследования: анализ статистических и социологических данных, материалов научной периодики, в том числе по подготовке аспирантов в других странах. Результаты исследования. Автор структурирует факторы, порождающие проблемную ситуацию, и формулирует три возможных сценария-альтернативы развития российской аспирантуры: «адресная поддержка», «западная модель», «одна аспирантура – две траектории». «Адресная поддержка» формулируется как нулевая альтернатива, западная модель – как радикальная. Сценарий «одна аспирантура – две траектории» рассматривается как приоритетный вектор решения проблемы в сложившихся условиях. Он предполагает, что в дополнение к научной вводится профессиональная степень. Аспирантура остаётся уровнем высшего образования, но разделяется на исследовательскую и педагогическую/преподавательскую. Соответственно, создаются два типа образовательных программ, ориентированных на разный набор компетенций и с разным конечным результатом. Данный сценарий рассматривается как временная мера, позволяющая не утратить аспирантуру как таковую образовательным организациям высшего образования, особенно реализующим программы социально-гуманитарного направления. Кроме того, это позволяет индивидуализировать образовательные траектории аспирантов и учитывать их возможности и склонности. В заключение представлены практические рекомендации, которые позволят реализовать данный сценарий.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 1, Результатов: 7