База данных: Статьи
Страница 2, Результатов: 42
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
74.268.1
Х 98
Хурмуз, О. В.
Значение номинативных и дескриптивных единиц при работе с аутентичным художественным фильмом на занятиях по русскому языку как иностранному [Текст] / О. В. Хурмуз // Высшее образование сегодня. - 2018. - №3. - С. 45-48
ББК 74.268.1
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
Московский государственный университет им.М.В.Ломоносова -- высшее образование -- вербализованные смыслы -- невербализованные смыслы -- номинативные единицы -- дескриптивные единицы -- языкознание -- художественный фильм -- аудирование -- методика преподавания иностранных языков -- носитель русского языка -- экстралингвистический материал -- языковая подготовка -- говорение
Аннотация: В статье рассматривается понятие номинативных и дескриптивных единиц, описываются способы работы с ними на примере упражнений пособия «Русский фильм без субтитров» (2017), созданного на материале фильма О. Бычковой «Плюс один» (2008), и обосновывается их значение в процессе работы над лексико-грамматическим материалом художественного фильма.
Держатели документа:
ЗКГУ
Х 98
Хурмуз, О. В.
Значение номинативных и дескриптивных единиц при работе с аутентичным художественным фильмом на занятиях по русскому языку как иностранному [Текст] / О. В. Хурмуз // Высшее образование сегодня. - 2018. - №3. - С. 45-48
Рубрики: Методика преподавания языков
Кл.слова (ненормированные):
Московский государственный университет им.М.В.Ломоносова -- высшее образование -- вербализованные смыслы -- невербализованные смыслы -- номинативные единицы -- дескриптивные единицы -- языкознание -- художественный фильм -- аудирование -- методика преподавания иностранных языков -- носитель русского языка -- экстралингвистический материал -- языковая подготовка -- говорение
Аннотация: В статье рассматривается понятие номинативных и дескриптивных единиц, описываются способы работы с ними на примере упражнений пособия «Русский фильм без субтитров» (2017), созданного на материале фильма О. Бычковой «Плюс один» (2008), и обосновывается их значение в процессе работы над лексико-грамматическим материалом художественного фильма.
Держатели документа:
ЗКГУ
12.
Подробнее
74.58
Н 96
Нюдюрмагомедов, А. Н.
Технологии стимулирования и развития смыслосозидающего образования студентов [Текст] / А. Н. Нюдюрмагомедов, М. А. Савзиханова , С. М. Хаджиев // Высшее образование сегодня . - 2018. - №3. - С. 5-9
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
значение и смысл -- когнитивная нейрология -- развитие личности -- смыслосозидающее образование -- смыслосозидающие технологии -- интерективная среда обучения -- высшее образование -- дагестанский государственный университет -- образовательный процесс -- интерактивная технология -- студенты -- учебный брейн-ринг -- семинар-поединок -- учебная встреча -- групповая дискуссия -- эстафетный диалог -- ролевая игра
Аннотация: На основе сравнительного анализа результатов педагогических исследований раскрываются актуальность, сущность и специфика смыслосозидающего образования в высшей школе и его значение для развития личности студентов. В соответствии со спецификой смыслосозидающего образования предложены методики разработки и реализации нескольких типов смыслосозидающих образовательных технологий: стимулирования и поддержки активных познавательных действий, управления самостоятельной работой студентов с вариативной информацией, группового взаимодействия студентов между собой, проектные и комплексные технологии. Показано, что методологической основой смыслосозидающих технологий могут выступать положения когнитивной нейрологии на уровне сенсорного восприятия, осознания и систематизации знаний, к каждому из которых предложены средства стимулирования смыслов студентов. В предлагаемой концепции интерактивные технологии рассматриваются как условия, в которых взаимодействие между преподавателем и студентами, студентов между собой или студентов с различными источниками информации помогает каждому участнику познания создавать собственные мысли, идеи и смыслы в изучаемой сфере. С использованием данных экспериментальных исследований обоснован вывод о том, что смыслы студентов, возникающие в смыслосозидающих образовательных технологиях, являются предвестниками развития мыслительных способностей студентов, основанных на их внутренней культуре
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Савзиханова , М.А.
Хаджиев, С.М.
Н 96
Нюдюрмагомедов, А. Н.
Технологии стимулирования и развития смыслосозидающего образования студентов [Текст] / А. Н. Нюдюрмагомедов, М. А. Савзиханова , С. М. Хаджиев // Высшее образование сегодня . - 2018. - №3. - С. 5-9
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
значение и смысл -- когнитивная нейрология -- развитие личности -- смыслосозидающее образование -- смыслосозидающие технологии -- интерективная среда обучения -- высшее образование -- дагестанский государственный университет -- образовательный процесс -- интерактивная технология -- студенты -- учебный брейн-ринг -- семинар-поединок -- учебная встреча -- групповая дискуссия -- эстафетный диалог -- ролевая игра
Аннотация: На основе сравнительного анализа результатов педагогических исследований раскрываются актуальность, сущность и специфика смыслосозидающего образования в высшей школе и его значение для развития личности студентов. В соответствии со спецификой смыслосозидающего образования предложены методики разработки и реализации нескольких типов смыслосозидающих образовательных технологий: стимулирования и поддержки активных познавательных действий, управления самостоятельной работой студентов с вариативной информацией, группового взаимодействия студентов между собой, проектные и комплексные технологии. Показано, что методологической основой смыслосозидающих технологий могут выступать положения когнитивной нейрологии на уровне сенсорного восприятия, осознания и систематизации знаний, к каждому из которых предложены средства стимулирования смыслов студентов. В предлагаемой концепции интерактивные технологии рассматриваются как условия, в которых взаимодействие между преподавателем и студентами, студентов между собой или студентов с различными источниками информации помогает каждому участнику познания создавать собственные мысли, идеи и смыслы в изучаемой сфере. С использованием данных экспериментальных исследований обоснован вывод о том, что смыслы студентов, возникающие в смыслосозидающих образовательных технологиях, являются предвестниками развития мыслительных способностей студентов, основанных на их внутренней культуре
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Савзиханова , М.А.
Хаджиев, С.М.
13.
Подробнее
22.3
К 48
Клепиков, В. Н.
Духовно - нравственное воспитание на уроках физики в современной школе [Текст] / В. Н. Клепиков // Физика в школе. - 2020. - №2. - С. 37 - 46
ББК 22.3
Рубрики: Физика
Кл.слова (ненормированные):
физика -- духовно - нравственное воспитание -- информационно - коммуникационные технологии -- историко - культурологические контексты -- сакральные знания -- метапредметность -- объемное мышление -- интеграция -- погружение в эпоху -- смыслы -- ценности -- символы -- идеи
Аннотация: В соответствии с последними государственными документами, огромное значение в современном образовании отводится духовно - нравственному воспитанию школьников на всех уроках и внеурочных мероприятиях. При этом особо востребованным является духовно - нравственное воспитание на предметах естественно - математического цикла, в частности на уроках физики. Мы исходим из того, что подлинное образование разрабатывает не абстрактные для ребенка темы и проблемы, а те, которые, например языком физики, говорят что -то о его внутреннем мире, формируют общую культуру, научную картину мира, целостное мировоззрение. Таким образом, с помощью языков различных предметов (понятий, образов, символов, знаков, значений, смыслов ) ребенок постигает и развивает не только окружающий мир, но главное - свой собственный, в контексте интегрального духовно - нравственного опыта человечества.
Держатели документа:
ЗКУ
К 48
Клепиков, В. Н.
Духовно - нравственное воспитание на уроках физики в современной школе [Текст] / В. Н. Клепиков // Физика в школе. - 2020. - №2. - С. 37 - 46
Рубрики: Физика
Кл.слова (ненормированные):
физика -- духовно - нравственное воспитание -- информационно - коммуникационные технологии -- историко - культурологические контексты -- сакральные знания -- метапредметность -- объемное мышление -- интеграция -- погружение в эпоху -- смыслы -- ценности -- символы -- идеи
Аннотация: В соответствии с последними государственными документами, огромное значение в современном образовании отводится духовно - нравственному воспитанию школьников на всех уроках и внеурочных мероприятиях. При этом особо востребованным является духовно - нравственное воспитание на предметах естественно - математического цикла, в частности на уроках физики. Мы исходим из того, что подлинное образование разрабатывает не абстрактные для ребенка темы и проблемы, а те, которые, например языком физики, говорят что -то о его внутреннем мире, формируют общую культуру, научную картину мира, целостное мировоззрение. Таким образом, с помощью языков различных предметов (понятий, образов, символов, знаков, значений, смыслов ) ребенок постигает и развивает не только окружающий мир, но главное - свой собственный, в контексте интегрального духовно - нравственного опыта человечества.
Держатели документа:
ЗКУ
14.
Подробнее
74
О-66
Орлов, А. А.
Стратегия развития педагогического образования: ценности и смыслы. [Текст] / А. А. Орлов // Педагогика -научно теоретический журнал Российской академии образования. - 2016. - №6. - С. 118-123
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Образование -- педагогическая деятельность -- школа -- воспитание -- обучение -- социальный смысл
Аннотация: Анализу сущности такой направленности мышления современного педагога, описанию путей и средств его формирования у учительства и посвящена рецензируемая книга. Она адресована широкому кругу читателей, занимающихся педагогической работой как в общеобразовательной школе, дополнительном образовании, так и в педагогических вузах.
Держатели документа:
ЗКГУ
О-66
Орлов, А. А.
Стратегия развития педагогического образования: ценности и смыслы. [Текст] / А. А. Орлов // Педагогика -научно теоретический журнал Российской академии образования. - 2016. - №6. - С. 118-123
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Образование -- педагогическая деятельность -- школа -- воспитание -- обучение -- социальный смысл
Аннотация: Анализу сущности такой направленности мышления современного педагога, описанию путей и средств его формирования у учительства и посвящена рецензируемая книга. Она адресована широкому кругу читателей, занимающихся педагогической работой как в общеобразовательной школе, дополнительном образовании, так и в педагогических вузах.
Держатели документа:
ЗКГУ
15.
Подробнее
88
П 51
Полковникова, Н. Б.
Методология изучения ценностных ориентаций личности студента [Текст] / Н. Б. Полковникова // Психология обучения. - 2016. - №3. - С. 32-40.
ББК 88
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
методология -- изучение -- ценностные ориентации -- личность -- студент -- ценность -- жизненные смыслы
Аннотация: В статье представлен анализ научно-теоретической литературы по проблеме исследований ценностных ориентаций личности в зарубежной и отечественной психологии.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
П 51
Полковникова, Н. Б.
Методология изучения ценностных ориентаций личности студента [Текст] / Н. Б. Полковникова // Психология обучения. - 2016. - №3. - С. 32-40.
Рубрики: Психология.
Кл.слова (ненормированные):
методология -- изучение -- ценностные ориентации -- личность -- студент -- ценность -- жизненные смыслы
Аннотация: В статье представлен анализ научно-теоретической литературы по проблеме исследований ценностных ориентаций личности в зарубежной и отечественной психологии.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
16.
Подробнее
74
Щ 57
Щепилова, А. В.
Современный университет: от модели к российской действительности [Текст] / А. В. Щепилова, В. А. Гончарова [и др.] // Высшее образование в России . - 2017. - №12. - С. 92-101.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
современный университет -- модель -- российская действительность -- универсальные принципы -- высшее образование -- РФ -- учебно- образовательный процесс
Аннотация: В статье раскрываются ключевые смыслы современной российской системы высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Гончарова, В.А.
Михайлова, С.В.
Бажанов, А.Е.
Алпатов, В.В.
Щ 57
Щепилова, А. В.
Современный университет: от модели к российской действительности [Текст] / А. В. Щепилова, В. А. Гончарова [и др.] // Высшее образование в России . - 2017. - №12. - С. 92-101.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
современный университет -- модель -- российская действительность -- универсальные принципы -- высшее образование -- РФ -- учебно- образовательный процесс
Аннотация: В статье раскрываются ключевые смыслы современной российской системы высшего образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Гончарова, В.А.
Михайлова, С.В.
Бажанов, А.Е.
Алпатов, В.В.
17.
Подробнее
74
М 64
Мироненкова, Н. Н.
Специфика ценностно- смыслового выбора обучающихся в учебном процессе [Текст] / Н. Н. Мироненкова // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2017. - №8. - С. 33-37.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
специфика -- ценностно-смысловой выбор -- обучающиеся -- учебные процесс -- смыслоцентрированный подход -- выбор -- личностный потенциал
Аннотация: Исследована проблема смыслоцентрированного подхода, с позиций которого смыслы "прирастают" в точке их пересечения (сингулярности) в ценностно- смысловом выборе обучающихся.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
М 64
Мироненкова, Н. Н.
Специфика ценностно- смыслового выбора обучающихся в учебном процессе [Текст] / Н. Н. Мироненкова // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2017. - №8. - С. 33-37.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
специфика -- ценностно-смысловой выбор -- обучающиеся -- учебные процесс -- смыслоцентрированный подход -- выбор -- личностный потенциал
Аннотация: Исследована проблема смыслоцентрированного подхода, с позиций которого смыслы "прирастают" в точке их пересечения (сингулярности) в ценностно- смысловом выборе обучающихся.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
18.
Подробнее
74
Р 17
Разумов, А. Е.
Свобода творчества и творческое воображении: человек во времени. [Текст] / А. Е. Разумов // Высшее образование в России. - 2018. - № 5. - 130- 140. С.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
свобода -- творчество -- истина -- воображение -- время -- история -- закон -- смыслы -- культура -- философия -- образование -- наука
Аннотация: Стремление к свободе . познание и творчество человек- личность считает своей сокровенной сущностью.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Р 17
Разумов, А. Е.
Свобода творчества и творческое воображении: человек во времени. [Текст] / А. Е. Разумов // Высшее образование в России. - 2018. - № 5. - 130- 140. С.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
свобода -- творчество -- истина -- воображение -- время -- история -- закон -- смыслы -- культура -- философия -- образование -- наука
Аннотация: Стремление к свободе . познание и творчество человек- личность считает своей сокровенной сущностью.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
19.
Подробнее
74.58
К 89
Кузнецова, Н. И.
Высшая школа и наука : ценности и смыслы ( к вопросу о статусе курса " История и философия науки ") [Текст] / Н. И. Кузнецова // Высшее образование в России. - 2018. - № 6. - 140-151. С.
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
преподавание -- учебный курс -- универсальные компетенции -- опыт познания -- опыт экзистенции -- эпистемология -- философия науки -- история науки -- методологический плюрализм -- критическое мышление
Аннотация: В статье рассмотрены актуальные проблемы преподавания одного из обязательных учебных курсов, которые входят в программу подготовки к экзамену, необходимому для защиты диссертации на степень кандидата наук.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
К 89
Кузнецова, Н. И.
Высшая школа и наука : ценности и смыслы ( к вопросу о статусе курса " История и философия науки ") [Текст] / Н. И. Кузнецова // Высшее образование в России. - 2018. - № 6. - 140-151. С.
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
преподавание -- учебный курс -- универсальные компетенции -- опыт познания -- опыт экзистенции -- эпистемология -- философия науки -- история науки -- методологический плюрализм -- критическое мышление
Аннотация: В статье рассмотрены актуальные проблемы преподавания одного из обязательных учебных курсов, которые входят в программу подготовки к экзамену, необходимому для защиты диссертации на степень кандидата наук.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
20.
Подробнее
72
П 27
Перминова, Л. М.
Научное наследие Т.И.Шамовой: ценности и смыслы [Текст] / Л. М. Перминова, П. И. Третьяков, Н. А. Шарай // Инновации в образовании. - 2018. - №12. - С. 62-77
ББК 72
Рубрики: Наука
Кл.слова (ненормированные):
научное наследие ученого -- Т.И. Шамова -- педагогика -- дидактика -- управление -- научная школа -- ценности и смыслы -- повышение квалификации -- гуманитаризация -- индивидуализация -- образовательная система -- практико-ориентированная теория -- специальная дидактическая теория -- частная теория -- индивидуальный подход -- проблемное обучение -- самостоятельная работа
Аннотация: Ценностно-смысловой подход к изучению научного наследия ученого позволяет установить в нем общее и особенное в научном плане, методологическое, теоретическое и прикладное, - найти в нем то, что можно отнести к универсальному, т.е. всеобщему или метатеоретическому знанию. Ориентирами в этом поиске станут ценности (ценностная нагруженность научного наследия), а результатом - смыслы. Ценности и смыслы обозначат тот научный горизонт, в котором они будут действительны в теоретическом, методологическом практическом значении.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Третьяков, П.И.
Шарай, Н.А.
П 27
Перминова, Л. М.
Научное наследие Т.И.Шамовой: ценности и смыслы [Текст] / Л. М. Перминова, П. И. Третьяков, Н. А. Шарай // Инновации в образовании. - 2018. - №12. - С. 62-77
Рубрики: Наука
Кл.слова (ненормированные):
научное наследие ученого -- Т.И. Шамова -- педагогика -- дидактика -- управление -- научная школа -- ценности и смыслы -- повышение квалификации -- гуманитаризация -- индивидуализация -- образовательная система -- практико-ориентированная теория -- специальная дидактическая теория -- частная теория -- индивидуальный подход -- проблемное обучение -- самостоятельная работа
Аннотация: Ценностно-смысловой подход к изучению научного наследия ученого позволяет установить в нем общее и особенное в научном плане, методологическое, теоретическое и прикладное, - найти в нем то, что можно отнести к универсальному, т.е. всеобщему или метатеоретическому знанию. Ориентирами в этом поиске станут ценности (ценностная нагруженность научного наследия), а результатом - смыслы. Ценности и смыслы обозначат тот научный горизонт, в котором они будут действительны в теоретическом, методологическом практическом значении.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Третьяков, П.И.
Шарай, Н.А.
Страница 2, Результатов: 42