База данных: Статьи
Страница 2, Результатов: 68
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
74
М 23
Мандель, Б. Р.
Современные инновационные технологии в образовании и их применение [Текст] / Б. Р. Мандель // Образовательные технологии. - 2015. - №2. - С. 27-48
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
современные инновационные технологии -- личность -- инновации -- система управления -- информация -- педагогические инновации -- болонский процесс -- образовательные технологии
Аннотация: Статья посвящена рассмотрению важного вопроса о применении современных инновационных технологий в образовании и открытых инноваций как части новой педагогической парадигмы и государственной политики в области образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
М 23
Мандель, Б. Р.
Современные инновационные технологии в образовании и их применение [Текст] / Б. Р. Мандель // Образовательные технологии. - 2015. - №2. - С. 27-48
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
современные инновационные технологии -- личность -- инновации -- система управления -- информация -- педагогические инновации -- болонский процесс -- образовательные технологии
Аннотация: Статья посвящена рассмотрению важного вопроса о применении современных инновационных технологий в образовании и открытых инноваций как части новой педагогической парадигмы и государственной политики в области образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
12.
Подробнее
74.262.8
Б 90
Булавинцева, Л. И.
Проектирование личностно ориентированного урока на тему "основные этапы развития органического мира". [Текст] / Л. И. Булавинцева // Биология в школе . - 2017. - №2. - С. 15-19
ББК 74.262.8
Рубрики: Методика преподавания биологии
Кл.слова (ненормированные):
Личностные смыслы -- проектирование -- образовательные технологии
Аннотация: В статье раскрываются алгоритм проектирования урока в соответствии с требованиями ФГОС. На примере урока "основные этапы развития органического мира" показано использование образовательных технологий, придающих личностную значимость содержанию урока.
Держатели документа:
ЗКГУ
Б 90
Булавинцева, Л. И.
Проектирование личностно ориентированного урока на тему "основные этапы развития органического мира". [Текст] / Л. И. Булавинцева // Биология в школе . - 2017. - №2. - С. 15-19
Рубрики: Методика преподавания биологии
Кл.слова (ненормированные):
Личностные смыслы -- проектирование -- образовательные технологии
Аннотация: В статье раскрываются алгоритм проектирования урока в соответствии с требованиями ФГОС. На примере урока "основные этапы развития органического мира" показано использование образовательных технологий, придающих личностную значимость содержанию урока.
Держатели документа:
ЗКГУ
13.
Подробнее
74.262.8
М 61
Мингалеева, М. Т.
Педагогические возможности информатизации экологического образования в школе [Текст] / М. Т. Мингалеева // Биология в школе . - 2017. - № 6. - С. 50-54
ББК 74.262.8
Рубрики: Методика преподавания биологии
Кл.слова (ненормированные):
Экологическое образование -- образовательные технологии -- информационные технологии -- природа
Аннотация: В статье рассмотрен вопрос информатизации экологического образования в общеобразовательной школе. Представлены методические особенности применения информационных технологий в ЭОУР; раскрыты педогогические условия, повышающие эффективность формирования экологической компетентности учащихся.
Держатели документа:
ЗКГУ
М 61
Мингалеева, М. Т.
Педагогические возможности информатизации экологического образования в школе [Текст] / М. Т. Мингалеева // Биология в школе . - 2017. - № 6. - С. 50-54
Рубрики: Методика преподавания биологии
Кл.слова (ненормированные):
Экологическое образование -- образовательные технологии -- информационные технологии -- природа
Аннотация: В статье рассмотрен вопрос информатизации экологического образования в общеобразовательной школе. Представлены методические особенности применения информационных технологий в ЭОУР; раскрыты педогогические условия, повышающие эффективность формирования экологической компетентности учащихся.
Держатели документа:
ЗКГУ
14.
Подробнее
74.58
Р 83
Рудской , А.И.
Пути снижения рисков при построении в России цифровой экономики. Образовательный аспект [Текст] / А.И. Рудской // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. . 9-22
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
цифровая экономика -- риски -- инженерные кадры -- ключевые компетенции -- инновационное образование -- образовательная среда -- образовательные технологии -- образовательные модули
Аннотация: В рамках деятельности Координационного совета федеральных учебно-методических объединений по области образования «Инженерное дело, технологии и технические науки» учёными Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого было проведено полномасштабное исследование процессов построения цифровой экономики. Проанализировано более двухсот российских и зарубежных первоисточников. По результатам проведённых исследований были сформулированы и классифицированы основные группы рисков, сопровождающих переход к всеобщей цифровизации. Результаты дальнейших исследований, описанные в данной статье, позволяют охарактеризовать специфические условия возникновения рисков в Российской Федерации и определить пути их снижения. Помимо шести групп возможных в современных условиях рисков, характерных для всего мирового пространства, авторами выявлены источники дополнительных проблем – факторы, присущие только нашей стране. Одной из ключевых областей в России, порождающих целый спектр разнообразных рисков, является система образования. Проанализированы и классифицированы предлагаемые учёными и политиками мероприятия по снижению вероятности их возникновения. Революционные изменения в организации образовательного процесса в высшей школе возможны только на основе разработки новых компетентностных профилей выпускников учебных заведений, соответствующих тенденциям развития цифровой экономики. Авторами выявлены семь типов актуальных для перехода России к цифровой экономике компетенций, разработаны двенадцать пилотных образовательных модулей, необходимых для их формирования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Боровков , А.И.
Романов , П.И.
Колосова , О.В.
Р 83
Рудской , А.И.
Пути снижения рисков при построении в России цифровой экономики. Образовательный аспект [Текст] / А.И. Рудской // Высшее образование в России. - 2019. - №2. - С. . 9-22
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
цифровая экономика -- риски -- инженерные кадры -- ключевые компетенции -- инновационное образование -- образовательная среда -- образовательные технологии -- образовательные модули
Аннотация: В рамках деятельности Координационного совета федеральных учебно-методических объединений по области образования «Инженерное дело, технологии и технические науки» учёными Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого было проведено полномасштабное исследование процессов построения цифровой экономики. Проанализировано более двухсот российских и зарубежных первоисточников. По результатам проведённых исследований были сформулированы и классифицированы основные группы рисков, сопровождающих переход к всеобщей цифровизации. Результаты дальнейших исследований, описанные в данной статье, позволяют охарактеризовать специфические условия возникновения рисков в Российской Федерации и определить пути их снижения. Помимо шести групп возможных в современных условиях рисков, характерных для всего мирового пространства, авторами выявлены источники дополнительных проблем – факторы, присущие только нашей стране. Одной из ключевых областей в России, порождающих целый спектр разнообразных рисков, является система образования. Проанализированы и классифицированы предлагаемые учёными и политиками мероприятия по снижению вероятности их возникновения. Революционные изменения в организации образовательного процесса в высшей школе возможны только на основе разработки новых компетентностных профилей выпускников учебных заведений, соответствующих тенденциям развития цифровой экономики. Авторами выявлены семь типов актуальных для перехода России к цифровой экономике компетенций, разработаны двенадцать пилотных образовательных модулей, необходимых для их формирования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Боровков , А.И.
Романов , П.И.
Колосова , О.В.
15.
Подробнее
74
Г 61
Головятенко, Т. А.
Субъектно-деятельностные технологии в развитии кадрового потенциала и образовательной организации [Текст] / Т. А. Головятенко // Высшее образование сегодня . - 2018. - №1. - С. 12-15
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
современное образование -- кадровый потенциал -- кадровая политика -- развитие -- субъктно-деятельностные технологии -- федеральный государственный образовательный стандарт -- самообразование -- модернизация образования -- образовательные технологии
Аннотация: Показано, что наличие подготовленных кадров является главным условием реализации федеральных государственных образовательных стандартов. Обоснована необходимость использования управленческих технологий повышения кадрового потенциала образовательных организаций, которые бы были направлены на изменение внутренней позиции педагога, развитие ценностных установок, личностных качеств. Раскрыта сущность субъектно-деятельностных образовательных технологий как средства формирования педагога-гуманиста, готового к осуществлению функций обучения и воспитания подрастающего поколения, мотивации его к непрерывному самообразованию, обогащению ценностно-смыслового содержания своей жизни
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 61
Головятенко, Т. А.
Субъектно-деятельностные технологии в развитии кадрового потенциала и образовательной организации [Текст] / Т. А. Головятенко // Высшее образование сегодня . - 2018. - №1. - С. 12-15
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
современное образование -- кадровый потенциал -- кадровая политика -- развитие -- субъктно-деятельностные технологии -- федеральный государственный образовательный стандарт -- самообразование -- модернизация образования -- образовательные технологии
Аннотация: Показано, что наличие подготовленных кадров является главным условием реализации федеральных государственных образовательных стандартов. Обоснована необходимость использования управленческих технологий повышения кадрового потенциала образовательных организаций, которые бы были направлены на изменение внутренней позиции педагога, развитие ценностных установок, личностных качеств. Раскрыта сущность субъектно-деятельностных образовательных технологий как средства формирования педагога-гуманиста, готового к осуществлению функций обучения и воспитания подрастающего поколения, мотивации его к непрерывному самообразованию, обогащению ценностно-смыслового содержания своей жизни
Держатели документа:
ЗКГУ
16.
Подробнее
88
Б 43
Белоусова, А. К.
Эмоциональные особенности младших школьников в условиях традиционных и здоровье - сберегающих образовательных технологий [Текст] / А. К. Белоусова // Психология обучения. - 2017. - №7. - С. 6-15
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Традиционная и прогимназическая школа -- образовательные технологии -- эмоциональная сфера -- младшие школьники -- тревожность -- настроение -- энергия
Аннотация: В статье описаны характеристики современной начальной школы, использующие традиционные и здоровье - сберагающие образовательные технологии. На основе проведенного исследования авторы анализируют тревожность, энергию и настроение младших школьников с первого по четвертый классы в традиционной и прогимназической школах.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Зотова, М.О.
Б 43
Белоусова, А. К.
Эмоциональные особенности младших школьников в условиях традиционных и здоровье - сберегающих образовательных технологий [Текст] / А. К. Белоусова // Психология обучения. - 2017. - №7. - С. 6-15
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Традиционная и прогимназическая школа -- образовательные технологии -- эмоциональная сфера -- младшие школьники -- тревожность -- настроение -- энергия
Аннотация: В статье описаны характеристики современной начальной школы, использующие традиционные и здоровье - сберагающие образовательные технологии. На основе проведенного исследования авторы анализируют тревожность, энергию и настроение младших школьников с первого по четвертый классы в традиционной и прогимназической школах.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Зотова, М.О.
17.
Подробнее
Шагеева, Ф.
Проектирование образовательных технологий / Ф. Шагеева, Иванов В. // Высшее образование в России. - 2004. - #2.-С.169-172.
Рубрики: ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОБУЧЕНИЕ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Кл.слова (ненормированные):
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- Образовательные технологии -- Проектирование технологий
Доп.точки доступа:
Иванов В.
Шагеева, Ф.
Проектирование образовательных технологий / Ф. Шагеева, Иванов В. // Высшее образование в России. - 2004. - #2.-С.169-172.
Рубрики: ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОБУЧЕНИЕ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Кл.слова (ненормированные):
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- Образовательные технологии -- Проектирование технологий
Доп.точки доступа:
Иванов В.
18.
Подробнее
Акинфиева, Н. В.
Стратегические образовательные технологии:сущность,отличительные признаки / Н. В. Акинфиева // Образовательные технологии(Народное образование). - 2004. - #1.-C.61.
Рубрики: ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ
Кл.слова (ненормированные):
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ВУЗ -- Образовательные технологии
Акинфиева, Н. В.
Стратегические образовательные технологии:сущность,отличительные признаки / Н. В. Акинфиева // Образовательные технологии(Народное образование). - 2004. - #1.-C.61.
Рубрики: ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ
Кл.слова (ненормированные):
ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ -- ВУЗ -- Образовательные технологии
19.
Подробнее
Кондакова, М.
Дистанционные образовательные технологии как средство осуществления профильного обучения / М Кондакова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - _2.-с10
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
дистанционное обучение -- образовательные технологии -- профильное обучение
Кондакова, М.
Дистанционные образовательные технологии как средство осуществления профильного обучения / М Кондакова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - _2.-с10
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
дистанционное обучение -- образовательные технологии -- профильное обучение
20.
Подробнее
Кондакова, Кондакова,М.
Дистанционные образовательные технологии как средство осуществления профильного обучения / Кондакова,М Кондакова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - _3.- С.3
Рубрики: Высшее образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционное обучение -- профильное обучение -- образовательные технологии
Кондакова, Кондакова,М.
Дистанционные образовательные технологии как средство осуществления профильного обучения / Кондакова,М Кондакова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - _3.- С.3
Рубрики: Высшее образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционное обучение -- профильное обучение -- образовательные технологии
Страница 2, Результатов: 68