База данных: Статьи ППС
Страница 10, Результатов: 98
Отмеченные записи: 0
91.
Подробнее
Z62
Zhenissova, A.
The optimal solution in inclusive education in secondary school [Текст] / A. Zhenissova, M. Sachkova // «Actual problems of rhetoric in modern society and education» international scientific and practical conference. - Oral, 2023. - Т.1. - 17 November. - Р. 203-207.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
инклюзия -- инклюзивные стратегии -- инклюзивное образование -- самоэффективность педагога -- социальная желательность -- интеграция инвалидов
Аннотация: В данной статье приведен социально-психологический анализ отношения к инклюзивности среди педагогов, осуществлено изучение роли таких психологических детерминант, как социальная желательность и самоэффективность в использовании инклюзивных стратегий в образовании. Исследование предполагает теоретико-методологический и статистический анализ данных. Был реализован количественный и качественный анализ полученных результатов. Показано, что учителя начальных классов сообщали о более низких баллах по отношению к общему баллу и параметрам инклюзивности, а именно – влияние на учителя, воздействие на окружающую среду, влияние на других детей и влияние на учащегося с инвалидностью. Более того, модель анализа показала, что отношение к инклюзии косвенно влияло на использование инклюзивной стратегии и оказывало влияние на уровень осведомленности в области применения инклюзивных стратегий и самоэффективность. Социальная желательность педагогов незначительно повлияла как на уровень осведомленности в области инклюзивных стратегий, так и на самоэффективность, но не на непосредственное использование инклюзивных стратегий. Результаты исследования показывают, что знакомство с инклюзивными стратегиями и высокая самоэффективность в их реализации тесно связаны с использованием инклюзивных стратегий в профессиональной деятельности учителя, то есть непосредственно в системе образования, в школе. Кроме того, следует уделить больше внимания учителям начальных классов, у которых более низкие баллы по отношению к инклюзивности и более высокие баллы по социальной желательности. Можно заключить, что университетские учебные программы должны быть в большей мере ориентированы на подготовку будущих учителей по вопросам инклюзивности, особенно в том, что касается управления различными видами инвалидности в одной и той же образовательной среде.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Sachkova, M.
Z62
Zhenissova, A.
The optimal solution in inclusive education in secondary school [Текст] / A. Zhenissova, M. Sachkova // «Actual problems of rhetoric in modern society and education» international scientific and practical conference. - Oral, 2023. - Т.1. - 17 November. - Р. 203-207.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
инклюзия -- инклюзивные стратегии -- инклюзивное образование -- самоэффективность педагога -- социальная желательность -- интеграция инвалидов
Аннотация: В данной статье приведен социально-психологический анализ отношения к инклюзивности среди педагогов, осуществлено изучение роли таких психологических детерминант, как социальная желательность и самоэффективность в использовании инклюзивных стратегий в образовании. Исследование предполагает теоретико-методологический и статистический анализ данных. Был реализован количественный и качественный анализ полученных результатов. Показано, что учителя начальных классов сообщали о более низких баллах по отношению к общему баллу и параметрам инклюзивности, а именно – влияние на учителя, воздействие на окружающую среду, влияние на других детей и влияние на учащегося с инвалидностью. Более того, модель анализа показала, что отношение к инклюзии косвенно влияло на использование инклюзивной стратегии и оказывало влияние на уровень осведомленности в области применения инклюзивных стратегий и самоэффективность. Социальная желательность педагогов незначительно повлияла как на уровень осведомленности в области инклюзивных стратегий, так и на самоэффективность, но не на непосредственное использование инклюзивных стратегий. Результаты исследования показывают, что знакомство с инклюзивными стратегиями и высокая самоэффективность в их реализации тесно связаны с использованием инклюзивных стратегий в профессиональной деятельности учителя, то есть непосредственно в системе образования, в школе. Кроме того, следует уделить больше внимания учителям начальных классов, у которых более низкие баллы по отношению к инклюзивности и более высокие баллы по социальной желательности. Можно заключить, что университетские учебные программы должны быть в большей мере ориентированы на подготовку будущих учителей по вопросам инклюзивности, особенно в том, что касается управления различными видами инвалидности в одной и той же образовательной среде.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Sachkova, M.
92.
Подробнее
У 84
Утемисова, Э. К.
Язык делового общения как область современного английского языка и как часть учебного процесса в языковом вузе (на примере обучения деловому английскому языку) [Текст] / Э. К. Утемисова // Профессиональное мастерство педагога: сборник материалов. - Уральск, 2024. - С. 192-197.
ББК 81.2
Англ.яз.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
деловой английский язык -- язык делового общения -- обучение профессиональному английскому -- коммуникативные стратегии -- терминология -- международная деловая среда -- профессиональная коммуникация -- языковые вузы -- методика преподавания -- навыки делового общения
Аннотация: Статья посвящена изучению языка делового общения как важной области современного английского языка, а также рассмотрению его роли в учебном процессе языковых вузов. В статье анализируются ключевые аспекты и особенности делового английского, включая терминологию, стилистические характеристики и коммуникативные стратегии, востребованные в международной деловой среде. Особое внимание уделено методам и подходам к обучению деловому английскому языку, таким как развитие навыков ведения переговоров, деловой переписки, презентаций и других форм делового общения. Автор рассматривает педагогические принципы, которые способствуют эффективному усвоению профессионального лексикона и формированию необходимых навыков для успешной профессиональной коммуникации. В результате, статья подчёркивает значимость делового английского как средства для подготовки студентов к будущей карьере в международной среде, а также необходимость его интеграции в образовательные программы языковых вузов.
Держатели документа:
ЗКУ
У 84
Утемисова, Э. К.
Язык делового общения как область современного английского языка и как часть учебного процесса в языковом вузе (на примере обучения деловому английскому языку) [Текст] / Э. К. Утемисова // Профессиональное мастерство педагога: сборник материалов. - Уральск, 2024. - С. 192-197.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
деловой английский язык -- язык делового общения -- обучение профессиональному английскому -- коммуникативные стратегии -- терминология -- международная деловая среда -- профессиональная коммуникация -- языковые вузы -- методика преподавания -- навыки делового общения
Аннотация: Статья посвящена изучению языка делового общения как важной области современного английского языка, а также рассмотрению его роли в учебном процессе языковых вузов. В статье анализируются ключевые аспекты и особенности делового английского, включая терминологию, стилистические характеристики и коммуникативные стратегии, востребованные в международной деловой среде. Особое внимание уделено методам и подходам к обучению деловому английскому языку, таким как развитие навыков ведения переговоров, деловой переписки, презентаций и других форм делового общения. Автор рассматривает педагогические принципы, которые способствуют эффективному усвоению профессионального лексикона и формированию необходимых навыков для успешной профессиональной коммуникации. В результате, статья подчёркивает значимость делового английского как средства для подготовки студентов к будущей карьере в международной среде, а также необходимость его интеграции в образовательные программы языковых вузов.
Держатели документа:
ЗКУ
93.
Подробнее
Ф 29
Фахретдинова, Г. Ф.
Инструменты для анализа данных о детях с ОВЗ [Текст] / Г. Ф. Фахретдинова, И. В. Варуха, И. В. Кузнецова // Вестник ЗКУ. - 2025. - №1. - С. 13-18.
ББК 5
Рубрики: Медицина
Кл.слова (ненормированные):
анализ данных -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- инструменты и методы сбора данных о детях с ОВЗ -- информационно-аналитическое обеспечение -- программы для сбора данных о детях с ОВЗ
Аннотация: Анализ данных не только позволяет эффективнее управлять информацией, но и помогает создавать персонализированные программы поддержки для каждого ребенка. В данной статье мы рассмотрим различные инструменты, предназначенные для сбора, хранения и анализа данных о детях с ОВЗ, и выявим их основные преимущества и возможности в контексте обеспечения качественного обслуживания этой уязвимой группы детей. Цель анализа – обработка собранных данных, удаление неактуальной информации и организация необходимых фактов. В результате этих манипуляций создается специфический информационный продукт, который служит основой для выявления и последующего решения существующих задач
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Варуха, И.В.
Кузнецова, И.В.
Ф 29
Фахретдинова, Г. Ф.
Инструменты для анализа данных о детях с ОВЗ [Текст] / Г. Ф. Фахретдинова, И. В. Варуха, И. В. Кузнецова // Вестник ЗКУ. - 2025. - №1. - С. 13-18.
Рубрики: Медицина
Кл.слова (ненормированные):
анализ данных -- дети с ограниченными возможностями здоровья -- инструменты и методы сбора данных о детях с ОВЗ -- информационно-аналитическое обеспечение -- программы для сбора данных о детях с ОВЗ
Аннотация: Анализ данных не только позволяет эффективнее управлять информацией, но и помогает создавать персонализированные программы поддержки для каждого ребенка. В данной статье мы рассмотрим различные инструменты, предназначенные для сбора, хранения и анализа данных о детях с ОВЗ, и выявим их основные преимущества и возможности в контексте обеспечения качественного обслуживания этой уязвимой группы детей. Цель анализа – обработка собранных данных, удаление неактуальной информации и организация необходимых фактов. В результате этих манипуляций создается специфический информационный продукт, который служит основой для выявления и последующего решения существующих задач
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Варуха, И.В.
Кузнецова, И.В.
94.
Подробнее
G61
Golovchun, A. A.
The role of authentic video content in enhancing foreign language acquisition [Текст] / A. A. Golovchun, T. A. Abikenova // Bulletin WKU. - 2025. - №1. - Р. 79-86.
ББК 81.2
Англ.яз.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
Аутентичный видеоконтент -- изучение иностранных языков -- культурная осведомленность -- восприятие на слух -- разговорные навыки -- мотивация -- овладение языком -- стратегии в классе -- мультимедиа в образовании
Аннотация: В последние годы использование аутентичных видеоматериалов в обучении иностранным языкам стало важным методом улучшения языковых навыков. Эти материалы - фильмы, телевизионные программы, документальные фильмы и новостные передачи - предоставляют учащимся ценную возможность взаимодействовать с языком в реальных контекстах. Использование видеоконтента позволяет студентам не только развивать языковые навыки, но и получать культурные знания, которые необходимы для эффективной коммуникации на иностранном языке. Статья рассматривает роль аутентичного видеоконтента в обучении, его влияние на развитие слухового восприятия и устной речи, а также на формирование культурной осведомленности у студентов. Особое внимание уделяется стратегиям, которые могут помочь преподавателям эффективно интегрировать видео в образовательный процесс, а также преимуществах, которые видео предоставляют для повышения мотивации учащихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Abikenova, T.A.
G61
Golovchun, A. A.
The role of authentic video content in enhancing foreign language acquisition [Текст] / A. A. Golovchun, T. A. Abikenova // Bulletin WKU. - 2025. - №1. - Р. 79-86.
Рубрики: Английский язык
Кл.слова (ненормированные):
Аутентичный видеоконтент -- изучение иностранных языков -- культурная осведомленность -- восприятие на слух -- разговорные навыки -- мотивация -- овладение языком -- стратегии в классе -- мультимедиа в образовании
Аннотация: В последние годы использование аутентичных видеоматериалов в обучении иностранным языкам стало важным методом улучшения языковых навыков. Эти материалы - фильмы, телевизионные программы, документальные фильмы и новостные передачи - предоставляют учащимся ценную возможность взаимодействовать с языком в реальных контекстах. Использование видеоконтента позволяет студентам не только развивать языковые навыки, но и получать культурные знания, которые необходимы для эффективной коммуникации на иностранном языке. Статья рассматривает роль аутентичного видеоконтента в обучении, его влияние на развитие слухового восприятия и устной речи, а также на формирование культурной осведомленности у студентов. Особое внимание уделяется стратегиям, которые могут помочь преподавателям эффективно интегрировать видео в образовательный процесс, а также преимуществах, которые видео предоставляют для повышения мотивации учащихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Abikenova, T.A.
95.
Подробнее
П 27
Перспективы устойчивого развития сельских территорий, потенциал развития экологического и агротуризма в Республике Казахстан [Текст] / А. Ш. Утарбаева, Г. К. Сатыбалдиева, Э. С. Бөрібай [и др.] // Вестник ЗКУ. - 2025. - №1. - С. 561-574.
ББК 20.1
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
устойчивое развитие -- сельские территории -- экотуризм -- агротуризм -- Турция -- Республика Казахстан -- государственные программы
Аннотация: В статье рассмотрены правовые и социально-экономические аспекты развития экологического и аграрного туризма как одного из показателей устойчивого развития сельских территорий Республики Казахстан. Экотуризм и агротуризм становятся успешно развивающимися сферами туристических услуг. В работе сделан обзор стратегических государственных программ и проектов Республики Казахстан по развитию туризма, меры по их реализации на ближайшие годы, обсуждена важность преобразования эко- и агротуризма в доходную отрасль экономики, а также его вклад в социально-экономическое развитие страны. Авторы рассмотрели необходимость поиска путей диверсификации условий жизни местного населения, решения насущных проблем села и предпосылок для экономического роста сельских территорий. Изучен опыт Турции в области развития эко- и агротуризма. Турция в настоящее время активно развивает экологический и агротуризм. Данные направления получают поддержку государства и частного бизнеса. Развитие эко- и агротуризма в нашей стране послужит эффективным средством охраны природы, культурного и духовного наследия и одним из факторов устойчивого развития сельский территорий
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утарбаева, А.Ш.
Сатыбалдиева, Г.К.
Бөрібай, Э.С.
Есимова, Д.Д.
Октай, К.
Адбанова, А.А.
П 27
Перспективы устойчивого развития сельских территорий, потенциал развития экологического и агротуризма в Республике Казахстан [Текст] / А. Ш. Утарбаева, Г. К. Сатыбалдиева, Э. С. Бөрібай [и др.] // Вестник ЗКУ. - 2025. - №1. - С. 561-574.
Рубрики: Экология
Кл.слова (ненормированные):
устойчивое развитие -- сельские территории -- экотуризм -- агротуризм -- Турция -- Республика Казахстан -- государственные программы
Аннотация: В статье рассмотрены правовые и социально-экономические аспекты развития экологического и аграрного туризма как одного из показателей устойчивого развития сельских территорий Республики Казахстан. Экотуризм и агротуризм становятся успешно развивающимися сферами туристических услуг. В работе сделан обзор стратегических государственных программ и проектов Республики Казахстан по развитию туризма, меры по их реализации на ближайшие годы, обсуждена важность преобразования эко- и агротуризма в доходную отрасль экономики, а также его вклад в социально-экономическое развитие страны. Авторы рассмотрели необходимость поиска путей диверсификации условий жизни местного населения, решения насущных проблем села и предпосылок для экономического роста сельских территорий. Изучен опыт Турции в области развития эко- и агротуризма. Турция в настоящее время активно развивает экологический и агротуризм. Данные направления получают поддержку государства и частного бизнеса. Развитие эко- и агротуризма в нашей стране послужит эффективным средством охраны природы, культурного и духовного наследия и одним из факторов устойчивого развития сельский территорий
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Утарбаева, А.Ш.
Сатыбалдиева, Г.К.
Бөрібай, Э.С.
Есимова, Д.Д.
Октай, К.
Адбанова, А.А.
96.
Подробнее
М 22
Мамышева, М. В.
Использование цифровых инструментов на уроках биологии в школе в целях развития критического мышления учащихся [Текст] / М. В. Мамышева, Г. Е. Ерболатова, А. К. Ермагамбетова // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2024». - Уральск, 2024. - 10-11 октября. - С. 262-265.
ББК 74.262.8
Рубрики: Методика преподавания биологии
Кл.слова (ненормированные):
Современные образовательные технологии -- цифровые инструменты -- урок биологии в школе -- критическое мышление учащихся -- Биология -- Мультимедийные презентации -- видеоматериалы -- Виртуальные лаборатории -- симуляторы -- Интерактивные приложения и программы -- Дополненная и виртуальная реальность -- Онлайн-платформы для управления обучением
Аннотация: Современные образовательные технологии, включая цифровые инструменты, играют важную роль в формировании критического мышления учащихся. Особенно актуально их использование на уроках биологии, где необходимы практическая наглядность, интерактивность и аналитический подход к изучению природных процессов. В статье рассматриваются виды цифровых инструментов, их преимущества, а также анализируется их влияние на развитие критического мышления школьников.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ерболатова, Г.Е.
Ермагамбетова, А.К.
М 22
Мамышева, М. В.
Использование цифровых инструментов на уроках биологии в школе в целях развития критического мышления учащихся [Текст] / М. В. Мамышева, Г. Е. Ерболатова, А. К. Ермагамбетова // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2024». - Уральск, 2024. - 10-11 октября. - С. 262-265.
Рубрики: Методика преподавания биологии
Кл.слова (ненормированные):
Современные образовательные технологии -- цифровые инструменты -- урок биологии в школе -- критическое мышление учащихся -- Биология -- Мультимедийные презентации -- видеоматериалы -- Виртуальные лаборатории -- симуляторы -- Интерактивные приложения и программы -- Дополненная и виртуальная реальность -- Онлайн-платформы для управления обучением
Аннотация: Современные образовательные технологии, включая цифровые инструменты, играют важную роль в формировании критического мышления учащихся. Особенно актуально их использование на уроках биологии, где необходимы практическая наглядность, интерактивность и аналитический подход к изучению природных процессов. В статье рассматриваются виды цифровых инструментов, их преимущества, а также анализируется их влияние на развитие критического мышления школьников.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Ерболатова, Г.Е.
Ермагамбетова, А.К.
97.
Подробнее
М 22
Мамышева, М. В.
Применение 3D Mozaik на занятиях по анатомии и морфологии растений в вузе [Текст] / М. В. Мамышева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2024». - Уральск, 2024. - 10-11 октября. - С. 292-294.
ББК 74.262.8
Рубрики: Методика преподавания биологии
Кл.слова (ненормированные):
Современные образовательные технологии -- 3DMozaik -- биологические дисциплины -- анатомия -- морфология растений -- биология -- клетки -- ткани -- инновационные технологии -- Лекции -- Самостоятельная работа -- Лабораторные работы -- Интеграции искусственного интеллекта
Аннотация: Современные образовательные технологии открывают новые горизонты в процессе преподавания биологических дисциплин, таких как анатомия и морфология растений. Одной из таких инновационных технологий является использование программного обеспечения 3DMozaik, предоставляющего инструменты для визуализации и интерактивного изучения сложных биологических структур. Данный подход помогает студентам лучше понять пространственные отношения между клетками и тканями, а также углубить свои знания в морфологической и анатомической организации растений. Современные студенты привыкли к визуальной и интерактивной подаче информации. Использование 3D-технологий на занятиях соответствует этим требованиям, что делает обучение более эффективным и увлекательным. Программы вроде 3DMozaik позволяют преподавателю выйти за рамки традиционного объяснения с помощью статичных схем и рисунков.Трехмерные модели растений, предоставляемые 3DMozaik, позволяют рассмотреть структуру клеток, тканей и органов в динамике. Это особенно важно при изучении таких сложных тем, как строение меристем, проводящих тканей или анатомических различий между однодольными и двудольными растениями.
Держатели документа:
ЗКУ
М 22
Мамышева, М. В.
Применение 3D Mozaik на занятиях по анатомии и морфологии растений в вузе [Текст] / М. В. Мамышева // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2024». - Уральск, 2024. - 10-11 октября. - С. 292-294.
Рубрики: Методика преподавания биологии
Кл.слова (ненормированные):
Современные образовательные технологии -- 3DMozaik -- биологические дисциплины -- анатомия -- морфология растений -- биология -- клетки -- ткани -- инновационные технологии -- Лекции -- Самостоятельная работа -- Лабораторные работы -- Интеграции искусственного интеллекта
Аннотация: Современные образовательные технологии открывают новые горизонты в процессе преподавания биологических дисциплин, таких как анатомия и морфология растений. Одной из таких инновационных технологий является использование программного обеспечения 3DMozaik, предоставляющего инструменты для визуализации и интерактивного изучения сложных биологических структур. Данный подход помогает студентам лучше понять пространственные отношения между клетками и тканями, а также углубить свои знания в морфологической и анатомической организации растений. Современные студенты привыкли к визуальной и интерактивной подаче информации. Использование 3D-технологий на занятиях соответствует этим требованиям, что делает обучение более эффективным и увлекательным. Программы вроде 3DMozaik позволяют преподавателю выйти за рамки традиционного объяснения с помощью статичных схем и рисунков.Трехмерные модели растений, предоставляемые 3DMozaik, позволяют рассмотреть структуру клеток, тканей и органов в динамике. Это особенно важно при изучении таких сложных тем, как строение меристем, проводящих тканей или анатомических различий между однодольными и двудольными растениями.
Держатели документа:
ЗКУ
98.
Подробнее
Д 40
Джангазиева, Б. Ж.
Основные принципы разработки образовательных программ [Текст] / Б. Ж. Джангазиева, Ж. Н. Уалиахметова // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2024». - Уральск, 2024. - 10-11 октября. - С. 297-300.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Разработка образовательных программ -- образование -- высшее и послевузовское образование -- подготовка к разработке ОП -- проектирование ОП -- детализация структурных элементов ОП; -- оценка качества проекта ОП -- Междисциплинарное обучение -- Предметно-языковое интегрированное обучение -- Конструктивное согласование -- Цифровизация в образовании -- развитие цифровой компетентности -- STEM (Наука, Технология, Инженерия, Математика) образование -- Инклюзивное образование
Аннотация: Разработка образовательных программ высшего и послевузовского образования состоит из четырех этапов: 1. подготовка к разработке ОП (определение текущих и будущих потребностей рынка; анализ рынка подготовки кадров; анализ возможностей вуза для реализации ОП; создание Академического комитета для разработки ОП); 2. проектирование ОП (исследование сферы профессиональной деятельности; выявление профессионально значимых компетенций; Формулировка результатов обучения программы; определение взаимосвязи результатов обучения и критериев оценки; проектирование методов и средств оценки достижения РО; Определение потребности в ресурсах); 3. детализация структурных элементов ОП; 4. оценка качества проекта ОП.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Уалиахметова, Ж.Н.
Д 40
Джангазиева, Б. Ж.
Основные принципы разработки образовательных программ [Текст] / Б. Ж. Джангазиева, Ж. Н. Уалиахметова // Сборник материалов республиканской научно-практической конференции «Ивановские чтения – 2024». - Уральск, 2024. - 10-11 октября. - С. 297-300.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Разработка образовательных программ -- образование -- высшее и послевузовское образование -- подготовка к разработке ОП -- проектирование ОП -- детализация структурных элементов ОП; -- оценка качества проекта ОП -- Междисциплинарное обучение -- Предметно-языковое интегрированное обучение -- Конструктивное согласование -- Цифровизация в образовании -- развитие цифровой компетентности -- STEM (Наука, Технология, Инженерия, Математика) образование -- Инклюзивное образование
Аннотация: Разработка образовательных программ высшего и послевузовского образования состоит из четырех этапов: 1. подготовка к разработке ОП (определение текущих и будущих потребностей рынка; анализ рынка подготовки кадров; анализ возможностей вуза для реализации ОП; создание Академического комитета для разработки ОП); 2. проектирование ОП (исследование сферы профессиональной деятельности; выявление профессионально значимых компетенций; Формулировка результатов обучения программы; определение взаимосвязи результатов обучения и критериев оценки; проектирование методов и средств оценки достижения РО; Определение потребности в ресурсах); 3. детализация структурных элементов ОП; 4. оценка качества проекта ОП.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Уалиахметова, Ж.Н.
Страница 10, Результатов: 98