Электронный каталог

74
М 69
Михайлова, С. Г.
    Анимационные эффекты в презентациях лекций по математике [Текст] / С. Г. Михайлова // Информатика и образование. - 2014. - №9. - С. 90-92
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
анимационные эффекты -- презентация -- лекция -- математика -- PowerPoint 2010 -- университет -- учебные занятия -- мультимедийные презентации
Аннотация: В статье рассмотрены особенности применения анимационных эффектов в презентациях лекций по математике в PowerPoint 2010, приведены примеры.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
Р 62
Рождественская, Н. В.
    Создание презентаций лекций по химии [Текст] / Н. В. Рождественская // Высшее образование сегодня. - 2015. - №3. - С. 81-85
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
презентации -- лекции -- химия -- слайды -- информация -- процесс -- анимация
Аннотация: Рассматриваются проблемы создания презентаций лекций.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
С 48
Слабышева, А. В.
    Практика использования компьютерных средств обучения при обучении студентов факультета "Туризм" немецкому языку [Текст] / А. В. Слабышева, Н. А. Шаламова // Alma mater. - 2015. - №5.- май. - С. 73-75
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
компьютер -- учебный процесс -- компьютерные презентации -- интерактивность -- компьютерная программа -- мотивация
Аннотация: Представлена авторская практика использования компьютерных средств обучения на занятиях по немецкому языку. Выделены различные формы работы на определенных этапах организации учебного процесса.
Держатели документа:
ЗКГУ им. М.Утемисова
Доп.точки доступа:
Шаламова, Н.А.

74
К 89
Кузнецов, А. А.
    Интеграция ИКТ в дисциплину "Русский как иностранный" [Текст] / А. А. Кузнецов // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №7. - С. 117-120
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
интеграция -- икт -- дисциплина "русский язык как иностранный" -- иностранные учащиеся -- теория обучения -- дидактические принципы -- структура обучающей презентации -- уровни ассоциативного восприятия
Аннотация: Представлено аналитическое исследование процесса преподавания русского языка в иноязычной аудитории.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
Д 81
Дудкина, Н. Г.
    Создание и использование авторских инновационных технологий для дистанционного обучения [Текст] / Н. Г. Дудкина, И. В. Приходькова, К. В. Приходьков // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2016. - №2. - С. 27-31.
ББК 74

Рубрики: Образование.

Кл.слова (ненормированные):
авторские инновационные технологии -- дистанционное обучение -- авторские презентации -- автоматизированные программы -- электронный ресурс -- мультимедийные технологии -- авторские презентации
Аннотация: В статье представлены предложения по созданию и внедрению в электронный ресурс специфических мультимедийных технологий.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Приходькова, И.В.
Приходьков, К.В.

22.15
М 89
Mubarakov, A.M.
    Multimedia principles and its usage in geometry teaching [Текст] = Принципы мультимедийного обучения и их применение при обучении геометрии / A.M. Mubarakov, B.K. Ataev, A.Zh. Karymsakova // ҚР ҰҒА баяндамалары = Доклады НАН РК. - 2019. - №1. - С. 69-74
ББК 22.15

Рубрики: Геометрия

Кл.слова (ненормированные):
когнитивная теория -- мультимедийное обучение -- мультимедийные принципы обучения -- мультимедийные средства обучения -- уроки геометрии -- визуальная информация -- отбор -- организация -- интеграция
Аннотация: В настоящее время мультимедиа предоставляет большие возможности как для учащихся, так и для преподавателей. Чтобы получить максимальную пользу от новых образовательных технологий, таких как мультимедийные средства обучения, важно знать принципы мультимедийного обучения и уметь использовать их при создании мультимедийных учебных презентаций. Цель этой статьи - познакомить читателя с принципами мультимедийного обучения, которые были предложены американским психологом Ричардом Э. Майером. Идея этих принципов заключается в сочетании звука, текста и изображений на экране. В статье приводятся примеры ошибок, которые учителя геометрии могут допускать на мультимединых уроках, а также указаны пути их исправления. Эти принципы могут быть полезны для учителей геометрии, чтобы сделать их мультимедийные презентации более эффективными. Каждый принцип мультимедийного обучения для разработки презентации,относительно предмета геометрия, является предметом дальнейшего исследования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ataev, B.K.
Karymsakova, A.Zh.

87.21
К 60
Колесова, И. С.
    О программе «Метафизические основания русского православного искусства»: особенности методологии и содержания [Текст] / И. С. Колесова // Alma mater. - 2018. - №11. - С. 94-97
ББК 87.21

Рубрики: Метафизика

Кл.слова (ненормированные):
духовность -- всеединство -- cоборность -- Троица -- иеротопия -- иконосфера -- исихазм -- София -- кенотипическая святость
Аннотация: Представлен обзор дополнительной образовательной программы курса «Метафизические основания русского православного искусства». Автор отмечает особую роль образа Софии Премудрой в процессе укоренения православия на русской почве, а также указывает на значение этого образа для формирования традиций исихазма, в недрах которого были выработаны религиозно-художественные формы русского православного искусства. Новизна подхода, предложенного создателем данной программы, состоит в презентации идеи соборности в качестве телеологической установки иеротопического проекта русской православной культуры. Данный подход создает возможность для глубокого проникновения в проблематику процессов возрождения и становления современного православного искусства
Держатели документа:
ЗКГУ

81
А 48
Аленькина, Т. Б.
    «Английский язык для преподавания профильных дисциплин» в российском вузе [Текст] / Т. Б. Аленькина // Высшее образование в России. - 2020. - №1. - С. 98-103
ББК 81

Рубрики: Социология

Кл.слова (ненормированные):
английский язык для преподавания профильных дисциплин -- глобализация -- интернационализация -- лингвопрофессиональная компетенция -- предметно-языковое интегрированное обучение -- исследовательское письмо -- студенческое письмо -- презентация
Аннотация: В современных условиях повышенной академической мобильности и большого количества англоязычных учебных программ международную известность приобретает курс под названием «Английский язык для преподавания профильных дисциплин ». Согласно исследованиям Британского Совета, ареалом распространения курса стаяли 55 стран мира; Россия не вошла в их число. Однако и в России наблюдается мировая тенденция интернационализации образования, а значит, формированию лингвопрофессиональной компетенции отводится в учебном процессе значительная роль. Примером междисциплинарного подхода стал курс «Английский язык для преподавания профильных дисциплин» в национальном исследовательском университете МФТИ. В статье рассматривается опыт создания программы курса в сотрудничестве со слушателями - преподавателями МФТИ. В ходе занятий слушатели проявили интерес к проблемам академического письма для публикационных целей (исследовательскому письму) и студенческому письму как составной и обязательной части профильных курсов, обсуждали особенности профессионально-ориентированного жанра письма - научно-исследовательской статьи, наиболее часто возникающие трудности и ошибки при её написании. Ответ на вопрос, как интегрировать письменные задания в свой курс, слушатели получили, обратившись к жанрам студенческого письма (описание визуальной информации, реферат, аннотированная библиография). Поднимались темы, как создавать письменные задания интересно, какие исследовательские навыки необходимо развивать у студентов, каковы критерии оценки, нужно ли оценивать языковые ошибки и каким образом. Ещё одним обращением к академическому английскому языку стал жанр презентации. Представляя собой устнописьменную форму подачи материала, он обладает обучающим потенциалом, позволяет показать различия между устным и письменным академическим дискурсом. Зачётным заданием, помимо традиционного грамматического теста, была презентация по выбору слушателя. К концу занятий несколько слушателей скорректировали, а некоторые даже пересмотрели собственную учебную программу. На наш взгляд, подобный курс в рамках предметно-языкового интегрированного обучения займёт своё место в практике российских вузов.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
С 32
Сергейчик, Е. М.
    Речь, текст и образ в перспективе цифрового образования [Текст] / Е. М. Сергейчик // Педагогика научно-теоретический журнал Российской академии образования. - 2020. - №1. - С. 5-15
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
речь (устное слово) -- текст (печатное слово) -- визуальный образ -- книжная культура -- визуальная культура -- цифровое образование -- визуализация образования -- визуальная грамотность
Аннотация: Анализируется смысл таких фундаментальных форм презентации мира, как речь (устное слово), текст (печатное слово) и визуальный образ в истории культуры и образования.Показана необходимость их переосмысления в контексте цифрового образования.Особое внимание уделяется проблеме визуализации образования и формирования визуальной грамотности
Держатели документа:
ЗКГУ

74
К 57
Коган, Е. А.
    Опыт организации научно-исследовательских кружков в школах как направление профориентационной работы кафедры вуза [Текст] / Е. А. Коган // Высшее образование в России. - 2020. - №10. - С. 135-140
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
профориентационная работа -- профессиональное самоопределение -- научно-исследовательский кружок -- взаимодействие вуза со школой -- социальное партнёрство -- привлечение абитуриентов
Аннотация: Привлечение абитуриентов является достаточно сложной задачей для высших учебных заведений. С наибольшими трудностями в этом процессе сталкиваются непрофильные выпускающие кафедры вуза. В статье рассмотрены направления профориентационной работы кафедры «Социология, психология и социальный менеджмент» Московского авиационного института (НИУ) в ходе реализации договоров о сотрудничестве с общеобразовательными учреждениями г. Москвы и Московской области. Представлен опыт организации и проведения научно-исследовательских кружков по социологии и социальной психологии для обучающихся 8–11-х классов. Деятельность социологического научно-исследовательского кружка «Первые шаги в науку» направлена на формирование у обучающихся представлений об исследовании, его методах и этапах; на развитие умений самостоятельной работы с социальной информацией; получение навыков разработки, проведения и презентации результатов исследования. Программа кружка «Социальная психология», адаптированная под классы гуманитарной и социально-экономической направленности, включает тренинги личностного роста и профориентационные игры, направленные на развитие профессионального самоопределения при планировании карьеры. Отмечается, что в ходе реализации профориентационных мероприятий в современных реалиях, наряду с позитивными результатами, были выявлены факторы, препятствующие успешному взаимодействию школы и вуза: отсутствие включённости в данный процесс всех субъектов образовательного пространства, недостаточное внимание администрации школ к социальным запросам выпускающих кафедр. Для решения этих проблем авторами была разработана и предложена модель организации научно-исследовательских кружков на базе школ, которая может качественно улучшить социальное партнёрство всех заинтересованных участников. Материалы статьи могут представлять интерес как для преподавателей высших учебных заведений, так и для педагогических коллективов общеобразовательных школ.
Держатели документа:
ЗКУ