База данных: Статьи ППС
Страница 1, Результатов: 15
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
С 11
С ним мы связываем будущее [Текст] // Приуралье. - 2015. - №156. - С. 3.-3 декабря.
ББК 66
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
международная программа мевляна -- университет ардахан -- нурсултан маулен -- день первого президента рк -- назарбаев -- независимость -- лидер нации -- зкгу им.м.утемисова
Аннотация: Представлено письмо студента ЗКГУ имени М.Утемисова, ныне обучающегося в Турции по международной программе Мевляна в университете Ардахан Нурсултана Маулена.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
С 11
С ним мы связываем будущее [Текст] // Приуралье. - 2015. - №156. - С. 3.-3 декабря.
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
международная программа мевляна -- университет ардахан -- нурсултан маулен -- день первого президента рк -- назарбаев -- независимость -- лидер нации -- зкгу им.м.утемисова
Аннотация: Представлено письмо студента ЗКГУ имени М.Утемисова, ныне обучающегося в Турции по международной программе Мевляна в университете Ардахан Нурсултана Маулена.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
2.
Подробнее
А 13
Абдрахманов, Е. Я.
Формирование каллиграфического письма в начальной школе [Электронный ресурс] / Е.Я. Абдрахманов // Материалы областного научно-практического семинара «Формирование функциональной грамотности учителей начальных классов в условиях 12-летней школы». - 18 мая 2012. - С. 231-233
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
каллиграфическое письмо -- педагогические технологии -- начальная школа
Аннотация: Статья посвящена вопросу формирования каллиграфического письма в начальной школе
Держатели документа:
ЗКГУ
А 13
Абдрахманов, Е. Я.
Формирование каллиграфического письма в начальной школе [Электронный ресурс] / Е.Я. Абдрахманов // Материалы областного научно-практического семинара «Формирование функциональной грамотности учителей начальных классов в условиях 12-летней школы». - 18 мая 2012. - С. 231-233
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
каллиграфическое письмо -- педагогические технологии -- начальная школа
Аннотация: Статья посвящена вопросу формирования каллиграфического письма в начальной школе
Держатели документа:
ЗКГУ
3.
Подробнее
М 91
Мурзашева, А. С.
Развитие критического мышления через чтение и письмо (из опыта работы) [Электронный ресурс] / А.С. Мурзашева // Көркем мәтін дискурсы: орыс эзоп атты аймақтық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - 2014. - С. 138-140
ББК 83
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
чтение -- письма -- басни -- Крылов -- произведение -- литература
Аннотация: В статье рассматривается развитие критического мышления через чтение и письма.
Держатели документа:
ЗКГУ
М 91
Мурзашева, А. С.
Развитие критического мышления через чтение и письмо (из опыта работы) [Электронный ресурс] / А.С. Мурзашева // Көркем мәтін дискурсы: орыс эзоп атты аймақтық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары. - 2014. - С. 138-140
Рубрики: Литературоведение
Кл.слова (ненормированные):
чтение -- письма -- басни -- Крылов -- произведение -- литература
Аннотация: В статье рассматривается развитие критического мышления через чтение и письма.
Держатели документа:
ЗКГУ
4.
Подробнее
К 90
Kulmagambetova, S.
Using cognitive approach in writing at senior stage in learning foreign language [Текст] / S. Kulmagambetova, M. Gumarova // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - Р. 71-75. - (Pedagogy, philology, history, ecology, geography series)
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
письмо -- когнитивные стратегии -- когнитивный подход -- обучение письму -- образовательные процессы
Аннотация: Письмо считается одним из важнейших навыков, которые необходимо овладеть, поскольку в современном мире технического прогресса людям необходимы навыки письма для эффективного общения через Интернет. Однако учащимся старшей ступени иноязычного обучения трудно выразить свои мысли и идеи в письменной форме. Таким образом, они не в полной мере приобретают коммуникативную компетенцию. В этом случае предлагается использовать когнитивный подход в обучении письму для улучшения навыков письма учащихся, поскольку он позволяет детям надлежащим образом использовать стратегии письма для улучшения качества своих текстов. Таким образом, основная цель статьи - представить некоторые теоретические идеи о письме с когнитивной точки зрения и отобразить обучение письму с использованием когнитивного подхода на старшей ступени иноязычного образования. Для достижения цели исследования был проведен анализ фундаментальных работ и работ разных ученых, касающихся когнитивного подхода в обучении письму.
Держатели документа:
wku
Доп.точки доступа:
Gumarova, M.
К 90
Kulmagambetova, S.
Using cognitive approach in writing at senior stage in learning foreign language [Текст] / S. Kulmagambetova, M. Gumarova // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - Р. 71-75. - (Pedagogy, philology, history, ecology, geography series)
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
письмо -- когнитивные стратегии -- когнитивный подход -- обучение письму -- образовательные процессы
Аннотация: Письмо считается одним из важнейших навыков, которые необходимо овладеть, поскольку в современном мире технического прогресса людям необходимы навыки письма для эффективного общения через Интернет. Однако учащимся старшей ступени иноязычного обучения трудно выразить свои мысли и идеи в письменной форме. Таким образом, они не в полной мере приобретают коммуникативную компетенцию. В этом случае предлагается использовать когнитивный подход в обучении письму для улучшения навыков письма учащихся, поскольку он позволяет детям надлежащим образом использовать стратегии письма для улучшения качества своих текстов. Таким образом, основная цель статьи - представить некоторые теоретические идеи о письме с когнитивной точки зрения и отобразить обучение письму с использованием когнитивного подхода на старшей ступени иноязычного образования. Для достижения цели исследования был проведен анализ фундаментальных работ и работ разных ученых, касающихся когнитивного подхода в обучении письму.
Держатели документа:
wku
Доп.точки доступа:
Gumarova, M.
5.
Подробнее
А 49
Алешинская, Е. В.
Особенности неаутентичного научного дискурса на английском языке [Текст] / Е. В. Алешинская // Вестник ЗКУ. - 2022. - №2. - С. 84-89
ББК 81.2Англ.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
научный дискурс -- аннотация -- академическое письмо -- английский язык -- русский язык -- перевод -- эквивалентность -- национальный стандарт -- глобализация -- гибридизация
Аннотация: В настоящее время английский язык признан посредником научного общения, и публикации на английском языке являются одним из требований к российским ученым. В данной статье представлены результаты анализа текстов аннотаций на английском языке, написанных русскоязычными авторами для престижных российских журналов, индексируемых в международной базе Scopus. В результате сравнения англоязычных аннотаций и их русскоязычных версий описаны основные тенденции, свойственные для неаутентичного научного дискурса. Выявлены основные модели языкового оформления структурно-семантических компонентов аннотации к научной статье. Показано, что неаутентичный научный дискурс характеризуется рядом особенностей, обусловленных сочетанием глобальных и локальных тендеций конструирования научного текста. Результаты исследования могут быть полезны как для преподавателей академического письма в университете, так и для начинающих авторов исследовательских работ
Держатели документа:
ЗКУ
А 49
Алешинская, Е. В.
Особенности неаутентичного научного дискурса на английском языке [Текст] / Е. В. Алешинская // Вестник ЗКУ. - 2022. - №2. - С. 84-89
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
научный дискурс -- аннотация -- академическое письмо -- английский язык -- русский язык -- перевод -- эквивалентность -- национальный стандарт -- глобализация -- гибридизация
Аннотация: В настоящее время английский язык признан посредником научного общения, и публикации на английском языке являются одним из требований к российским ученым. В данной статье представлены результаты анализа текстов аннотаций на английском языке, написанных русскоязычными авторами для престижных российских журналов, индексируемых в международной базе Scopus. В результате сравнения англоязычных аннотаций и их русскоязычных версий описаны основные тенденции, свойственные для неаутентичного научного дискурса. Выявлены основные модели языкового оформления структурно-семантических компонентов аннотации к научной статье. Показано, что неаутентичный научный дискурс характеризуется рядом особенностей, обусловленных сочетанием глобальных и локальных тендеций конструирования научного текста. Результаты исследования могут быть полезны как для преподавателей академического письма в университете, так и для начинающих авторов исследовательских работ
Держатели документа:
ЗКУ
6.
Подробнее
Н 90
Нурушева, Т. И.
Требования к современному уроку и его организации в свете использования технологии и развития критического мышления [Текст] / Т. И. Нурушева, С. И. Кадыргалиева // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 232-235.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
критическое мышление -- английский язык -- иностранный язык -- тексты для чтения -- коммуникативная компетенция -- образование -- Кластеры -- Инсерт -- Эффективная лекция -- Дерево предсказаний -- Толстые и тонкие вопросы -- Дискуссии -- Письмо
Аннотация: На сегодняшний день развитие критического мышления является одной из основных целей в современном образовании. Почему это происходит? Это объясняется тем, что от учащихся требуется не простое знание каких-либо фактов, а способность пользоваться приобретенными знаниями; не количество полученной информации, а умение отбирать, сортировать и моделировать определенный объем информации. Более того, критическое мышление способствует развитию личностного роста, так как нам, как учителям, важно знать мнение ребенка, ход его мыслей. Прежде чем перейти непосредственно к описанию урока необходимо дать определение критическому мышлению. Как утверждают зарубежные и отечественные ученые, мышление понимается как «познание о познании», представляя собой умение рассуждать по значительным вопросам, беря во внимание практический опыт
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кадыргалиева, С.И.
Н 90
Нурушева, Т. И.
Требования к современному уроку и его организации в свете использования технологии и развития критического мышления [Текст] / Т. И. Нурушева, С. И. Кадыргалиева // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 232-235.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
критическое мышление -- английский язык -- иностранный язык -- тексты для чтения -- коммуникативная компетенция -- образование -- Кластеры -- Инсерт -- Эффективная лекция -- Дерево предсказаний -- Толстые и тонкие вопросы -- Дискуссии -- Письмо
Аннотация: На сегодняшний день развитие критического мышления является одной из основных целей в современном образовании. Почему это происходит? Это объясняется тем, что от учащихся требуется не простое знание каких-либо фактов, а способность пользоваться приобретенными знаниями; не количество полученной информации, а умение отбирать, сортировать и моделировать определенный объем информации. Более того, критическое мышление способствует развитию личностного роста, так как нам, как учителям, важно знать мнение ребенка, ход его мыслей. Прежде чем перейти непосредственно к описанию урока необходимо дать определение критическому мышлению. Как утверждают зарубежные и отечественные ученые, мышление понимается как «познание о познании», представляя собой умение рассуждать по значительным вопросам, беря во внимание практический опыт
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кадыргалиева, С.И.
7.
Подробнее
Т 14
Тайманов, И. А.
О работах А.Д. Тайманова по дескриптивной теории множеств (Москва-Кзыл-Орда, 1947-1954) [Текст] / И. А. Тайманов // Материалы международной научно-практической конференции «Таймановские чтения-2022», посвященной 105-летию доктора физико-математических наук, академика А.Д. Тайманова и 90-летию Западно-Казахстанского университета им. М. Утемисова (Уральск, 30 ноября 2022 г.). - Уральск, 2022. - С. 4-5.
ББК 22.1
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
Научная деятельность А.Д. Тайманова -- теория множеств -- математика -- статистическая механика -- A-множества -- квазикомпонента -- Теорема -- Тайманов А.Д. -- квазикомпоненты несвязных множеств
Аннотация: Научная деятельность А.Д. Тайманова началась с работ по дескриптивной теории мно-жеств. В Московском государственном педагогическом институте, который с 1941 года носил имя В.И. Ленина, А.Д. Тайманов поначалу, с 1938 года, был аспирантом известного специалиста по теории вероятностей и теории чисел А.Я. Хинчина (в 1939 году он был избран членом-корреспондентом АН СССР). Во время Великой отечественной войны А.Я, Хинчин как ответ на письмо находящегося на фронте бывшего студента написал знамени-тую книгу “Три жемчужины теории чисел”, которая является одним из шедевров популяр-ной литературы по математике.
Держатели документа:
ЗКУ
Т 14
Тайманов, И. А.
О работах А.Д. Тайманова по дескриптивной теории множеств (Москва-Кзыл-Орда, 1947-1954) [Текст] / И. А. Тайманов // Материалы международной научно-практической конференции «Таймановские чтения-2022», посвященной 105-летию доктора физико-математических наук, академика А.Д. Тайманова и 90-летию Западно-Казахстанского университета им. М. Утемисова (Уральск, 30 ноября 2022 г.). - Уральск, 2022. - С. 4-5.
Рубрики: Математика
Кл.слова (ненормированные):
Научная деятельность А.Д. Тайманова -- теория множеств -- математика -- статистическая механика -- A-множества -- квазикомпонента -- Теорема -- Тайманов А.Д. -- квазикомпоненты несвязных множеств
Аннотация: Научная деятельность А.Д. Тайманова началась с работ по дескриптивной теории мно-жеств. В Московском государственном педагогическом институте, который с 1941 года носил имя В.И. Ленина, А.Д. Тайманов поначалу, с 1938 года, был аспирантом известного специалиста по теории вероятностей и теории чисел А.Я. Хинчина (в 1939 году он был избран членом-корреспондентом АН СССР). Во время Великой отечественной войны А.Я, Хинчин как ответ на письмо находящегося на фронте бывшего студента написал знамени-тую книгу “Три жемчужины теории чисел”, которая является одним из шедевров популяр-ной литературы по математике.
Держатели документа:
ЗКУ
8.
Подробнее
К 93
Курмашева, З.
Письмо А.С. Пушкину [Текст] / З. Курмашева // Өркен. - 2023. - 31 қаңтар. - №1. - С. 4.
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Александр Сергеевич Пушкин -- Зоя Курмашева -- студенческие годы -- Уральский педагогический институт -- ЗКУ им. М. Утемисова
Аннотация: Я начинаю свой рассказ, обращаясь к тебе, Александр Сергеевич, потому что в мои студенческие годы Уральский педагогический институт носил твоё имя и мой город знаменит твоим приездом
Держатели документа:
ЗКУ
К 93
Курмашева, З.
Письмо А.С. Пушкину [Текст] / З. Курмашева // Өркен. - 2023. - 31 қаңтар. - №1. - С. 4.
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Александр Сергеевич Пушкин -- Зоя Курмашева -- студенческие годы -- Уральский педагогический институт -- ЗКУ им. М. Утемисова
Аннотация: Я начинаю свой рассказ, обращаясь к тебе, Александр Сергеевич, потому что в мои студенческие годы Уральский педагогический институт носил твоё имя и мой город знаменит твоим приездом
Держатели документа:
ЗКУ
9.
Подробнее
К 93
Курмашева, З.
Письмо А.С. Пушкину [Текст] / З. Курмашева // Ұрпаққа - білім, ұлтқа - қызмет. - 2022. - С. 99-101.
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Александр Сергеевич -- Уральский педагогический институт -- студенческие годы -- Гаяз Валиевич Кушаев -- Борис Фёдорович Железчиков -- Ольга Ивановна Гришина
Аннотация: Я начинаю свой рассказ, обращаясь к тебе, Александр Сергеевич, потому что в мои студенческие годы Уральский педагогический институт носил твоё имя, и мой город знаменит твоим приездом.
Держатели документа:
ЗКУ
К 93
Курмашева, З.
Письмо А.С. Пушкину [Текст] / З. Курмашева // Ұрпаққа - білім, ұлтқа - қызмет. - 2022. - С. 99-101.
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
Александр Сергеевич -- Уральский педагогический институт -- студенческие годы -- Гаяз Валиевич Кушаев -- Борис Фёдорович Железчиков -- Ольга Ивановна Гришина
Аннотация: Я начинаю свой рассказ, обращаясь к тебе, Александр Сергеевич, потому что в мои студенческие годы Уральский педагогический институт носил твоё имя, и мой город знаменит твоим приездом.
Держатели документа:
ЗКУ
10.
Подробнее
А 81
Аристангалиева, Н. Б.
«Методы проблемного обучения на практических занятиях по дисциплине «русский язык» [Текст] / Н. Б. Аристангалиева // Школа передового педагогического опыта: сборник материалов. - Уральск, 2023. - С. 137-141.
ББК 74.268.1Рус
Рубрики: Методика преподавания русского языка
Кл.слова (ненормированные):
русский язык -- Методы обучения -- образование -- высшее образование -- студенты казахских групп -- языковая личность студентов -- аудирование -- говорение -- чтение -- письмо
Аннотация: На современном этапе развития общества основной задачей образования, в том числе высшего образования является формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте общенациональной идеи духовной модернизации, предполагающей развитие на основе национального сознания и культурного кода качеств интернационализма, толерантного отношения к мировым культурам и языкам как транслятором знаний мирового уровня, способных обеспечить модернизацию страны и личностный карьерный рост будущих специалистов. Дисциплина «Русский язык» для студентов казахских групп предназначена для формирования межкультурной компетенции как способности к межкультурной коммуникации у личности, определяемой как субъект межкультурной коммуникации, а также развитию языковой личности студентов, способного осуществлять когнитивную и коммуникативную деятельность на русском языке в сферах межличностного, социального, профессионального, межкультурного общения в контексте реализации государственных программ трехъязычия и духовной модернизации национального сознания.
Держатели документа:
ЗКУ
А 81
Аристангалиева, Н. Б.
«Методы проблемного обучения на практических занятиях по дисциплине «русский язык» [Текст] / Н. Б. Аристангалиева // Школа передового педагогического опыта: сборник материалов. - Уральск, 2023. - С. 137-141.
Рубрики: Методика преподавания русского языка
Кл.слова (ненормированные):
русский язык -- Методы обучения -- образование -- высшее образование -- студенты казахских групп -- языковая личность студентов -- аудирование -- говорение -- чтение -- письмо
Аннотация: На современном этапе развития общества основной задачей образования, в том числе высшего образования является формирование социально-гуманитарного мировоззрения студентов в контексте общенациональной идеи духовной модернизации, предполагающей развитие на основе национального сознания и культурного кода качеств интернационализма, толерантного отношения к мировым культурам и языкам как транслятором знаний мирового уровня, способных обеспечить модернизацию страны и личностный карьерный рост будущих специалистов. Дисциплина «Русский язык» для студентов казахских групп предназначена для формирования межкультурной компетенции как способности к межкультурной коммуникации у личности, определяемой как субъект межкультурной коммуникации, а также развитию языковой личности студентов, способного осуществлять когнитивную и коммуникативную деятельность на русском языке в сферах межличностного, социального, профессионального, межкультурного общения в контексте реализации государственных программ трехъязычия и духовной модернизации национального сознания.
Держатели документа:
ЗКУ
Страница 1, Результатов: 15