Электронный каталог

74
С 95
Сыздыков, А.
    Кузница директоров школ [Текст] / А. Сыздыков // Казахстанская правда. - 2024. - 14 мая. - №91. - С. 7.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Кадровый резерв -- 1 000 лидеров изменений в образовании -- образование -- трехуровневое обучение -- стажировка в ведущих школах страны -- тестирование на оценку компетенций -- итоговое оценивание -- собеседование с комиссией -- педагоги -- проект -- школа -- директор -- менеджеры
Аннотация: Кадровый резерв формируется в рамках проекта «1 000 лидеров изменений в образовании»
Держатели документа:
ЗКУ

81.2
К 66
Коренев, А. А.
    Использование технологий искусственного интеллекта в оценивании и тестировании при обучении иностранному языку [Текст] / А. А. Коренев // Иностранные языки в школе. - 2024. - №05. - С. 31-36.
ББК 81.2

Рубрики: Иностранный язык

Кл.слова (ненормированные):
оценивание -- тестирование -- искусственный интеллект -- тестовый конструкт -- ИКТ- компетенция
Аннотация: В статье анализируются основные аспекты использования искусственного интеллекта в языковом оценивании и тестировании.
Держатели документа:
ЗКУ

81.2
И 85
Исакович, А. П.
    Оценивание ключевых когнитивных метакомпетенций студентов-режиссеров на занятиях по английскому языку [Текст] / А. П. Исакович // Иностранные языки в школе. - 2024. - №05. - С. 89-96.
ББК 81.2

Рубрики: Иностранный язык

Кл.слова (ненормированные):
ключевые когнитивные метакомпетенции -- оценивание -- экзистенциальный интеллект -- межличностный интеллект -- кинестетик -- режиссер -- проект -- таблица
Аннотация: Статья представляет собой анализ результатов педагогического эксперимента, цель которого заключалась в определении возможностей оценивания ключевых когнитивных метакомпетенций студентов-режиссеров на занятиях по английскому языку.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Б 73
Богданчикова, Н. В.
    Оптимизация содержания домашнего задания в соответствии с предельно допустимыми временными нормами [Текст] / Н. В. Богданчикова, К. С. Симанович // Образование. - 2023. - №4. - С. 67-77.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
домашние задания -- оптимизация -- временные нормы -- оценивание -- критерии оценивания -- дескрипторы -- цели обучения
Аннотация: В настоящей статье рассматривается вопрос об оптимизации учеб- ного домашнего задания для учащихся старших классов. Предметом рассмо- трения является процесс оптимизации содержания домашнего задания в соот- ветствии с предельно допустимыми временными нормами на его выполнение. Цель - разработка и апробация методики по определению содержания домаш- него задания по английскому языку в старших классах в соответствии с предель- но допустимыми временными нормами на его выполнение. Статья поднимает проблему рекомендуемого времени в Санитарных правилах «Санитарно-эпиде- миологические требования к объектам образования» для выполнения домаш- них заданий, которое подразумевает подготовку учащихся сразу по нескольким предметам на следующий учебный день. В статье представлены некоторые итоги данного исследования, в частности, результаты анкетирования учащихся, работа с тайм-бланками, примеры заданий с дескрипторами, результаты исследования. Работа над составлением домашних заданий показала, что процесс обучения будет более эффективным и здоровье сберегающим, если учитель в учебном процессе будет реализовывать методы и приемы, направленные не только на оптимизацию содержания учебного занятия, но и на оптимизацию содержания домашнего задания.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Симанович, К. С.

74
Ж 88
Жумажанова, С.
    Оценивание и академическая честность в школах Казахстана в эпоху искусственного интеллекта: вызовы и пути решения [Текст] / С. Жумажанова, М. Тыныбаева, Мұсабаева, С. Жагпарова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 20-30
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
академическая честность -- культура академической честности -- оценивание в образовании -- школьное образование -- критериальное оценивание -- искусственный интеллект -- Казахстан -- объективность оценивания -- цифровая грамотность
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы академической честности в системе среднего образования Казахстана с особым фокусом на вызовах, связанных со стремительным развитием генеративного искусственного интеллекта (ИИ). В отличие от традиционного плагиата, ИИ-генерированные тексты сложно выявить, поскольку они не копируют существующие источники, а создают новые версии контента. Это приводит к необходимости пересмотра существующих подходов к оцениванию, а также разработке эффективных стратегий предотвращения академического обмана, связанного с использованием ИИ.Цель статьи – выявить ключевые вызовы и предложить стратегии по укреплению академической честности в оценивании в школьной среде Казахстана.В статье выделены основные риски, связанные с использованием генеративного ИИ в школьном образовании, включая снижение уровня самостоятельности обучающихся, сложности в выявлении академического обмана и влияние ИИ на критическое мышление. Рассмотрены международные стратегии регулирования использования ИИ в школах, выявлены пробелы в существующей политике Казахстана в этой сфере.Научная новизна: Проведенный анализ может выступить основой для дальнейших исследований с целью выработки единых подходов к формированию культуры добросовестного обучения в школах Казахстана, адаптации системы оценивания и внедрения нормативных механизмов регулирования ИИ в образовании.Практическая значимость: Проведен аналитический обзор нормативных правовых документов, международных практик и имеющихся эмпирических данных в области академической честности в стране. Выявлены основные вызовы, включая влияние цифровых технологий, в частности искусственного интеллекта, на объективность и достоверность оценивания. Обосновывается необходимость развития культуры академической честности в контексте развития генеративного ИИ. Предложены меры по укреплению академической честности в школьной среде, совершенствованию механизмов оценивания и повышению цифровой грамотности педагогов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Тыныбаева, М.
Мұсабаева
Жагпарова, С.

74
Б 43
Белавина, Ю.
    Исследование социального интеллекта детей младшего школьного возраста в разных типах образовательных сред [Текст] / Ю. Белавина, И. Виноградова, Л. Бычкова, Ж. Жакиянова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 151-168
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
социальный интеллект -- социальное осознание -- социальные навыки -- образовательная среда -- музыкально-обогащенная образовательная среда
Аннотация: Психологическое благополучие человека проявляется в особенностях его поведения в различных жизненных ситуациях, определяется умением общаться и взаимодействовать с окружающими, достигая социального успеха, эмоциональной устойчивости и оптимального использования личностных ресурсов. В связи с этим важно понять, какие факторы и условия обуславливают развитие социально-коммуникативных навыков, составляющих основу социального интеллекта. Целью исследования явилось выявление особенностей социального интеллекта младших школьников, обучающихся в разных типах образовательных сред. Были реализованы следующие методы исследования: наблюдение, тестирование, экспертное оценивание, методы статистической обработки полученных данных (описательные статистики, однофакторный дисперсионный анализ, метод Двасса-Стила-Кричлоу-Флигнера). В выборке участвовали младшие школьники, обучающиеся в разных типах образовательных сред (N=108). Возраст – 9-10 лет. Для выявления факторов среды, влияющих на развитие социального интеллекта младших школьников, разработана модель музыкально-обогащенной образовательной среды, предполагающая ее насыщение музыкальным содержанием, обеспечение междисциплинарной интеграции урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования музыкальной и театрализованной направленности. В результате проведенного исследования было выявлено, что у детей, обучающихся в условиях музыкально-обогащенной образовательной среды, имеются значимые различия в развитии социального интеллекта по сравнению с их сверстниками, обучающимися в музыкально стандартной образовательной среде, по показателям: социальное осознание, способность к сопереживанию, социальная выразительность, способность к саморегуляции.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Виноградова, И.
Бычкова, Л.
Жакиянова, Ж.

74
К 95
Кутузов, А. И.
    Инструменты оценки групповой и командной работы студентов в высшем образовании: систематический обзор литературы [Текст] / А. И. Кутузов, А. В. Богданова // Высшее образование в России. - 2025. - №4. - С. 118-143
ББК 74

Рубрики: Образован

Кл.слова (ненормированные):
групповая работа -- командная работа -- цифровые следы -- взаимооценка -- экспертная оценка -- нормализация оценок -- учебная аналитика -- динамика команды -- автоматизированная оценка -- формирующая оценка -- персонализированное оценивание -- командные навыки
Аннотация: Работа в команде является неотъемлемой частью профессиональной деятельности, а навыки сотрудничества необходимы студентам для успешного трудоустройства. Задача высшего образования – повышение конкурентоспособности выпускников на рынке труда посредством разработки образовательных программ, направленных на развитие навыков командной работы. Прогресс этих навыков можно наблюдать только при наличии надёжного метода измерения. Поэтому инструменты оценки развития командных навыков у студентов играют важную роль в высшем образовании. Обзор раскрывает ключевые проблемы и противоречия в оценке групповой и командной работы в высшем образовании. Анализируя традиционные методы (экспертное оценивание, взаимооценку, нормализованные подходы), исследование демонстрирует их возможную уязвимость к субъективности, когнитивным искажениям и социальным факторам. В то же время автоматизированные алгоритмы, анализ цифровых следов и мультимодальная учебная аналитика имеют высокий потенциал для фиксации реального вклада студентов и динамики их взаимодействия. Однако эти технологии пока слабо изучены и представлены в научной литературе о групповой и командной работе, их восприятие студентами остаётся неоднозначным. Один из ключевых выводов исследования: большинство существующих подходов оценивают только конечный результат, игнорируя процесс формирования командных навыков и изменение ролей участников во времени, и это ограничение приводит к несправедливому распределению оценок и снижению мотивации студентов. Работа подчёркивает необходимость перехода к гибридным моделям оценивания, объединяющим количественные цифровые данные с качественной педагогической экспертизой. Представленные выводы основаны на анализе 43 эмпирических исследований и показывают, что будущее командной оценки лежит в интеграции цифровых технологий, способных отслеживать взаимодействие студентов в реальном времени, выявлять закономерности сотрудничества и обеспечивать справедливое распределение оценок.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Богданова, А. В.

74
Т 26
Твердохлебова, И. П.
    Актуальные вопросы оценивания качества обучения иностранным языкам [Текст] / И. П. Твердохлебова // Иностранные языки в школе. - 2025. - №4. - С. 2-4.
ББК 74

Рубрики: Педагогика.

Кл.слова (ненормированные):
актуальные вопросы -- оценивание -- качество -- обучение -- иностранные языки -- проблема -- обеспечение -- качество
Аннотация: Проблема обеспечения качесвта языковой подготовки на различных ступенях непрерывного образования была и остается одной из центральных проблем методической науки.
Держатели документа:
ЗКУ.

74
С 34
Сидоренко, А. С.
    Повышение объективности контрольного тестирования студентов по гуманитарным дисциплинам в LMS MOODLE [Текст] / А. С. Сидоренко // Инновации в образовании. - 2025. - №9. - С. 104-111.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
повышение -- объективность -- тестирование -- студенты -- гуманитарные дисциплины -- LMS MOODLE -- вуз -- оценивание
Аннотация: В статье оценивается объективность удаленного компьютерного тестирования студентов в системе LMS MOODLE.
Держатели документа:
ЗКУ.

74
Д 76
Дружиловская, Т. Ю.
    Сохранится ли компетентностный подход к обучению в условиях изменений в организации высшего образования в России? [Текст] / Т. Ю. Дружиловская, Э. С. Дружиловская // Высшее образование в России. - 2025. - №10. - С. 78-102.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
компетентностный подход -- обучение -- организация -- высшее образование -- Россия -- компетенция -- оценивание -- Болонский процесс
Аннотация: Статья о том, сохранится ли компетентностный подход к обучению в условиях изменений в организации высшего образования в России.
Держатели документа:
ЗКУ.
Доп.точки доступа:
Дружиловская, Э.С.