База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 18
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
88
К 38
Кишиков, Р. В
Психологические проблемы взаимодействия в электронной образовательной среде [Текст] / Р.В Кишиков // Психология обучения. - 2018. - №4. - С. 106-112.
ББК 88
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
Цифровая образовательная среда -- высшее образование -- иформационные технологии -- персональная электронная образовательная среда -- психологические аспекты обучения в ЭОС.
Аннотация: В статье рассматриваются психологические проблемы обучения в цифровой (электронной ) образовательной среде (ЭОС) . Проведен анализ основных направлений исследований в этой области. Дано определение цифровой образовательной среды. Рассмотрена структура электронной образовательной среды. Представлены результаты исследования взаимодействия студентов с цифровой образовательной средой. Определены направления психологических исследований в сфере цифрового обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ
К 38
Кишиков, Р. В
Психологические проблемы взаимодействия в электронной образовательной среде [Текст] / Р.В Кишиков // Психология обучения. - 2018. - №4. - С. 106-112.
Рубрики: Политика
Кл.слова (ненормированные):
Цифровая образовательная среда -- высшее образование -- иформационные технологии -- персональная электронная образовательная среда -- психологические аспекты обучения в ЭОС.
Аннотация: В статье рассматриваются психологические проблемы обучения в цифровой (электронной ) образовательной среде (ЭОС) . Проведен анализ основных направлений исследований в этой области. Дано определение цифровой образовательной среды. Рассмотрена структура электронной образовательной среды. Представлены результаты исследования взаимодействия студентов с цифровой образовательной средой. Определены направления психологических исследований в сфере цифрового обучения.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
51.204
С 79
Степанова, М. И.
Гигиеническая безопасность цифровой образовательной среды для детей и подростков [Текст] / М. И. Степанова // Педагогика . - 2018. - №12. - С. 38-46.
ББК 51.204
Рубрики: Гигиена.
Кл.слова (ненормированные):
гигиеническая безопасность -- цифровая образовательная среда -- дети -- подростки -- здоровье -- факторы риска -- информационные и зрительные нагрузки
Аннотация: Статья о гигиенической безопасности цифровой образовательной среды для детей и подростков.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
С 79
Степанова, М. И.
Гигиеническая безопасность цифровой образовательной среды для детей и подростков [Текст] / М. И. Степанова // Педагогика . - 2018. - №12. - С. 38-46.
Рубрики: Гигиена.
Кл.слова (ненормированные):
гигиеническая безопасность -- цифровая образовательная среда -- дети -- подростки -- здоровье -- факторы риска -- информационные и зрительные нагрузки
Аннотация: Статья о гигиенической безопасности цифровой образовательной среды для детей и подростков.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
3.
Подробнее
74
Ц 75
Цифровая модернизация образовательного процесса / Л. А. Абукова [и др.] // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №1. - С. 22-31
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
массовые открытые онлайн-курсы (МООК) -- современная цифровая образовательная среда -- высшее цифровое образование -- дистанционная площадка -- онлайн-курсы -- цифровая образовательная среда -- цифровое образовательное пространство -- образовательная цепочка -- образовательная траектория -- компетенция -- непрерывное образование -- сквозное образование
Аннотация: Статья направлена на поиск путей развития системы онлайн-образования, в том числе при реализации приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда». Рассмотрены механизмы повышения качества непрерывного образования путем интеграции технологий цифрового обучения и открытых онлайн-курсов в образовательные программы вузов. Описаны проблемы, риски, достоинства и недостатки, связанные с разработкой Массовых открытых онлайн-курсов (МООК). Статья адресована специалистам в области цифрового образования; профессорско-преподавательскому составу, аспирантам, магистрантам, студентам и абитуриентам вузов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Абукова, Л.А.
Дмитриевский, А.Н.
Ерёмин, Н.А.
Линьков, Ю.В.
Пустовой, Т.В.
Ц 75
Цифровая модернизация образовательного процесса / Л. А. Абукова [и др.] // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2018. - №1. - С. 22-31
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
массовые открытые онлайн-курсы (МООК) -- современная цифровая образовательная среда -- высшее цифровое образование -- дистанционная площадка -- онлайн-курсы -- цифровая образовательная среда -- цифровое образовательное пространство -- образовательная цепочка -- образовательная траектория -- компетенция -- непрерывное образование -- сквозное образование
Аннотация: Статья направлена на поиск путей развития системы онлайн-образования, в том числе при реализации приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда». Рассмотрены механизмы повышения качества непрерывного образования путем интеграции технологий цифрового обучения и открытых онлайн-курсов в образовательные программы вузов. Описаны проблемы, риски, достоинства и недостатки, связанные с разработкой Массовых открытых онлайн-курсов (МООК). Статья адресована специалистам в области цифрового образования; профессорско-преподавательскому составу, аспирантам, магистрантам, студентам и абитуриентам вузов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Абукова, Л.А.
Дмитриевский, А.Н.
Ерёмин, Н.А.
Линьков, Ю.В.
Пустовой, Т.В.
4.
Подробнее
74
У 74
Усачева, О. В.
Оценка готовности вузов к переходу к цифровой образовательной среде [Текст] / О. В. Усачева // Высшее образование в России. - 2020. - №5. - С. 53-60
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
цифровая трансформация -- цифровая образовательная среда -- информационно-компьютерные технологии -- онлайн курсы
Аннотация: Цифровая трансформация, затронувшая все экономически развитые страны, не обошла стороной и Россию. Вопросы перехода на цифровую экономику рассматриваются на самом высоком уровне: созданы национальные и федеральные проекты, в том числе и в системе высшего образования. Но при этом отмечается недостаточно быстрый переход к цифровой среде. В статье представлена оценка современного состояния и тенденций развития отечественной системы высшего образования, выявлены проблемы перехода российских вузов к цифровой образовательной среде. Цель статьи заключается в обобщении имеющихся разработок и создании методики оценки степени готовности вузов к цифровизации. Авторы систематизировали и расширили перечень факторов оценки готовности вузов к цифровой трансформации. Основные методы исследования: метод экспертных оценок, морфологический анализ, кластерный анализ. Составленная матрица факторов и их признаков легла в основу ранжирования показателей и формирования кластеров. Предложенная авторами методика является универсальной, прошла апробацию в одном из российских вузов – НГТУ и может быть использована любой организацией системы высшего образования для оценки готовности вуза к цифровизации.
Держатели документа:
ЗКУ
У 74
Усачева, О. В.
Оценка готовности вузов к переходу к цифровой образовательной среде [Текст] / О. В. Усачева // Высшее образование в России. - 2020. - №5. - С. 53-60
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
цифровая трансформация -- цифровая образовательная среда -- информационно-компьютерные технологии -- онлайн курсы
Аннотация: Цифровая трансформация, затронувшая все экономически развитые страны, не обошла стороной и Россию. Вопросы перехода на цифровую экономику рассматриваются на самом высоком уровне: созданы национальные и федеральные проекты, в том числе и в системе высшего образования. Но при этом отмечается недостаточно быстрый переход к цифровой среде. В статье представлена оценка современного состояния и тенденций развития отечественной системы высшего образования, выявлены проблемы перехода российских вузов к цифровой образовательной среде. Цель статьи заключается в обобщении имеющихся разработок и создании методики оценки степени готовности вузов к цифровизации. Авторы систематизировали и расширили перечень факторов оценки готовности вузов к цифровой трансформации. Основные методы исследования: метод экспертных оценок, морфологический анализ, кластерный анализ. Составленная матрица факторов и их признаков легла в основу ранжирования показателей и формирования кластеров. Предложенная авторами методика является универсальной, прошла апробацию в одном из российских вузов – НГТУ и может быть использована любой организацией системы высшего образования для оценки готовности вуза к цифровизации.
Держатели документа:
ЗКУ
5.
Подробнее
74
Д 54
Днепровская, Н. В.
Открытые образовательные ресурсы и цифровая среда обучения [Текст] / Н. В. Днепровская // Высшее образование в России. - 2020. - №12. - С. 143-155
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
онлайн-обучение -- учебный предмет -- открытый образовательный ресурс -- цифровизация -- преподаватель высшей школы -- цифровая образовательная среда
Аннотация: В период вынужденного перехода университетов по всему миру в формат онлайн-обучения выросла востребованность цифровых сервисов свободного доступа. Появилась уникальная возможность дополнить и развить теоретические и методологические положения онлайн-обучения на основе анализа эмпирических результатов, характеризующих актуальность и эффективность отдельных элементов цифровой среды. Свободно распространяемые образовательные материалы в Интернете являются элементом цифровой среды, которые объединены в понятие «открытые образовательные ресурсы» (ООР). Цель исследования состоит в оценке актуальности ООР для преподавателей, систематизации основных способов работы с ними, выявлении мотивов и барьеров при разработке ООР. Проведённое среди преподавателей российских вузов исследование показало высокую важность и ценность ООР для их учебно-методической деятельности по созданию и развитию содержания учебного предмета в цифровой среде. Больше половины преподавателей создают и распространяют авторские материалы в Интернете для удобства своих студентов. Преподаватели и студенты свободно обмениваются учебными материалами с использованием разнообразных веб-сервисов. В условиях быстрой смены формата обучения с очного на онлайн, а также возрастающих требований к преподавателям и содержанию обучения ООР становятся ценным ресурсом образовательной деятельности. Анализ нормативноправового регулирования выявил отсутствие политики в сфере ООР в российских вузах, что является одним из барьеров по созданию ООР. Полученные результаты исследования позволили предложить рекомендации по развитию ООР в сфере высшего образования: закрепить понятие ООР в нормативно-правовой базе образования, обеспечить методическую и правовую поддержку для создания и использования ООР преподавателями, провести информационную кампанию по раскрытию перспектив и преимуществ использования ООР в высшем образовании.
Держатели документа:
ЗКУ
Д 54
Днепровская, Н. В.
Открытые образовательные ресурсы и цифровая среда обучения [Текст] / Н. В. Днепровская // Высшее образование в России. - 2020. - №12. - С. 143-155
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
онлайн-обучение -- учебный предмет -- открытый образовательный ресурс -- цифровизация -- преподаватель высшей школы -- цифровая образовательная среда
Аннотация: В период вынужденного перехода университетов по всему миру в формат онлайн-обучения выросла востребованность цифровых сервисов свободного доступа. Появилась уникальная возможность дополнить и развить теоретические и методологические положения онлайн-обучения на основе анализа эмпирических результатов, характеризующих актуальность и эффективность отдельных элементов цифровой среды. Свободно распространяемые образовательные материалы в Интернете являются элементом цифровой среды, которые объединены в понятие «открытые образовательные ресурсы» (ООР). Цель исследования состоит в оценке актуальности ООР для преподавателей, систематизации основных способов работы с ними, выявлении мотивов и барьеров при разработке ООР. Проведённое среди преподавателей российских вузов исследование показало высокую важность и ценность ООР для их учебно-методической деятельности по созданию и развитию содержания учебного предмета в цифровой среде. Больше половины преподавателей создают и распространяют авторские материалы в Интернете для удобства своих студентов. Преподаватели и студенты свободно обмениваются учебными материалами с использованием разнообразных веб-сервисов. В условиях быстрой смены формата обучения с очного на онлайн, а также возрастающих требований к преподавателям и содержанию обучения ООР становятся ценным ресурсом образовательной деятельности. Анализ нормативноправового регулирования выявил отсутствие политики в сфере ООР в российских вузах, что является одним из барьеров по созданию ООР. Полученные результаты исследования позволили предложить рекомендации по развитию ООР в сфере высшего образования: закрепить понятие ООР в нормативно-правовой базе образования, обеспечить методическую и правовую поддержку для создания и использования ООР преподавателями, провести информационную кампанию по раскрытию перспектив и преимуществ использования ООР в высшем образовании.
Держатели документа:
ЗКУ
6.
Подробнее
74
И 45
Ильин, А. С.
Подготовка будущего учителя в условиях цифровизации образования [Текст] / А. С. Ильин // Инновации в образовании. - 2021. - №8 Август. - С. 19-28.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Подготовка учителя -- технологии смешанного обучения -- коллективной мыслительной деятельности -- цифровая образовательная среда
Аннотация: В статье рассматривается подходы к подготовке учителя для осуществления им профессиональной деятельности в условиях цифровой образовательной среды. Для такой подготовки предложена организация образовательной деятельности на основе интеграции аудиторной и внеаудиторной работы с использованием и взаимным дополнением технологий смешанного обучения и коллективной мыслительной деятельности
Держатели документа:
ЗКУ
И 45
Ильин, А. С.
Подготовка будущего учителя в условиях цифровизации образования [Текст] / А. С. Ильин // Инновации в образовании. - 2021. - №8 Август. - С. 19-28.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Подготовка учителя -- технологии смешанного обучения -- коллективной мыслительной деятельности -- цифровая образовательная среда
Аннотация: В статье рассматривается подходы к подготовке учителя для осуществления им профессиональной деятельности в условиях цифровой образовательной среды. Для такой подготовки предложена организация образовательной деятельности на основе интеграции аудиторной и внеаудиторной работы с использованием и взаимным дополнением технологий смешанного обучения и коллективной мыслительной деятельности
Держатели документа:
ЗКУ
7.
Подробнее
74
Ш 98
Шухман, А. Е.
Анализ и прогнозирование успеваемости обучающихся при использовании цифровой образовательной среды [Текст] / А. Е. Шухман, Д. И. Парфенов, Л. В. Легашев, Л. С. Гришина // Высшее образование в России. - 2021. - №8-9. - С. 125-133.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Цифровая образовательная среда -- дистанционные образовательные технологии -- система управления обучением
Аннотация: Рассмотрены технические решения, использованные в ОГУ для организации цифровой образовательной среды. Проведено исследование успеваемости обучающихся технических и гуманитарных специальностей и направлений в период обычного обучения и в период локдауна. Анализ успеваемости показывает отсутствие значимых отклонений в ту или иную сторону, при этом выделяются ключевые внутренние и внешние факторы, оказывающие влияние на успеваемость обучающихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Парфенов, Д.И.
Легашев, Л.В.
Гришина, Л.С.
Ш 98
Шухман, А. Е.
Анализ и прогнозирование успеваемости обучающихся при использовании цифровой образовательной среды [Текст] / А. Е. Шухман, Д. И. Парфенов, Л. В. Легашев, Л. С. Гришина // Высшее образование в России. - 2021. - №8-9. - С. 125-133.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Цифровая образовательная среда -- дистанционные образовательные технологии -- система управления обучением
Аннотация: Рассмотрены технические решения, использованные в ОГУ для организации цифровой образовательной среды. Проведено исследование успеваемости обучающихся технических и гуманитарных специальностей и направлений в период обычного обучения и в период локдауна. Анализ успеваемости показывает отсутствие значимых отклонений в ту или иную сторону, при этом выделяются ключевые внутренние и внешние факторы, оказывающие влияние на успеваемость обучающихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Парфенов, Д.И.
Легашев, Л.В.
Гришина, Л.С.
8.
Подробнее
26
Ш 64
Ширяев, И. Н.
Географический контент цифровых образовательных платформ:современное состояние и перспективы развития [Текст] / И. Н. Ширяев // География в школе. - 2021. - №8. - С. 36-42
ББК 26
Рубрики: география
Кл.слова (ненормированные):
географическое образование -- цифровой образовательный контент -- электронное образование -- цифровые образовательные платформы -- цифровая образовательная среда -- электронная школа -- российская федерация -- окружающий мир
Аннотация: В статье приводится обзор наиболее популярных в России цифровых образовательных платформ в рамках предмета географии.
Держатели документа:
ЗКУ
Ш 64
Ширяев, И. Н.
Географический контент цифровых образовательных платформ:современное состояние и перспективы развития [Текст] / И. Н. Ширяев // География в школе. - 2021. - №8. - С. 36-42
Рубрики: география
Кл.слова (ненормированные):
географическое образование -- цифровой образовательный контент -- электронное образование -- цифровые образовательные платформы -- цифровая образовательная среда -- электронная школа -- российская федерация -- окружающий мир
Аннотация: В статье приводится обзор наиболее популярных в России цифровых образовательных платформ в рамках предмета географии.
Держатели документа:
ЗКУ
9.
Подробнее
74
К 17
Кальницкая, И. В.
Компоненты цифровой образовательной среды [Текст] / И. В. Кальницкая, О. В. Максимочкина // Инновации в образовании. - 2022. - №7. - С. 99-107.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
цифровая образовательная среда -- цифровые технологии -- высшее образование -- университеты -- преподаватели -- студенты
Аннотация: Представлена авторское видение определения компонентного состава цифровой образовательной среды, отвечающего современным требованиям образования. Выявлены тенденции в области развития цифровой образовательной среды в современных российских и зарубежных научных публикациях и ее влияние на участников образовательного процесса. Раскрыты компоненты цифровой образовательной среды во взаимосвязи с качеством образования
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Максимочкина, О.В.
К 17
Кальницкая, И. В.
Компоненты цифровой образовательной среды [Текст] / И. В. Кальницкая, О. В. Максимочкина // Инновации в образовании. - 2022. - №7. - С. 99-107.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
цифровая образовательная среда -- цифровые технологии -- высшее образование -- университеты -- преподаватели -- студенты
Аннотация: Представлена авторское видение определения компонентного состава цифровой образовательной среды, отвечающего современным требованиям образования. Выявлены тенденции в области развития цифровой образовательной среды в современных российских и зарубежных научных публикациях и ее влияние на участников образовательного процесса. Раскрыты компоненты цифровой образовательной среды во взаимосвязи с качеством образования
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Максимочкина, О.В.
10.
Подробнее
74
Ж 69
Жиенбаева, Н. Б.
Механизм трансформации студентоцентрированного обучения [Текст] / Н. Б. Жиенбаева, У. М. Абдигапбарова // Педагогика және психология. - 2021. - №2. - С. 120-128.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Профессиональная подготовка -- студентоцентрированное обучение -- механизм трансформации -- персонализированная траектория -- цифровая образовательная среда
Аннотация: Статья посвящена проблеме студентоцентрированного обучения в новых социально-экономических условиях. Основные его признаки как образовательной стратегии, технологии и новой тенденции, его важность в цифровой вузовской образовательной среде.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Абдигапбарова, У.М.
Ж 69
Жиенбаева, Н. Б.
Механизм трансформации студентоцентрированного обучения [Текст] / Н. Б. Жиенбаева, У. М. Абдигапбарова // Педагогика және психология. - 2021. - №2. - С. 120-128.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Профессиональная подготовка -- студентоцентрированное обучение -- механизм трансформации -- персонализированная траектория -- цифровая образовательная среда
Аннотация: Статья посвящена проблеме студентоцентрированного обучения в новых социально-экономических условиях. Основные его признаки как образовательной стратегии, технологии и новой тенденции, его важность в цифровой вузовской образовательной среде.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Абдигапбарова, У.М.
Страница 1, Результатов: 18