Электронный каталог

88
Г 12
Гавришова , Е. В.
    Исследование психоэмоционального статуса детей 5-7 лет с нарушениями зрения (амблиопия и косоглазие) [Текст] / Е. В. Гавришова , О. Г. Галимская // Вестник ЗКУ. - 2024. - №3. - С. 32-46.
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
дошкольники -- амблиопия -- косоглазие -- психоэмоциональный статус -- уровень тревожности -- самооценка -- эмпатия -- социометрический статус ребёнка -- Психология
Аннотация: Психоэмоциональный статус ребенка – интегральный показатель его психологического здоровья, адекватных эмоциональных реакций, социализации. Как известно, такая форма нарушения зрения, как косоглазие и амблиопия способна вызывать эмоциональную нестабильность, тревожность, проблемы социальной дезадаптации. Диагностика психоэмоционального статуса ребенка с нарушениями зрения позволяет определить задачи, содержание и направленность индивидуально-личностной помощи ребенку в преодолении существующих проблем. Цель исследования – анализ и оценка психоэмоционального статуса детей 5-7 лет с нарушениями зрения (амблиопия и косоглазие). Методы исследования. Теоретические: анализ, обобщение, систематизация; эмпирические: тестирование, самооценка, наблюдение, беседа, методы количественной и качественной обработки данных. В исследовании, проведенном в условиях дошкольных учреждений г. Белгорода, приняли участие 75 детей в возрасте 5-7 лет с нарушениями зрения (амблиопия и косоглазие). У детей с амблиопией и косоглазием, дефекты зрения приводят к появлению социально обусловленных нарушений, снижению психоэмоционального статуса. В исследовании выявлено, что более чем у 1/3 детей с нарушениями зрения имеют место проблемы взаимодействия со сверстниками, недостатки целостности осмысления эмоциональных переживаний, не адекватные существующей ситуации стереотипы поведения, значительно снижен уровень психоэмоционального статуса. Было установлено, что выявленные проблемы и дефициты психоэмоционального статуса требуют новых педагогических подходов к обеспечению психоэмоционального благополучия, позитивной социализации дошкольников с нарушениями зрения.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Галимская, О.Г.

81.2
T90
Tukeshova, N.
    Song as a method of teaching english [Текст] / N. Tukeshova, L. Zhumaliyeva // Bulletin WKU. - 2025. - №2. - Р. 89-96.
ББК 81.2

Рубрики: Языкознание

Кл.слова (ненормированные):
метод -- песня -- английский -- преподавание -- мотивация -- образование -- способности -- словарь -- произношение -- язык -- обучение
Аннотация: Эта статья представляет собой углублённое исследование использования песен как инновационного и эффективного метода преподавания английского языка. Опираясь на современные исследования и признанные теории освоения языка, данное обзорное исследование рассматривает, как песни способствуют запоминанию лексики, улучшению произношения, развитию культурной осведомленности и повышению мотивации учащихся. Песни объединяют лингвистические, аудиальные и культурные элементы, что делает их уникальным мультимодальным инструментом, способствующим улучшению памяти и вовлечению студентов как на когнитивном, так и на эмоциональном уровнях. В статье также подчёркиваются практические преимущества использования песен в обучении языку. Повторяющаяся структура песен способствует лучшему запоминанию новой лексики и грамматических конструкций, в то время как их ритмические и мелодические особенности помогают развивать естественное произношение и интонацию. Кроме того, песни предоставляют учащимся культурные знания, знакомя их с идиоматическими выражениями и социальными контекстами, характерными для англоязычных сообществ, что способствует формированию межкультурной компетенции. Исследования показывают, что песни повышают вовлеченность в учебный процесс, создавая расслабленную и поддерживающую атмосферу, которая снижает тревожность, связанную с изучением языка, и повышает готовность учащихся к активному участию
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Zhumaliyeva, L.