Электронный каталог

88
М 13
Мазилов, В. А.
    Психология: будущее науки [Текст] / В. А. Мазилов // Высшее образование. - 2017. - №10. - С. 53-59
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
психология -- будущее -- развитие психологии -- фундаментальная наука -- предмет -- внутренний мир
Аннотация: Обсуждаются перспективы психологии как науки. Подвергается сомнению традиционный вывод, согласно которому психология стала самостоятельной наукой во второй половине XIX столетия. Показано, что решение этой задачи остается делом будущего. Анализируются условия и первые шаги на пути становления психологии как фундаментальной науки. Анализируется проблема предмета психологии. Предлагается его трактовка как внутреннего мира человека. Прослеживаются преимущества такого подхода, позволяющего решить многие проблемы, накопившиеся в общей психологии.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
К 79

    Креативное образование в русле концепции “Университет 3.0: от методологии к опыту реализации» [Текст] / А. Д. Король [и др.] // Педагогика. - 2019. - №11. - С. 52-93
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Модель «Университет 3.0» -- творчество -- стереотип -- знание -- компетентность -- компетенции -- междисциплинарность -- гибридные навыки и компетенции -- эвристический компонент профессиональной компетентности -- креативное образование -- образовательные инновации -- диалоговое обучение -- технология эвристического обучения -- методология дидактической эвристики -- трансформация образовательной среды -- модернизация образовательного процесса -- предпринимательская трансформация университета -- интеграция университетской и предпринимательской структур -- фундаментальная подготовка -- компьютерно-ориентированная подготовка -- культурные индустрии -- креативные индустрии -- юридические технологии и инновации -- эвристические задания -- эвристические методы управления коллективом
Аннотация: В материалах Круглого стола, проведенного журналом «Педагогика» в Белорусском государственном университете (БГУ) 17 мая 2019 г., представлены взгляды руководства и преподавателей БГУ на проблемы трансформации образовательной среды и расширения функций современного классического университета, интеграции академических традиций в экосистему образовательных инноваций, технологических процессов и связанных с ними новых рынков, проектирования и реализации технологий креативного образования. Участники обсудили три блока вопросов: 1) трансформация образовательной среды в соответствии с моделью «Университет 3.0» с точки зрения осуществления университетом образовательной, исследовательской и производственно-интегративной функций с учетом понимания природы человека, 2) проектирование технологий креативного образования с опорой на творческие и стереотипные механизмы в восприятии и поведении человека, в том числе в процессе обучения, 3) реализация технологий креативного образования средством внедрения очно-дистанционного курса для преподавателей «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково» (А.Д.Король), основанного на дидактических принципах человекосообразности и продуктивности и направленного на повышение квалификации профессорско-преподавательского состава в области использования инновационных образовательных технологий (эвристическое, диалоговое обучение). В деятельности классического университета был обозначен ряд проблем, которые по-разному решаются на разных факультетах в зависимости от специфики соответствующей научно-педагогической области. В частности, одной из задач классического университета, в отличие от предпринимательского, в рамках модели «Университет 3.0» является не только интеграция образовательной и предпринимательской деятельности, но и выполнение социокультурной миссии в виде комплексной реализации четырех функций (образовательной, исследовательской, предпринимательской и воспитательной) и инвестиции в человеческий капитал. В образовательной области по-прежнему актуальна проблема соотнесения фундаментальной, в том числе фундаментально-математической, и прикладной, в частности, компьютерно-ориентированной и педагогической, составляющих подготовки студентов в классическом университете. Воспитательный эффект взаимодействия преподавателей и студентов в учебном процессе обеспечивает такая неформализуемая сторона субъектсубъектных отношений, как культура позитивной оценки достижений других людей. В социокультурной сфере в БГУ развивается практика так называемых «культурных/креативных индустрий», которые объединяют культуру, бизнес, прикладные творческие практики, направленные на создание, организацию, продвижение, управление культурными событиями и продуктами, на генерацию прибыли и рабочих мест за счет создания интеллектуальной собственности, что способствует притоку инвестиций в сферу культуры. В области юридического образования уделяется внимание подготовке специалиста совершенно новой формации, имеющего не только исполнительское, но и творческое мышление, и производству новых юридических технологий, которые в виде конкурентоспособного продукта могут быть представлены на рынке и преобразованы в капитал. Наиболее действенным инструментом подготовки профессорско-преподавательского состава к работе в новых условиях является технология эвристического обучения, позволяющая развивать эвристический компонент профессиональной компетентности педагога и гибридные навыки и компетенции студентов, совершенствовать методы управления кафедрой как коллективом профессионалов–единомышленников, перестраивать систему подготовки и повышения квалификации работников образования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Король, А.Д.
Бозиев, Р.С.
Бровка, Н.В.
Жук, О.Л.
Здрок, О.Н.
Медведев, Д.Г.
Морозова, Н.И.
Снапковская, С.В.

67
С 32
Сергеев, Д. Б.
    Разграничение предметов ведения и полномочий между субъектами Российской Федерации и муниципальными образованиями в сфере развития туризма [Текст] / Д. Б. Сергеев // Вестник НАН РК. - 2019. - №6. - С. 301-305
ББК 67

Рубрики: Право

Кл.слова (ненормированные):
разделение предметов ведения и полномочий между органами государственной власти и органами местного самоуправления -- Конституция Российской Федерации -- федеративное государство -- федерализм -- права человека -- предметы ведения федерации -- предметы совместного ведения федерации и субъектов федерации -- предметы ведения субъектов федерации -- российский федерализм -- законы о туризме -- туризм
Аннотация: В настоящей статье решается фундаментальная научная задача – выработка единого, логически последовательного понимания характера научных проблем, связанных с политико-правовыми аспектами реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в сфере развития туризма, а также изучение современных государственных исследований политико-правовых аспектов реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в сфере развития туризма. При исследовании правового разделения предметов ведения и полномочий между субъектами Российской Федерации и муниципальными образованиями в сфере развития туризма использовались методы анализа и синтеза. В исследовании выявлено, что в российских федеральных законах разделение предметов ведения и полномочий между субъектами Российской Федерации и муниципальными образованиями в сфере развития туризма основано на неоднозначно истолкованных нормах Конституции Российской Федерации.
Держатели документа:
ЗКГУ

Есеналиев, Е.
    Фундаментальная основа государства / Е. Есеналиев // Приуралье. - 2001. - 28 августа

Рубрики: ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА.ВНУТРЕННЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ--РК

Кл.слова (ненормированные):
РК -- Конституция -- Независимость

Шайкенова, С.
    Независимость судей-фундаментальная основа правосудия / С. Шайкенова // ФЕМИДА. - 2002. - #3.-С.37-44.

Рубрики: СУДЕБНАЯ СИСТЕМА--РК

Кл.слова (ненормированные):
РК -- Правосудие

Торицына, Д. К.
    Формирование системных знаний при изучении фундаментальных физических постоянных / Д. К. Торицына // Образование в современной школе. - 2002. - #5.-С.27-43.

Рубрики: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ

Кл.слова (ненормированные):
Фундаментальная физика -- МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЗИКИ -- Молекулярная физика

Шелинский, Г. И.
    О фундаментальной классификации химических реакций/Г.И.Шелинский / Г. И. Шелинский, Телешов С.В. // Химия в школе. - 2008. - ¦6.-С.18-22

Рубрики: Химические науки

Кл.слова (ненормированные):
Химическая реакция -- Фундаментальная классификация -- Классификация
Доп.точки доступа:
Телешов С.В.

Филонов, Филонов,Г. Н.
    К вопросу о взаимодействии фундаментальной и прикладной науки/Г.Н.Филонов,Л.В.Суходольская-Кулешова / Филонов,Г. Н. Филонов // Педагогика. - 2009. - ¦10.-С.3-7

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
фундаментальная наука -- прикладная наука -- принцип взаимодействия

Сулейменов, Сулейменов,И. Э.
    Нанотехнология и вопрос о выборе приоритетов в научных исследованиях/И.Э.Сулейменов,Г.А.Мун / Сулейменов,И. Э. Сулейменов // Вестник Казахского Национального Университета им.Аль-Фараби. - сер.химическая. - 2009. - ¦4.-С.31-36

Рубрики: Наука--РК

Кл.слова (ненормированные):
нанотехнология -- кризис -- фундаментальная наука

74
Ц 92
Цхадая, Н. Д.
    Университетское образование и ценностная проекция концепции корпоративной социальной ответственности [Текст] / Н. Д. Цхадая, Д. Н. Безгодов, О. И. Беляева // Высшее образование в России. - 2021. - №4. - С. 86-98
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
корпоративная социальная ответственность -- фундаментальная мотивационная матрица -- ценности -- типы мотивации -- устойчивое развитие -- ценностная позиция университета
Аннотация: Авторы рассматривают корпоративной социальной ответственности (КСО) как компонент глобальной капиталистической идеологии. Ценностная диспозиция университетов в отношении концепции КСО анализируется с опорой на фундаментальную мотивационную матрицу (ФММ)
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Безгодов, Д.Н.
Беляева, О.И.