Электронный каталог

81
Ш 15

    Шаги полиязычия [Текст] // Өркен. - 2017. - №1. - С. 3.-31 қаңтар.
ББК 81

Рубрики: Языкознание.

Кл.слова (ненормированные):
институт полиязычия, центра Болонского процесса -- научная библиотека ЗКГУ им.М.Утемисова -- руководитель отдела информационных технологий и билиографии Гульмира Исатаевна Джанбаева -- ЗКГУ им.М.Утемисова
Аннотация: 19 января 2017 года сотрудники института полиязычия, центра Болонского процесса совместно с научной библиотекой провели обзор научно-методической литературы на английском языке для преподавателей полиязычных групп.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

342:519.18
Т 32
Темиргалиев, Н.
    Современные проблемы информатики, теоретической и прикладной математики [Электронный ресурс] / Н. Темиргалиев // Тайманов оқулары – 2010=Таймановские чтения – 2010. - 2010. - С. 10-14. - Библиогр.: с. 13-14

УДК	342:519.18

Рубрики: Математика

Кл.слова (ненормированные):
информатика -- теоретическая и прикладная математика -- международная математика -- компьютерный вычислительный поперечник -- гармонический анализ
Аннотация: Предлагаемый Пленарный доклад составлен на основе Обзора 2010 года [1] и состоит из тем и подтем исследований, в которых изложены научные результаты автора и его учеников в контексте международной математики с перспективами дальнейшего развития.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
О-76
Островский, А.
    Assessment of voluntary lifeguard in years 2003-2012 on the background of social changes. [Электронный ресурс] / А. Островский // Вестник ЗКГУ=БҚМУ Хабаршысы. - 2013. - №2. - С. 13-27
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
social changes -- in water safety -- lifeguard -- safety -- социальные изменения -- в водной безопасности -- спасатель -- безопасность
Аннотация: The authorities of the country in order to ensure the safety of citizens cite various types of service. Duties of security in the areas of water, especially divisional rest of Valuntary Water Rescue Team, a specialized association with nationwide coverage. Rescuers VWRT shal review the bathing and swimming, reveal safety hazards of the swimmers and bathers. There are the relevant actors to eliminate the risks. as well as reports and issue of water security. Авторитетные специалисты страны с целью обеспечения безопасности граждан ссылаются на различные типичные образцы служб спасения. Обязанности охраны безопасности на воде, особенно дивизионное место для отдыха и развлечения добровольной команды, относящиеся к делению спасения на воде, специализированная ассоциация с широким освещением печати спасатели добровольной команды спасения на воде сделают обзор мест купания и плавания, покажут опасные места для пловцов и купающихся. Имеются релевантные исполнители для избежания риска, а также отчёты и результат безопасности на воде.
Доп.точки доступа:
Жузкеевич, М.
Стразла, М.
Станула, А.
Скалий, А.
Скалий, Т.

78
Г 95
Гуреев, В. Н.
    Как создавалась современная академическая библиотека. Рецензия на книгу Н. Е. Каленова «Фрагменты истории БЕН в документах и лицах» [Текст] / В. Н. Гуреев, Н. А. Мазов // Научные и технические библиотеки. - 2026. - №6. - С. 174-184
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
научная библиотека -- информационное сопровождение -- комплектование -- автоматизация -- информатизация
Аннотация: Представлен обзор книги доктора технических наук, профессора Н. Е. Каленова, в которой на примере БЕН РАН прослеживаются автоматизация и информатизация крупных отечественных научных библиотек, происходившая в последние полвека. Многочисленные рабочие моменты из профессиональной деятельности автора иллюстрируют общую картину становления современных академических библиотек. В книге приведено значительное количество сканов официальных документов, фактологически выстраивающих линию развития библиотечно-информационных технологий в России, при этом автор дает всем событиям личную оценку. Именно сочетание строгой подачи фактов и субъективного взгляда на них делает чтение особенно увлекательным. Книга может быть интересна библиотечным работникам, историкам науки и технологий, программистам.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Мазов, Н.А.

74.268.1
Т 33

    Теоретико-методические основы формирования межкультурной компетентности в процессе обучения иностранному языку [Текст] / Е. Қ. Ишанов, Ф. И. Смаилова, Г. А. Каламбаева, Ш. Б. Аргингазина // Вестник ЗКУ. - 2026. - №2. - С. 99-110
ББК 74.268.1

Рубрики: Методика преподавания иностранных языков

Кл.слова (ненормированные):
образование -- многокультурность -- язык -- стратегий преподавания -- развития толерантности -- многокультурное языковое образование -- межкультурное образование -- иностранные языки -- межкультурная коммуникация -- культурное разнообразие
Аннотация: Многокультурное языковое образование становится все более актуальной темой исследований, посвященных решению проблем культурного разнообразия в образовательных контекстах. Цель данного исследования – изучить стратегии преподавания иностранных языков в межкультурной среде с использованием инновационных подходов, выявив потенциальные проблемы и возможные решения. Для сбора данных использовался описательный качественный подход с применением различных методов. Во-первых, был проведен обзор литературы для получения углубленного понимания теорий и практик, связанных с изучением иностранных языков в межкультурном контексте. Во-вторых, были проведены наблюдения за занятиями для непосредственного наблюдения за взаимодействием и динамикой обучения между преподавателями и учениками, а также за тем, как технологии и совместные проекты внедряются в учебный процесс. В-третьих, были проведены углубленные интервью с преподавателями для изучения их опыта, взглядов и проблем в преподавании иностранных языков в межкультурной среде. Собранные с помощью этих трех методов данные были проанализированы качественно, чтобы получить всестороннюю картину эффективности подходов к обучению, ориентированных на ученика, интеграции технологий и участия местного сообщества в изучении иностранных языков. Результаты показывают, что межкультурное языковое образование имеет потенциал для расширения межкультурного понимания студентов, улучшения навыков межкультурной коммуникации и развития толерантности и уважения к разнообразию. Таким образом, это исследование предоставляет ценные сведения для специалистов в области образования при разработке инклюзивных и адаптивных стратегий преподавания иностранных языков в межкультурной среде. В межкультурной среде межкультурное языковое образование имеет большой потенциал для расширения межкультурного понимания студентов, улучшения навыков межкультурной коммуникации и развития толерантности и уважения к разнообразию.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ишанов, Е.Қ.
Смаилова, Ф.И.
Каламбаева, Г.А.
Аргингазина, Ш.Б.

74.262.6
C49

    ChatGPT in geography education: a review of its potential for developing argumentation and analytical thinking [Текст] / M. D. Rakisheva, I. T. Gaisin, M. B. Zhanayeva, S. Kumarbekuly // БҚУ хабаршысы. - 2026. - №2. - Р. 283-290
ББК 74.262.6

Рубрики: Методика преподавания географии

Кл.слова (ненормированные):
ChatGPT -- географическое образование -- аргументация -- аналитическое мышление -- генеративный искусственный интеллект -- критическое мышление
Аннотация: Быстрое распространение ChatGPT превратило генеративный искусственный интеллект из отдалённой технологической перспективы в практический вопрос школьного обучения. В географическом образовании этот сдвиг особенно важен, поскольку изучение географии требует от учащихся интерпретации пространственных закономерностей, сравнения различных масштабов, оценки доказательств и обоснования утверждений о природных и социально-экологических процессах. Данная обзорная статья обобщает современные исследования, посвящённые ChatGPT, критическому мышлению, аргументации и преподаванию географии, и предлагает методологию использования данного инструмента в учебном процессе, направленную на развитие аргументационного и аналитического мышления учащихся. Анализ литературы показывает, что ChatGPT может способствовать повышению учебных результатов, вовлечённости учащихся и развитию некоторых аспектов мышления высокого уровня, особенно при его использовании в рамках структурированного исследовательского обучения. В то же время исследования указывают на ряд существенных рисков, включая генерацию недостоверной информации (hallucinations), неточности в локальных знаниях, слабую оценку источников и чрезмерную зависимость от стилистически убедительных, но аналитически поверхностных ответов. На основе проведённого анализа в статье предлагается шестиступенчатая методика проведения уроков географии: формулирование проблемы, контекстуальное формирование запроса, проверка доказательств, сопоставление различных точек зрения, построение аргумента с учётом контраргументов и рефлексивное пересмотрение выводов. Подчёркивается, что ChatGPT не должен выступать заменой дисциплинарного мышления, а должен использоваться как инструмент поддержки критического анализа, сравнения и обсуждения, основанного на доказательствах, в процессе обучения географии.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Rakisheva, M.D.
Gaisin, I.T.
Zhanayeva, M.B.
Kumarbekuly, S.

74.268.5
P96

    Psychological and pedagogical aspects of the integration of fine arts into the training program for social educators [Текст] / Y. N. Ohanova, E. A. Imanbakiev, J. A. Shazhabaeva, K. S. Ibraeva // Bulletin WKU. - 2026. - №2. - Р. 602-612
ББК 74.268.5

Рубрики: Методика преподавания искусства

Кл.слова (ненормированные):
художественное образование -- обучение искусству -- методика преподавания искусства -- нравственное воспитание -- доступность образования -- инклюзивное образование -- цифровые технологии -- мультикультурализм -- креативность -- художественные ценности -- устойчивое образование -- оценивание -- творческий процесс -- преподаватель искусства -- фасилитатор -- образовательные стратегии
Аннотация: Художественное образование играет решающую роль в формировании характера и навыков учащихся. В данном исследовании определены и проанализированы девять ключевых проблем художественного образования: мораль, доступность, технологическое развитие, мультикультурализм, креативность, художественные ценности, устойчивость, оценка и роль учителей. Каждая проблема анализируется вместе с соответствующими стратегиями решения проблем, включая интеграцию моральных ценностей в учебную программу по искусству, инклюзивные программы для устранения пробелов в доступе и использование технологий в обучении искусству. Кроме того, в статье подчеркивается важность мультикультурной учебной программы, целостного подхода к преподаванию искусства и оценки, основанной на творческом процессе. Описана роль учителей как фасилитаторов и наставников для поддержки инклюзивного и творческого обучения искусству. Методы, использованные в этом исследовании, включают обзор литературы и контент-анализ различных соответствующих источников. Результаты показывают, что при внедрении соответствующих стратегий художественное образование может стать более актуальным и устойчивым, обеспечивая значимый образовательный опыт для всех учащихся. Ожидается, что эта статья поможет преподавателям искусства разработать более эффективные подходы к обеспечению устойчивого и значимого опыта художественного образования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ohanova, Y.N.
Imanbakiev, E.A.
Shazhabaeva, J.A.
Ibraeva, K.S.