База данных: Статьи ППС
Страница 2, Результатов: 27
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
К 13
Кадыргалиева, Е. М.
Создание коллаборативной среды для развития речи на уроках английского языка [Текст] / Е. М. Кадыргалиева // «Шетел тілдерін оқытуда инновациялық технологиялар» атты облыстық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары= "Инновационные технологии в обучении иностранным языкам" материалы областной научно-практической конференции. - 2016. - С. 11-14.-6 апреля.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
коллаборативная среда -- развитие речи -- уроки английского языка -- преподавание -- обучение -- понимание -- личные размышления
Аннотация: Статья о создании коллаборативной среды для развития речи на уроках английского языка.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
К 13
Кадыргалиева, Е. М.
Создание коллаборативной среды для развития речи на уроках английского языка [Текст] / Е. М. Кадыргалиева // «Шетел тілдерін оқытуда инновациялық технологиялар» атты облыстық ғылыми-практикалық конференциясының материалдары= "Инновационные технологии в обучении иностранным языкам" материалы областной научно-практической конференции. - 2016. - С. 11-14.-6 апреля.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
коллаборативная среда -- развитие речи -- уроки английского языка -- преподавание -- обучение -- понимание -- личные размышления
Аннотация: Статья о создании коллаборативной среды для развития речи на уроках английского языка.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
12.
Подробнее
М 47
Мелешкина, М. С.
Трудности понимания текста младшими школьниками с умственной отсталостью как проблема интеграции и социализации [Текст] / М. С. Мелешкина // "Инклюзивті білім берудің теориялық және тәжірибелік өзекті мәселелері" атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары=Материалы международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы теории и практики инклюзивного образования". - 2016. - І.-20 октября. - С. 229-231.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
трудности -- понимание -- текст -- младшие школьники с умственной отсталостью -- интеграция -- социализация -- психическое развитие
Аннотация: Статья о трудностях понимания текста младшими школьниками с умственной отсталостью как проблема интеграции и социализации.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
М 47
Мелешкина, М. С.
Трудности понимания текста младшими школьниками с умственной отсталостью как проблема интеграции и социализации [Текст] / М. С. Мелешкина // "Инклюзивті білім берудің теориялық және тәжірибелік өзекті мәселелері" атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары=Материалы международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы теории и практики инклюзивного образования". - 2016. - І.-20 октября. - С. 229-231.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
трудности -- понимание -- текст -- младшие школьники с умственной отсталостью -- интеграция -- социализация -- психическое развитие
Аннотация: Статья о трудностях понимания текста младшими школьниками с умственной отсталостью как проблема интеграции и социализации.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
13.
Подробнее
К 15
Кайдаров, А. У.
Взаимоотношения Абулхайр-хана с родоплеменными обьединениями младшего жуза [Текст] / А. У. Кайдаров // Сборник международная научно-практическая конференция Кушаевские чтения . - Уральск, 2021. - С. 103-107
ББК 63.3
(5Каз)
Рубрики: История Казахстана
Кл.слова (ненормированные):
Абулхайр-хан -- младший жуз -- родоплеменные объединения -- хан -- казахское ханство -- Жузы -- общеказахские ханы -- Жузовские ханы
Аннотация: Личность и деятельность Абулхайр-хана нашло положительную оценку, понимание вопроса требует рассмотрения с другого ракурса. А именно взгляд на проблему через призму взаимоотношении Абулхайр-хана с родоплеменными объединениями и подразделениями поможет уточнить и раскрыть многие аспекты поднимаемого вопроса внешней и внутренней политики хана.
Держатели документа:
ЗКУ
К 15
Кайдаров, А. У.
Взаимоотношения Абулхайр-хана с родоплеменными обьединениями младшего жуза [Текст] / А. У. Кайдаров // Сборник международная научно-практическая конференция Кушаевские чтения . - Уральск, 2021. - С. 103-107
Рубрики: История Казахстана
Кл.слова (ненормированные):
Абулхайр-хан -- младший жуз -- родоплеменные объединения -- хан -- казахское ханство -- Жузы -- общеказахские ханы -- Жузовские ханы
Аннотация: Личность и деятельность Абулхайр-хана нашло положительную оценку, понимание вопроса требует рассмотрения с другого ракурса. А именно взгляд на проблему через призму взаимоотношении Абулхайр-хана с родоплеменными объединениями и подразделениями поможет уточнить и раскрыть многие аспекты поднимаемого вопроса внешней и внутренней политики хана.
Держатели документа:
ЗКУ
14.
Подробнее
П 49
Polyanichko, M.
The role of fhonetics in studying english in non-linguistic universities [Текст] / M. Polyanichko // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - Р. 65-70. - (Pedagogy, philology, history, ecology, geography series)
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
фонетика -- транскрипция -- артикуляция -- звуковой строй -- имитация речи -- фонетический алфавит -- коммуникация -- звуки -- дифтонги -- интонация -- гомографы -- изучение языка -- ударение -- фонетическая зарядка
Аннотация: В ходе многолетней работы и исследований было замечено, что именно фонетические ошибки являются основным препятствием для успешного овладения иностранным языком. В области исследования особое внимание уделяется именно специфике изучения фонетики английского языка в неязыковых вузах. Затронуты такие аспекты овладения фонетикой, как комплексы фонетических упражнений, артикуляционная гимнастика, быстрое усвоение чтения фонетической транскрипции. Особое внимание в исследовании уделяется таким аспектам фонетики как дифтонги игомографы. Поскольку предметом изучения фонетики в узком ее понимании является звуковая субстанция вещания, в неязыковых вузах нужно особенно заострять внимание на правильном произношении слов, ведь ударение может изменить не только фонетическую транскрипцию слова, но и его семантическое значение. Именно фонетические ошибки изучения английского языка чаще других проявляются при работе со студентами. Несмотря на обширный пассивный словарный запас современных обучающихся, их начитанность и понимание правил элементарной грамматики, в ряде случаев невозможно даже понять, на каком языке они изъясняются. А ведь именно звуки, произносимые человеком, используются в любом языке для выражения мысли. Поэтому возникла необходимость выделить из многих аспектов любого языка именно фонетику. Обучение фонетике как продуктивному процессу требует от учащегося знания строения речевого аппарата. Успешное овладение этим умением обеспечит студенту мотивационный уровень и надежную базу для формирования другой речевой деятельности. Поэтому начинать обращать внимание на изучение фонетики стоит с самых ранних стадий овладения языком. Благодаря этому обучающиеся, в частности – студенты неязыковых вузов - смогут добиться успехов в овладении иностранным языком и избежать грубых ошибок.
Держатели документа:
wku
П 49
Polyanichko, M.
The role of fhonetics in studying english in non-linguistic universities [Текст] / M. Polyanichko // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - Р. 65-70. - (Pedagogy, philology, history, ecology, geography series)
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
фонетика -- транскрипция -- артикуляция -- звуковой строй -- имитация речи -- фонетический алфавит -- коммуникация -- звуки -- дифтонги -- интонация -- гомографы -- изучение языка -- ударение -- фонетическая зарядка
Аннотация: В ходе многолетней работы и исследований было замечено, что именно фонетические ошибки являются основным препятствием для успешного овладения иностранным языком. В области исследования особое внимание уделяется именно специфике изучения фонетики английского языка в неязыковых вузах. Затронуты такие аспекты овладения фонетикой, как комплексы фонетических упражнений, артикуляционная гимнастика, быстрое усвоение чтения фонетической транскрипции. Особое внимание в исследовании уделяется таким аспектам фонетики как дифтонги игомографы. Поскольку предметом изучения фонетики в узком ее понимании является звуковая субстанция вещания, в неязыковых вузах нужно особенно заострять внимание на правильном произношении слов, ведь ударение может изменить не только фонетическую транскрипцию слова, но и его семантическое значение. Именно фонетические ошибки изучения английского языка чаще других проявляются при работе со студентами. Несмотря на обширный пассивный словарный запас современных обучающихся, их начитанность и понимание правил элементарной грамматики, в ряде случаев невозможно даже понять, на каком языке они изъясняются. А ведь именно звуки, произносимые человеком, используются в любом языке для выражения мысли. Поэтому возникла необходимость выделить из многих аспектов любого языка именно фонетику. Обучение фонетике как продуктивному процессу требует от учащегося знания строения речевого аппарата. Успешное овладение этим умением обеспечит студенту мотивационный уровень и надежную базу для формирования другой речевой деятельности. Поэтому начинать обращать внимание на изучение фонетики стоит с самых ранних стадий овладения языком. Благодаря этому обучающиеся, в частности – студенты неязыковых вузов - смогут добиться успехов в овладении иностранным языком и избежать грубых ошибок.
Держатели документа:
wku
15.
Подробнее
П 58
Попов, М. М.
Стратегия при формировании культурной среды в системе высшего образования [Текст] / М. М. Попов, В. Н. Лягавина // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 14-17
ББК 71
Рубрики: Культура
Кл.слова (ненормированные):
культурная среда -- искусство -- духовно- нравственная инволюция -- эстетическая ценность -- образование -- культура -- учитель музыки -- музыкант -- музыкальное развитие -- художественно-эстетическая среда
Аннотация: Подлинные произведения искусства способны перевернуть жизнь человека, сделать его более мужественным и благородным, мудрым и добрым. Чем ближе мы находимся к его немеркнущему свету, тем ярче отблески, падающие на нас. При этом надо соблюдать лишь одно условие – подходить к искусству с трепетной душой и желанием познать законы творчества. Меняются интересы людей и ритм жизни. Времена классических видов в искусстве уходят и многими это признается. Эти изменения затрагивают самые разные области, в том числе и человеческое общение. Модифицируется восприятие людей, культура общения и понимание искусства. В социально-культурном смысле, высокое искусство исполняет функции высокоэффективного психа-духовного механизма культивации и стимулирования возвышенных состояний духа, как в отдельном человеке, так и в социуме, в целом. К сожалению, на текущем историческом этапе, система общечеловеческих культурно-нравственных традиций и ценностей, в том числе - и в сфере высокого искусства, – претерпевают очевидную существенную девальвацию вследствие всё большего и большего усугубления в современном обществе тенденций культурно-нравственной деградации, развращения и опошления массового сознания людей. Следует отметить, что все более усугубляющаяся духовно- нравственная инволюция, выражающаяся в тенденции все большего усиления и превалирования в современном массовом сознании сравнительно низменных, животно-инстинктивных предпочтений и проявлений человеческой натуры, при одновременном угасании в нем более возвышенных и высоко- одухотворенных, совестливых, истинно человеческих сверхсознательных инвольтаций и эманаций – наносит существенный урон степени востребованности и, в целом, культуре формирующей роли высокого искусства в современном обществе
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Лягавина, В.Н.
П 58
Попов, М. М.
Стратегия при формировании культурной среды в системе высшего образования [Текст] / М. М. Попов, В. Н. Лягавина // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 14-17
Рубрики: Культура
Кл.слова (ненормированные):
культурная среда -- искусство -- духовно- нравственная инволюция -- эстетическая ценность -- образование -- культура -- учитель музыки -- музыкант -- музыкальное развитие -- художественно-эстетическая среда
Аннотация: Подлинные произведения искусства способны перевернуть жизнь человека, сделать его более мужественным и благородным, мудрым и добрым. Чем ближе мы находимся к его немеркнущему свету, тем ярче отблески, падающие на нас. При этом надо соблюдать лишь одно условие – подходить к искусству с трепетной душой и желанием познать законы творчества. Меняются интересы людей и ритм жизни. Времена классических видов в искусстве уходят и многими это признается. Эти изменения затрагивают самые разные области, в том числе и человеческое общение. Модифицируется восприятие людей, культура общения и понимание искусства. В социально-культурном смысле, высокое искусство исполняет функции высокоэффективного психа-духовного механизма культивации и стимулирования возвышенных состояний духа, как в отдельном человеке, так и в социуме, в целом. К сожалению, на текущем историческом этапе, система общечеловеческих культурно-нравственных традиций и ценностей, в том числе - и в сфере высокого искусства, – претерпевают очевидную существенную девальвацию вследствие всё большего и большего усугубления в современном обществе тенденций культурно-нравственной деградации, развращения и опошления массового сознания людей. Следует отметить, что все более усугубляющаяся духовно- нравственная инволюция, выражающаяся в тенденции все большего усиления и превалирования в современном массовом сознании сравнительно низменных, животно-инстинктивных предпочтений и проявлений человеческой натуры, при одновременном угасании в нем более возвышенных и высоко- одухотворенных, совестливых, истинно человеческих сверхсознательных инвольтаций и эманаций – наносит существенный урон степени востребованности и, в целом, культуре формирующей роли высокого искусства в современном обществе
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Лягавина, В.Н.
16.
Подробнее
Е 29
Егина, М. С.
Основные аспекты развития исполнительских навыков у музыканта [Текст] / М. С. Егина // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 156-159.
ББК 85.31
Рубрики: Музыка
Кл.слова (ненормированные):
исполнительские навыки -- музыкант -- музыка -- композитор -- ощущение психологии слушателя -- Музыкальное мышление -- Музыкальное интонирование -- Художественный образ -- Эстетические чувства -- Интеллектуальные чувства
Аннотация: Исполнитель является связующим звеном между композитором и слушателем. Важно для исполнителя тонкое понимание и ощущение психологии слушателя, верное чувство эстетических запросов и настроений аудитории, точная передача авторского замысла, подчинение аудитории своей воле, пробуждение в слушателе прекрасных эстетических чувств, творческого настроя. Исполнительское мастерство включает в себя музыкальное мышление, интонирование, воплощение художественного образа, эстетические и интеллектуальные чувства. Музыкальное мышление – переосмысливание и обобщение жизненных впечатлений, отражение в сознании человека музыкального образа, представляющего собой единство эмоционального рационального; это мышление художественными образами, воплощенными в интонациях, звуковых комплексах, которые оформляются в слуховом представлении музыканта. Основой музыкального мышления являются внутренние слуховые представления.
Держатели документа:
ЗКУ
Е 29
Егина, М. С.
Основные аспекты развития исполнительских навыков у музыканта [Текст] / М. С. Егина // Материалы международной научно-практической конференции «Традиции и инновации в образовании и науке: история, современное состояние, перспективы», посвященной 90-летию Западно-Казахстанского университета имени М.Утемисова (Уральск, 5 октября 2022 г.). - Уральск, 2022. - Т.1. - С. 156-159.
Рубрики: Музыка
Кл.слова (ненормированные):
исполнительские навыки -- музыкант -- музыка -- композитор -- ощущение психологии слушателя -- Музыкальное мышление -- Музыкальное интонирование -- Художественный образ -- Эстетические чувства -- Интеллектуальные чувства
Аннотация: Исполнитель является связующим звеном между композитором и слушателем. Важно для исполнителя тонкое понимание и ощущение психологии слушателя, верное чувство эстетических запросов и настроений аудитории, точная передача авторского замысла, подчинение аудитории своей воле, пробуждение в слушателе прекрасных эстетических чувств, творческого настроя. Исполнительское мастерство включает в себя музыкальное мышление, интонирование, воплощение художественного образа, эстетические и интеллектуальные чувства. Музыкальное мышление – переосмысливание и обобщение жизненных впечатлений, отражение в сознании человека музыкального образа, представляющего собой единство эмоционального рационального; это мышление художественными образами, воплощенными в интонациях, звуковых комплексах, которые оформляются в слуховом представлении музыканта. Основой музыкального мышления являются внутренние слуховые представления.
Держатели документа:
ЗКУ
17.
Подробнее
А 38
Акатьев, Н. В.
Решение олимпиадных задач по химии с анализом спектров ядерного магнитного резонанса [Текст] / Н. В. Акатьев // Вестник ЗКУ. - 2023. - №4. - С. 25-34.
ББК 24
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
конкурсные задачи по химии -- олимпиады по химии -- олимпиадные задачи по химии -- решение олимпиадных задач -- ядерный магнитный резонанс -- ЯМР-спектроскопия
Аннотация: Задачи, включающие использование спектральных данных, встречаются всё чаще на химических олимпиадах различных уровней. Преимущественно, такие задачи присутствуют в заданиях Международной химической олимпиады (IChO), а также встречаются на Республиканских, студенческих олимпиадах и отборочных этапах. Алгоритм решения таких задач, при достаточной подготовке несложен и включает в себя стандартные для анализа ЯМР-спектров в рутинной лабораторной работе процедуры. Понимание теоретических основ ядерного магнитного резонанса и природы химического сдвигапозволяютрешать такие задачибез особого труда. Наличие же практического опыта использования ЯМР-спектроскопии в научно-исследовательской работе практически полностью исключает какие-либо сложности при их решении. В настоящей статье рассмотрены примеры решения задач,включающих анализ ЯМР-спектров с применением стандартных алгоритмов.
Держатели документа:
ЗКУ
А 38
Акатьев, Н. В.
Решение олимпиадных задач по химии с анализом спектров ядерного магнитного резонанса [Текст] / Н. В. Акатьев // Вестник ЗКУ. - 2023. - №4. - С. 25-34.
Рубрики: Химия
Кл.слова (ненормированные):
конкурсные задачи по химии -- олимпиады по химии -- олимпиадные задачи по химии -- решение олимпиадных задач -- ядерный магнитный резонанс -- ЯМР-спектроскопия
Аннотация: Задачи, включающие использование спектральных данных, встречаются всё чаще на химических олимпиадах различных уровней. Преимущественно, такие задачи присутствуют в заданиях Международной химической олимпиады (IChO), а также встречаются на Республиканских, студенческих олимпиадах и отборочных этапах. Алгоритм решения таких задач, при достаточной подготовке несложен и включает в себя стандартные для анализа ЯМР-спектров в рутинной лабораторной работе процедуры. Понимание теоретических основ ядерного магнитного резонанса и природы химического сдвигапозволяютрешать такие задачибез особого труда. Наличие же практического опыта использования ЯМР-спектроскопии в научно-исследовательской работе практически полностью исключает какие-либо сложности при их решении. В настоящей статье рассмотрены примеры решения задач,включающих анализ ЯМР-спектров с применением стандартных алгоритмов.
Держатели документа:
ЗКУ
18.
Подробнее
М 19
Малик, А. М.
Работа по профилактике виртуальной зависимости у подростков в школе [Текст] / А. М. Малик , А. К. Аманова // Материалы 80-ой Республиканской научно-практической конференции «Достижения и перспективы университетской науки» посвященной 220 летию Махамбета Утемисова. - Уральск, 2023. - 12 апреля. - С. 98-105.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
виртуальная зависимость -- Компьютерные технологии -- научно-технический процесс -- профилактика -- подростки -- школа -- интернет-технологии -- образование -- интернет -- Компьютерные игры
Аннотация: Компьютерные технологии в социальной ценности современного общества выходят за рамки узкоспециализированной среды научно-технического процесса и становятся неотъемлемой частью повседневной жизни. Технологические инновации быстро развиваются в повседневной жизни в новой реальности, то есть «виртуальной» реальности, нейронных сетях и машинном обучении, одновременно с глобальными процессами использования современных образовательных информационных ресурсов. Интернет-источники расширили понимание различных источников информации, и передача информации стала более эффективной. Становится новым коммуникационным инструментом, создающим конкуренцию со средствами массовой информации. Всемирная пандемия Covid-19, произошедшая в 2020 году, еще больше усилила роль информационных и коммуникационных технологий, интернет-приложений и цифровых технологий.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Аманова, А.К.
М 19
Малик, А. М.
Работа по профилактике виртуальной зависимости у подростков в школе [Текст] / А. М. Малик , А. К. Аманова // Материалы 80-ой Республиканской научно-практической конференции «Достижения и перспективы университетской науки» посвященной 220 летию Махамбета Утемисова. - Уральск, 2023. - 12 апреля. - С. 98-105.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
виртуальная зависимость -- Компьютерные технологии -- научно-технический процесс -- профилактика -- подростки -- школа -- интернет-технологии -- образование -- интернет -- Компьютерные игры
Аннотация: Компьютерные технологии в социальной ценности современного общества выходят за рамки узкоспециализированной среды научно-технического процесса и становятся неотъемлемой частью повседневной жизни. Технологические инновации быстро развиваются в повседневной жизни в новой реальности, то есть «виртуальной» реальности, нейронных сетях и машинном обучении, одновременно с глобальными процессами использования современных образовательных информационных ресурсов. Интернет-источники расширили понимание различных источников информации, и передача информации стала более эффективной. Становится новым коммуникационным инструментом, создающим конкуренцию со средствами массовой информации. Всемирная пандемия Covid-19, произошедшая в 2020 году, еще больше усилила роль информационных и коммуникационных технологий, интернет-приложений и цифровых технологий.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Аманова, А.К.
19.
Подробнее
К 89
Кузьмичева, А. Е.
Роль задач в понимании фундаментальной науки и реальных процессов [Текст] / А. Е. Кузьмичева, А. Н. Кушеккалиев, А. С. Тажғалиева // Вестник ЗКУ. - 2023. - №4. - С. 14-27.
ББК 22.3
Рубрики: Физика
Кл.слова (ненормированные):
фотоэффект в теории и задачах -- уравнение Эйнштейна -- красная граница -- работа выхода -- кинетическая энергия -- задерживающий потенциал -- термодинамический процесс -- внутреняя энергия -- работа -- количество теплоты -- теплоемкость постоянная и переменная -- политропный процесс
Аннотация: Задачи различного типа играют важную роль в достижении целей обучения физике. Среди них можно выделить задачи, позволяющие глубже понять условие перехода от физики классической к современной квантовой, и задачи связанные со сложными процессами, близкими к реальным. В статье представлены использованные авторами в учебном процессе задачи по фотоэффекту, с исследованием которого в истории науки связано понимание единства волновых и корпускулярных свойств в одном объекте, и задачи по исследованию широко распространенных в технике термодинамических процессов. Особое внимание уделено теплоемкости термодинамического процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кушеккалиев, А.Н.
Тажғалиева, А.С.
К 89
Кузьмичева, А. Е.
Роль задач в понимании фундаментальной науки и реальных процессов [Текст] / А. Е. Кузьмичева, А. Н. Кушеккалиев, А. С. Тажғалиева // Вестник ЗКУ. - 2023. - №4. - С. 14-27.
Рубрики: Физика
Кл.слова (ненормированные):
фотоэффект в теории и задачах -- уравнение Эйнштейна -- красная граница -- работа выхода -- кинетическая энергия -- задерживающий потенциал -- термодинамический процесс -- внутреняя энергия -- работа -- количество теплоты -- теплоемкость постоянная и переменная -- политропный процесс
Аннотация: Задачи различного типа играют важную роль в достижении целей обучения физике. Среди них можно выделить задачи, позволяющие глубже понять условие перехода от физики классической к современной квантовой, и задачи связанные со сложными процессами, близкими к реальным. В статье представлены использованные авторами в учебном процессе задачи по фотоэффекту, с исследованием которого в истории науки связано понимание единства волновых и корпускулярных свойств в одном объекте, и задачи по исследованию широко распространенных в технике термодинамических процессов. Особое внимание уделено теплоемкости термодинамического процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кушеккалиев, А.Н.
Тажғалиева, А.С.
20.
Подробнее
K49
Kismetova, G.
Communicative approach in teaching and learning process [Текст] / G. Kismetova, G. Mambetova // Вестник ЗКУ. - 2024. - №2. - Р. 24-29.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативный подход -- академическое чтение -- применение -- одновременно -- учебно-учебная деятельность
Аннотация: Коммуникативный подход используется и применяется как альтернативный метод в процессе преподавания – обучения, ориентированного на язык как средство общения. Коммуникативные способности включают полное понимание словарного запаса, грамматики, понимания и всех аспектов навыков английского языка, таких как чтение, аудирование, говорение и письмо. Будет обсужден один из основных направлений исследования действий в окружение, который вытекает из коммуникативного подхода, который применяется в процессе обучения – обучение академическому чтению. Коммуникативный подход делает упор на общение в процессе обучения, а не на овладение языковыми формами. Роль учителя – помочь учащимся в процессе общения. При этом студенты много практикуются. Кроме того, одновременно используются точность и беглость речи. Результаты показали, что применение коммуникативного подхода эффективно улучшило способности учащихся, такие как улучшение некоторых аспектов, например, аспектов английского языка: словарного запаса, грамматики, произношения, общения, а также способности сотрудничества, социализации, обмена идеями, мнениями, и предложение. Цель обучения, форма учебной деятельности и виды учебного материала, используемые преподавателями, соответствовали тем, которые рекомендовал коммуникативный подход.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Mambetova, G.
K49
Kismetova, G.
Communicative approach in teaching and learning process [Текст] / G. Kismetova, G. Mambetova // Вестник ЗКУ. - 2024. - №2. - Р. 24-29.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
коммуникативный подход -- академическое чтение -- применение -- одновременно -- учебно-учебная деятельность
Аннотация: Коммуникативный подход используется и применяется как альтернативный метод в процессе преподавания – обучения, ориентированного на язык как средство общения. Коммуникативные способности включают полное понимание словарного запаса, грамматики, понимания и всех аспектов навыков английского языка, таких как чтение, аудирование, говорение и письмо. Будет обсужден один из основных направлений исследования действий в окружение, который вытекает из коммуникативного подхода, который применяется в процессе обучения – обучение академическому чтению. Коммуникативный подход делает упор на общение в процессе обучения, а не на овладение языковыми формами. Роль учителя – помочь учащимся в процессе общения. При этом студенты много практикуются. Кроме того, одновременно используются точность и беглость речи. Результаты показали, что применение коммуникативного подхода эффективно улучшило способности учащихся, такие как улучшение некоторых аспектов, например, аспектов английского языка: словарного запаса, грамматики, произношения, общения, а также способности сотрудничества, социализации, обмена идеями, мнениями, и предложение. Цель обучения, форма учебной деятельности и виды учебного материала, используемые преподавателями, соответствовали тем, которые рекомендовал коммуникативный подход.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Mambetova, G.
Страница 2, Результатов: 27