Электронный каталог

74.58
Н 13
Набиев, В. Ш.
    Адаптивная образовательная среда гуманитарного вуза гуманитарного вуза в пространстве группового и межличностного взаимодействия [Текст] / В. Ш. Набиев // Высшее образование сегодня. - Москва, 2019. - №1. - С. 2-7
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
образовательный процесс -- адаптивная образовательная среда -- субъект-субъектное взаимодействие -- высшее образование -- образовательный потенциал -- профессионализация -- корреляция -- гуманитарный вуз -- университеты инновационного типа -- образовательные учреждения -- профессиональное образование -- качество высшего образования
Аннотация: Показано, что переход на компетентностные основания в построении образователь- ного процесса обуславливает необходимость критического пересмотра существующих норм, правил, подходов и регламентов к определению ключевых его компонентов: целеполагания, задачного планирования, содержания образовательной деятельности, организации общения субъектов и др. В качестве одного из значимых условий соот- ветствия инновационных преобразований в гуманитарном вузе требованиям практики рассматривается создание адаптивной образовательной среды, в которой проявляются потенциалы образовательного пространства, имеющие нормативно-правовой аспект (потенциал системы или образовательного учреждения); личностный аспект (потенци- алы обучающих и обучающихся); технологический аспект (потенциал процесса в зна- чении качества его организации). Адаптивная образовательная среда гуманитарного вуза определяется как характеристика, средство и/или условие достижения результатов, отвечающие требованиям образовательных стандартов по направлениям подготовки. Выделены ее основные функции (мировоззренческая, воспитывающая, обучающая, информирующая, социализирующая, развивающая), раскрыты их смысловые значе- ния, детерминирующие характер субъект-субъектных отношений участников образо- вательного процесса в пространстве группового и межличностного взаимодействия
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
К 61
Колычева, А. В.
    Противостояние академических сотрудников и административно-управленческого персонала в современном университете [Текст] / А. В. Колычева // Alma mater . - Москва, 2019. - №1. - С. 76-79
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
университетский менеджмент -- академические ценности -- менеджериализм -- конфликт идентичностей -- профессионализация -- шахматная доска -- научно-исследовательская работа -- административные должности -- менеджеры
Аннотация: Предлагается обзор ряда англоязычных источников, посвященных напряжению между представителями управленческого и академического этоса в современных университетах. Опираясь на эти источники и освещаемые в СМИ события, автор исследует причины и способы разрешения конфликтов между двумя группами постоянно противопоставляемых университетских сотрудников. Предложенное в статье теоретическое осмысление проблемы может послужить импульсом для дальнейшего более глубокого изучения академической и управленческой университетских идентичностей, а также объяснить природу конфликта между академическими профессионалами и профессиональными управленцами
Держатели документа:
ЗКГУ

74.58
Ц 38

    Центр развития компетенций в высшей школе – ресурсная площадка профессионализации личности [Текст] / Л. А. Амирова [и др.] // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №4. - С. 14-18
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
профессионализация -- практико-ориентированная подготовка -- центр развития компетенций -- квазипрофессиональная деятельность -- высшее образование -- профессиональные компетенции -- универсальные компетенции -- профессионально-педагогические компетенции -- предметно-методические компетенции -- профессионально-специализированные компетенции -- институт -- университет -- образовательная среда
Аннотация: Раскрывается опыт деятельности центров развития компетенций как ресурсных площадок для профессионализации личности будущего учителя в условиях педагогического университета.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Амирова, Л. А.
Боронилова, И. Г.
Мустаев, А. Ф.
Мустаева, Е. Р.
Шаяхметов, В. А.

88
П 43
Погорова, Р. И.
    Социально-психологическая зрелость в становлении будущего психолога [Текст] / Р. И. Погорова // Высшее образование сегодня. - Москва, 2017. - №3. - С. 68-74
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
Социально-психологическая зрелость -- компетенции -- профессиональное становление -- культурно-национальные особенности -- профессиональная компетенция психолога -- специалист-психолог -- профессиональная деятельность -- профессионализация психолога -- личностный рост
Аннотация: Рассматриваются актуальные аспекты подготовки студентов-психологов к индивидуально-личностным процессам, обеспечивающим их профессиональное становление. На основе анализа работ описываются социально-психологическая зрелость личности и ее сущностные признаки. Приводятся результаты теоретической реконструкции личностного и социально-психологического созревания студентов-психологов в ходе их профессиональной подготовки.
Держатели документа:
ЗКГУ

Шахметова, Шахметова,Д.
    Некоторые аспекты профессионализации учителей в вузах/Д.Шахметова / Шахметова,Д. Шахметова // Высшая школа Казахстана. - 2008. - _2.-С.76-80

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
Профессионализация учителей -- Профессионал -- Учитель

Жумабекова, Жумабекова,Г. Б.
    Контекстное обучение как один из способов профессионализации иноязычного образования/Г.Б.Жумабекова / Жумабекова,Г. Б. Жумабекова // Менеджмент в образовании. - 2010. - ¦3.- С.99-105

Рубрики: Образование--РК

Кл.слова (ненормированные):
контекстное обучение -- профессионализация -- иноязычное образование

78
С 59
Соколов, А. В.
    Национальный проект «Культура» и книжная культура [Текст] / А. В. Соколов // Научные и технические библиотеки. - 2022. - №6. - С. 14-33
ББК 78

Рубрики: Библиотечное дело

Кл.слова (ненормированные):
Библиологос -- библиосфера -- индустриальная цивилизация -- книжная субкультура -- культура -- национальная культура -- общество риска -- Россия -- стратегический ресурс -- цифровая культура
Аннотация: Анализируются различные определения понятия «культура» в федеральных проектах развития российской культуры, концентрирующихся на создании культурной среды, воспитании творцов культуры и внедрении цифровых технологий. Цифровая культура представляет собой субкультуру национальной российской культуры, конкурирующую с книжной культурой, являющейся традиционной субкультурой, обеспечивающей смысловую преемственность поколений и сохраняющей культурно-историческое наследие нации. В Новое время возникновение книжного рынка, освоение машинной полиграфии, распространение библиофильства, профессионализация библиотечного дела, правовое регулирование и т. д. привели в индустриальных цивилизациях к формированию библиосферы, суперсистемы (системы систем), обеспечивающей производство, сохранение, использование и дальнейшее развитие национальной книжной культуры. Зрелую библиосферу начала ХХ в. образуют социально-культурные институты (системы, или отрасли книжного дела), а именно: издательское дело, полиграфическая промышленность, книжная торговля, библиотечное дело, библиографическое дело. Введено понятие «книжный разум» (греч. Библиологос), обозначающее книжную субкультуру гуманитарной интеллигенции. Библиологос в качестве книжной субкультуры является стратегическим ресурсом индустриального общества риска. Общий вывод исследования: нынешний национальный проект «Культура» неполон, так как в нём отсутствует федеральный проект книжной субкультуры. Пора начинать работу над новой редакцией национального проекта, где наряду с цифровой культурой должна фигурировать книжная субкультура, представленная в идее Библиологоса
Держатели документа:
ЗКУ

81
Б 78
Бокова , Т. Н.
    Профильное обучение иностранным языкам в школах Франции и США [Текст] / Т. Н. Бокова , Е. Г. Тарева // Иностранные языки в школе. - 2023. - №5. - С. 59-66
ББК 81

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
Профильное образование -- Ранняя профессионализация -- филологический -- лингвистический профиль
Аннотация: Профильное образование за рубежом имеет особые направления своего развития. Его становление и развитие полностью обусловлено единым стремлением к ранней профессионализации процесса обучения с целью обеспечения непрерывности трудового обучения и своевременной подготовки молодежи к выбору профессии. Палитра возможностей реализации профильного образования весьма велика. Интересен опыт институциональной организации данного типа образования в США и Франции, анализ которого показывает сопоставимость и одновременно отличие двух образовательных подструктур в аспекте реализации филологического / лингвистического профиля подготовки учеников старшей («высшей») школы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Тарева , Е.Г.

74
К 89
Кузнецов , А. Н.
    Профильное обучение иностранным языкам в школе: как сочетать эффективность с актуальностью [Текст] / А. Н. Кузнецов , А. К. Крупченко // Иностранные языки в школе. - 2023. - №5. - С. 91-96
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
профильное обучение -- Иностранные языки -- профессионализация иноязычной подготовки -- профессиональная лингводидактика -- актуальность подготовки -- Эффективность подготовки
Аннотация: В статье представлены материалы, которые знакомят методистов, учителей и преподавателей иностранных языков, работающих в системе общего и среднего профессионального образования, с основами реализации концепции профессиональной лингводидактики, в контексте которой иноязычное образование интегрирует в себе иноязычную подготовку и мотивированность к дальнейшей профессиональной деятельности. Рассматривается органичное сочетание требований эффективности ресурсного обеспечения профессионально-ориентированного обучения иностранному языку с его актуальностью, т. е. обучение тому, что сегодня и на ближайшую перспективу действительно необходимо личности, обществу и государству.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Крупченко , А.К.