Электронный каталог

26.8
Б 19
Бакланов, П. Я.
    Мониторинг регионального природопользования. [Текст] / П. Я. Бакланов // География и природные ресурсы. - 2021. - №3. - С. 5-11
ББК 26.8

Рубрики: Географические науки

Кл.слова (ненормированные):
территориальное сочетание -- природные ресурсы -- межресурсная связанность -- прямое ресурсопотребление -- обратное ресурсопотребление -- фрагменты мониторинга -- моделирование -- природопользование -- геосистемы
Аннотация: Предлагается формирование системы мониторинга регионального природопользования, который будет охватывать все звенья пространственных структур природопользования. Подобный мониторинг необходимо формировать для природно-ресурсных районов с детализацией до компактных территориальных сочетаний природных ресурсов в пределах целостной геосистемы. Составляющими пространственных структур природопользования и, соответственно, объектами мониторинга являются: ресурсосодержащие компоненты геосистемы с их основными характеристиками, виды деятельности, существующие в районе, объемы использования ими отдельных природных ресурсов, а также расчетные характеристики их изменений, динамики за счет техногенных воздействий и межресурсной связанности. Всего предлагается отслеживать около семи фрагментов различных показателей, представленных в табличной (матричной) форме: территориальное сочетание природных ресурсов, виды деятельности, их прямое и обратное (за счет техногенных воздействий) ресурсопотребление, межресурсная связанность и суммарные изменения природно-ресурсного потенциала, экологическое состояние окружающей среды. Возможно моделирование изменений видов деятельности, в том числе исключение одних и включение новых. При этом могут выполняться вариантные расчеты и выбираться наиболее эффективный. В системе мониторинга предлагается широкое использование геоинформационных технологий и больших баз данных.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Г 52
Глазырин, А. А.
    О развитии культуры движения у студентов [Текст] / А. А. Глазырин // Инновации в образовании. - 2021. - №12 Декабрь. - С. 69-75.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Физическое воспитание -- двигательная культура -- двигательные умения и навыки -- физическое совершенство
Аннотация: В статье рассматривается проблема развития культуры движения студентов технического вуза на основе анализа следующих фрагментов: развитие движений в условиях оздоровительных форм физической культуры; культура движений в избранном виде спорта; развитие культуры движений в технико-тактическом мастерстве, направленном, на решение профессиональных задач; воспитание культуры движений, связанных с активным использованием форм и методов самостоятельной работы
Держатели документа:
ЗКУ

5
Г 78
Граф, А. В.
    Обестатин и его фрагменты: новый подход к регуляции массы тела в норме и при патологии [Текст] / А. В. Граф, Е. Э. Хиразова, М. В. Маслова, Н. А. Соколова // Вестник Московского университете. - 2020. - №2 Апрель-Июнь. - С. 65-80.
ББК 5

Рубрики: Медицина

Кл.слова (ненормированные):
Обестатин -- регуляторы -- пищевого поведения -- расстройства аппетита -- орексигенные пептиды -- анорексигенные пептиды -- ожирение
Аннотация: Заболевание органов желудочно-кишечного тракта и расстройства пищевого поведения относится к числу наиболее распространенных патологий в мире. Первоначально обестатин был выделен из клеток слизистой оболочки желудка у крыс, но последующие исследования показали, что он может экспрессироваться во многих тканях организма и обладает широким спектром действия на различные органы и ткани. Целью данной работы было описать актуальность решения проблемы повышенной массы, а также обобщить результаты многочисленных исследований одного их регуляторов аппетита, обестатина, и его фрагментов, попытаться объяснить механизмы развития их эффектов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Хиразова, Е.Э.
Маслова, М.В.
Соколова, Н.А.

83
С 32
Сергеева, Е. В.
    Художественный концепт "прошедшее" в зарубежной прозе И.А. Бунина [Текст] / Е. В. Сергеева // Филологические науки. - 2022. - №3 Май. - С. 72-78.
ББК 83

Рубрики: Литературоведение

Кл.слова (ненормированные):
Концепт-универсалия -- художественный концепт -- индивидуально-авторский концепт -- художественная картина мира -- когнитивная поэтика -- художественная концептология
Аннотация: Рассмотрен особенности вербализации художественного концепта "прошедшее" в произведениях И.А. Бунина 1920-1940-х гг. Примером подобного феномена является художественный концепт "прошедшее" в прозе И.А. Бунина зарубежного периода его творчества. Описаны способы экспликации художественного концепта "прошедшее" в текстах Бунина с помощью лексем, словосочетаний, предложений и целых фрагментов текста. Выводы, сделанные автором, демонстрируют значимость анализа художественного концепта "прошедшее" не только для понимания художественной картины мира позднего И. Бунина, но и для художественной концептология в целом
Держатели документа:
ЗКУ

82
М 94
Мырзаханова, А. А.
    " Поэма С. Сейфуллина "Разлучённые лебеди": урок в 6 классе [Текст] / А. А. Мырзаханова // Уроки русского языка и литературы в школе. - 2022. - №6 Ноябрь-Декабрь. - С. 16-18.
ББК 82

Рубрики: Фольклор

Кл.слова (ненормированные):
понимать содержание рассказов -- поэтических произведений -- фрагментов -- лексические и грамматические единицы -- характеризовать и оценивать поступки персонажей -- лирического героя -- развития сюжета -- конфликта
Аннотация: Цели урока понимать содержание поэмы С. Сейфуллина "Разлученные лебеди", объяснить значение знакомых лексических и грамматических единиц, охарактеризовать персонажей (охотника и лебедя), оценить поступки охотника. Объяснить значение терминов, характеризовать и оценить поступки персонажей, выражать свою позицию с учётом содержания произведения
Держатели документа:
ЗКУ

81
С 95
Сырымбетова, Л.
    К вопросу формирования ценностных отношений казахстанских школьников к изучаемым языкам [Текст] / Л. Сырымбетова, А. Жуман, А. Шаймерденова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 151-166
ББК 81

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
языковое образование -- аксиологизация языкового образования -- ценностное отношение к языкам -- критерии ценностного отношения -- диагностика ценностного отношения -- школьники -- language education -- axiologization of language education -- value attitude towards languages -- criteria of value attitude -- diagnostics of value attitude -- schoolchil-dren
Аннотация: Вопросы ценностного отношения школьников к изучаемым языкам авторы в данной статье рассматривают в контексте аксиологизации языкового образования. Выстроив композиционную структуру искомого явления, авторы сфокусировали свое внимание на вопросах мотивации школьников в изучении языков. В этом ключе указанная мотивация рассматривается авторами как один из ключевых критериев оценки ценностного отношения к языкам. В данной статье изложены материалы эмпирического исследования, направленного на диагностику и оценку уровня сформированности ценностного отношения казахстанских школьников к изучаемым языкам. При этом в фокус исследования взяты три языка: казахский (Т2), русский (Я2) и английский (L3). В терминологии трехъязычного образования в Казахстане это означает вторые и третий языки, т.е. казахский язык в школах с русским языком обучения, русский язык в школах с казахским языком обучения и английский независимо от языка обучения в школах. Авторы отмечают, что материалы, изложенные в данной статье, представляют собой один из фрагментов более широкого исследования, так как мотивация в изучении языков выступает одним из девяти критериев ценностного отношения к языкам. Целью исследования является выявление уровня мотивации казахстанских школьников в изучении трех языков. Основным методом исследования является онлайн-опрос, в котором приняли участие обучающиеся 6-9 классов школ четырех регионов Казахстана. The authors of this article consider the issues of schoolchildren’s value at-titudes to the languages they study in the context of the axiologization of language education. Having built a compositional structure of the sought-after phenomenon, the authors focused their attention on the issues of schoolchildren’s motivation to learn languages. In this vein, the authors consider this motivation as one of the key criteria for assessing the value attitude to languages. This article presents the materials of an empirical study aimed at diagnosing and assessing the level of Kazakhstani school-children’s value attitude formation in the languages they study. The focus of the study is three languages: Kazakh (T2), Russian (Я2) and English (L3). In the terminology of trilingual education in Kazakhstan, this means the second and third languages, i.e. the Kazakh language at schools with Russian as the language of instruction, the Russian language at schools with Kazakh as the language of instruction and English regardless of the language of instruction in schools. The authors note that the materials presented in this article represent one fragment of a larger study, since motivation in learning lan-guages is one of the nine criteria for valuing attitudes towards languages. The purpose of the study is to identify the motivation level of Kazakhstani schoolchildren in learning three languages. The main research method is an online survey, which involved stu-dents in grades 6-9 in schools in four regions of Kazakhstan
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жуман, А.
Шаймерденова, А.