Электронный каталог

87
Б 91
Булекбаев, С. Б.
    Феномен сознания в контексте современных представлений [Текст] / С. Б. Булекбаев // Қазақ өркениеті Казахская цивилизация The kazakh civilization. - 2012ж. - №4(49). - Б. 32-41
ББК 87

Рубрики: Философия

Кл.слова (ненормированные):
Сознание -- Трансперсональная и квантовая психология -- измененные состояния сознания
Аннотация: В статье автор предлагает новую постановку проблемы сознания, которая состоит, по его мнению, в том, что традиционное понимание сознания в рамках традиционной теорий сознания устарело, поскольку многие явления в области сознания не находят в ней своего должного объяснения. Поэтому необходим фундаментальный пересмотр ее понятий в свете новейших открытий современной трансперсональной и квантовой психологии. Результаты этих наук в области исследования сознания раскрывают масштабные возможности для человека и человечества.
Держатели документа:
М.Өтемісов атындағы БҚМУ

83
Б 18
Баймуханова, С. А.
    "Чехов А.П. Жизнь и творчество. Рассказ "Ионыч": урок объяснения нового материала [Текст] / С. А. Баймуханова // Русский язык в школах и вузах Казахстана. - 2014. - №6. - С. 42-43
ББК 83

Рубрики: Литературоведение

Кл.слова (ненормированные):
чехов -- жизнь -- творчество -- рассказ "ионыч" -- урок -- биография -- трагизм -- повседневно-будничное существование
Аннотация: Знакомство с биографией Чехова А.П., раскрыть трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе "Ионыч".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74.262.22
Ш 17
Шакирова, Е. М.
    Удельная теплота плавления. [Текст] / Е. М. Шакирова // Физика: научно-методический журнал для учителей физики, астрономии и естествознания. - 2016. - №11-12. - С. 10-12
ББК 74.262.22

Рубрики: Методика преподавания физики

Кл.слова (ненормированные):
Урок -- объяснение нового материала -- удельная теплота плавления -- 8 класс
Аннотация: Представлен сценарий урока объяснения нового материала, 8 кл., проведенного на региональном семинаре "Актуальные проблемы обучения физике и математике. Обобщение педагогического опыта".
Держатели документа:
ЗКГУ

22
С 88
Студенова, Т.
    Классификация математических моделей (еа материале курса математики в начальной школе) [Текст] / Т. Студенова // Қазақстан мектебі. - 2018. - №12. - С. 21-27.
ББК 22

Рубрики: Естественные науки.

Кл.слова (ненормированные):
классификация -- математические модели -- математика -- начальная школа -- формальное знание -- содержательное знание -- абстрактность
Аннотация: Цель данной статьи- теоретическое обоснование возможности интерпретации и объяснения математических моделей в начальной школе.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

28
Б 90
Бухарова , А. В.
    О разработке проектов учащимися начальных классов [Текст] / А. В. Бухарова // Химия в школе . - 2019. - №2. - С. 53-56
ББК 28

Рубрики: Химия

Кл.слова (ненормированные):
пропедевтика -- природные индикаторы -- кислотность среды -- проектная деятельность -- знакомства с новым предметом -- описано выполнение работы
Аннотация: В статье представлен опыт проектно-исследовательской деятельности учащихся младших классов, как часть знакомства с новым предметом. Приведен вариант объяснения понятий «кислотность среды», описано выполнение работы «Природные индикаторы».
Держатели документа:
ЗКГУ

22.3
П 16
Пантухова, З. Г.
    Фотоэффект. Уравнения Эйнштейна 11 класс [Текст] / З. Г. Пантухова // Физика. - 2020. - №3. - С. 34 -37
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
фотоэффект -- уравнения Эйнштейна -- 11 класс -- повтореник законов Столетова -- солнечная батарея -- амперметр -- источник света
Аннотация: В статье рассматривается урок по физике на тему " Фотоэффект. Уравнения Эйнштейна 11 класс. Цели и задачи урока: Образовательная : объяснение законов Столетова на основе квантовой теории света с помощью уравнения Эйнштейна. Воспитательная : формирования научного мирровозрения: - показать, что квантовая теория света развивались сложным, длительным путем, не в одной стране : наука - вещь интернациональная. - невозможность объяснения ряда экспериментов по старым классическим законам Ньютона. Формирование общуученических навыков: внимания, контроля и самоконтроля, эстетических навыков при оформлении записей, графиков.
Держатели документа:
ЗКУ

22.3
К 26
Карпушев, А. В.
    Изучаем гидростатический парадокс Паскаля [Текст] / А. В. Карпушев // Физика в школе. - 2020. - №3. - С. 52 - 57
ББК 22.3

Рубрики: Физика

Кл.слова (ненормированные):
физика -- гидростатический парадокс -- гидростатическое давление -- сила гидростатического давления -- нестандартное физическое оборудование -- механика -- электричество
Аннотация: В данной статье рассматривается проблема объяснения гидростатического парадокса на основе экспериментальной установки, собранной из нестандартного оборудования автором статьи. Описывается ее устройство и приемы работы. Приведено решение задачи на расчет силы гидростатического давления на боковые границы цилиндра.
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 60
Колесникова, И. А.
    Постпедагогический синдром эпохи цифромодернизма / И. А. Колесникова, Душкин А.В. // Высшее образование в России . - 2019. - №8-9. - С. 67-82
ББК 74

Рубрики: Философия образования

Кл.слова (ненормированные):
метамодерн -- цифромодернизм -- дигитализация образования -- постпедагогика -- коннективизм -- трансдисциплинарный подход -- педагогическая наука -- процесс обучения -- непрерывное образование -- электронные учебные пособия -- электронные библиотеки -- иллюзорная образованность -- постпедагогический синдром
Аннотация: В статье рассматривается влияние культуры метамодерна и дигитализации образования на трансформацию педагогического понимания процесса обучения. Автор опирается на трактовки эпохи «после постмодерна», представленные в работах С. Абрамсона, М. Эпштейна, Р. Эшельмана, А. Кирби, Дж. Менша, П. Самюэльса, Л. Тернера, Т. Вермюлена и Р. Ван ден Аккера; на трансдисциплинарный (Б. Николеску) и коннективистский (Д. Кормье, Дж. Сименс) подходы, международные документы, определяющие стратегию развития образования в сложном обществе. Автор показывает, как в эпоху метамодерна под влиянием всеобщей дигитализации образовательного пространства появляются признаки, свидетельствующие о выходе теории и практики обучения за пределы закреплённых в веках педагогических смыслов. Это проявляется на уровне стихийной трансформации основных компонентов процесса обучения, изменений педагогического тезауруса, появления «гибридных» дидактических теорий. Данное явление определяется автором как постпедагогический синдром цифровой эпохи, способный нарушить историческую преемственность образовательной культуры. В статье говорится о недостаточности ресурсов современной педагогической науки для объяснения реалий непрерыьвного образования как части культуры цифромодернизма и разработки подлинно инновационных способов обучения. Высказано предположение о том, что создание эффективных методик обучения и самообразования в цифровую эпоху возможно лишь в случае переосмысления и переоценки базовых дидактических категорий и понятий на трансдисциплинарной основе с учётом педагогического опыта аналоговой эпохи и сохранения преемственности гуманитарных ценностей и смыслов. Рассуждения автора и сделанные выводы адресованы сторонникам исследования образования на междисциплинарной и трансдисциплинарной основе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Душкин А.В.

74
К 66
Коржуев, А. В.
    Логико-гносеологический формат педагогического познания и доказательная педагогика / А. В. Коржуев, Н. Н. Антонова // Высшее образование в России . - 2018. - №10. - С. 136-145
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
логико-гносеологический формат -- педагогическое познание -- абдуктивная модель развития науки -- эмпирическое обоснование -- теоретическое обоснование -- контекстуальное обоснование -- проблемный контент -- педагогика -- индуктивная модель -- гипотетико-дедуктивная модель -- абдуктивная модель -- логика норм и оценок
Аннотация: Отмечается активизация интереса философов науки к гносеологическому формату гуманитарного знания и методам его получения, что особенно актуально для формирующейся теоретической нормы в педагогике. В остропроблемном контексте представлены: а) индуктивная, гипотетико-дедуктивная и абдуктивная модели обоснования концепций в педагогике; б) причинные объяснения педагогических феноменов; в) аргументация педагогических выводов и результатов, включающая эмпирический, теоретический и контекстуальный типы обоснования. Кратко обсуждается логика норм и оценок в педагогике. Выявлены предметные и гносеологические проблемы конструирования педагогической реальности. Выведен проблемный формат темы, включающий незавершённость абдуктивных моделей, «рыхлость» всех трёх типов обоснования, причинных объяснений, непроявленность категории «мера».
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Антонова, Н.Н.

88
Н 76

    Новые подходы в исследованиях творческого мышления: от феноменологии инсайта к объективным методам и нейросетевым моделям / Б. М. Величковский [и др.] // Вопросы психологии. - 2019. - №3. - С. 3-16
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
творческое мышление -- инкубация -- инсайт -- сети покоя -- дефолтная система мозга -- центральная исполнительная система -- сеть значимости - заметности -- амбьентное внимание -- функциональная магниторезонансная томография -- электроэнцефалография
Аннотация: Изучение творческого мышления является одной из центральных задач психологии и всего комплекса гуманитарных наук. На протяжении десятилетий в истории науки известен феномен инкубации - подготовка решения в периоды относительного покоя, когда нет признаков, направленных на решение задачи усилий. Очевидно, в это время и происходят процессы, критически важные для нахождения решения, прежде всего решения в результате, казалось бы, внезапного инсайта, а не выполнения последовательных аналитических операций. Существует значительное число экспериментальных исследований и ряд правдоподобных психологических гипотез, но этот феномен до сих пор не получил должного объяснения. В данной статье рассмотрена возможная связь феномена инкубации с активностью нейросетей покоя, открытие которых считается прорывным событием в науках XXI в. о мозге. К числу нейросетей покоя относятся в первую очередь дефолтная система мозга (ДСМ), центральная исполнительная система (ЦИС) и сеть значимости-заметности (СЗ-З). Подробно описаны эти нейросети и основные методы, используемые при их изучении. Среди методов доминирующее положение занимают метод функциональной магниторезонансной томографии и электроэнцефалографии. Обсуждаются новые нейрокогнитивные исследования процессов решения творческих задач, в которых обнаружена связь успешности решения с одной из этих сетей и их различных комбинаций. Рассматриваются также основные гипотезы, объясняющие в терминах нейросетевых взаимодействий преодоление фиксации на ошибочных подходах к решению творческих задач во время кажущегося бездействия. Это новое направление исследований должно способствовать естественнонаучному обоснованию более ранних психологических описаний, а также помочь известной «реабилитации бездействия» для оптимизации рабочей нагрузки представителей творческих видов деятельности.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Величковский, Б.М.
Князев, Г.Г.
Валуева, Е.А.
Ушаков, Д.В.