База данных: Статьи
Страница 5, Результатов: 45
Отмеченные записи: 0
41.
Подробнее
31.4
В 68
Вологодская , Г.
АЭС станет ключевым звеном [Текст] / Г. Вологодская // Казахстанская правда. - 2024. - 22 августа. - №162. - С. 4.
ББК 31.4
Рубрики: Ядерная энергетика (атомная энергетика)
Кл.слова (ненормированные):
ядерное топливо -- атомная энергетика -- казахстан -- АЭС -- атом
Аннотация: Отечественное производство ядерного топлива дает республике отличный шанс развить атомную энергетику
Держатели документа:
ЗКУ
В 68
Вологодская , Г.
АЭС станет ключевым звеном [Текст] / Г. Вологодская // Казахстанская правда. - 2024. - 22 августа. - №162. - С. 4.
Рубрики: Ядерная энергетика (атомная энергетика)
Кл.слова (ненормированные):
ядерное топливо -- атомная энергетика -- казахстан -- АЭС -- атом
Аннотация: Отечественное производство ядерного топлива дает республике отличный шанс развить атомную энергетику
Держатели документа:
ЗКУ
42.
Подробнее
74
Б 12
Бабаева , Д.
Восприятие практик и опыта получения аспирантами дополнительного финансирования [Текст] / Д. Бабаева , Н. Г. Малошонок, Н. М. Смирнов // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 33-63
ББК 74
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
российская аспирантура -- селективное финансирование -- гранты аспирантам -- стипендии в аспирантуре -- трудоустройство аспирантов -- возможности дополнительного финансирования
Аннотация: Недостаточное финансовое обеспечение аспирантов является важным препятствием к повышению количества защит в срок. Многие страны и университеты, стремясь повысить результативность своих аспирантских программ, используют практики дополнительного финансирования аспирантов, выделяющегося на конкурсной основе тем обучающимся, которые имеют наиболее высокие шансы защитить в срок качественные диссертационные работы. Однако на данный момент недостаточно эмпирических исследований, которые бы в полной мере оценивали эффективность и последствия такой финансовой поддержки для аспирантов. В данной статье на основе анализа данных онлайн-опроса российских аспирантов (N = 231) мы изучаем особенности опыта аспирантов, полученного в ходе подачи заявок на дополнительное финансирование и его (не)получения, мнения аспирантов о последствиях дополнительного финансирования, а также препятствия к получению такого финансирования. В результате анализа данных было обнаружено, что дополнительное финансирование играет большую роль для аспирантов младше 30 лет, проживающих в общежитии и обучающихся на математических и естественнонаучных направлениях подготовки. Большинство аспирантов низко оценивают способность дополнительного финансирования решить их финансовые проблемы и позволить отказаться от поиска дополнительного заработка. Однако аспирантами высоко оценивается роль победы в конкурсном отборе на получение финансирования в повышении интеграции аспиранта в академическое сообщество и их уверенности в способности защитить диссертацию в срок. По сравнению с грантами и денежными выплатами, трудоустройство аспирантов взаимосвязано с более высокой интеграцией в академическое сообщество, повышенной уверенностью в успешной защите диссертации, а также в более высоких оценках своего финансового благополучия и возможности сконцентрироваться на диссертации. Основными препятствиями к подаче и получению дополнительного финансирования являются недостаточный размер поддержки, низкая вероятность её получения, а также недостаточность своевременной информации о возможностях получения дополнительного финансирования. В заключении статьи обсуждаются перспективы дальнейших исследований и возможности для улучшения мер финансовой поддержки аспирантов, выявленные на основе результатов данной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Малошонок, Н. Г.
Смирнов, Н. М.
Б 12
Бабаева , Д.
Восприятие практик и опыта получения аспирантами дополнительного финансирования [Текст] / Д. Бабаева , Н. Г. Малошонок, Н. М. Смирнов // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 33-63
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
российская аспирантура -- селективное финансирование -- гранты аспирантам -- стипендии в аспирантуре -- трудоустройство аспирантов -- возможности дополнительного финансирования
Аннотация: Недостаточное финансовое обеспечение аспирантов является важным препятствием к повышению количества защит в срок. Многие страны и университеты, стремясь повысить результативность своих аспирантских программ, используют практики дополнительного финансирования аспирантов, выделяющегося на конкурсной основе тем обучающимся, которые имеют наиболее высокие шансы защитить в срок качественные диссертационные работы. Однако на данный момент недостаточно эмпирических исследований, которые бы в полной мере оценивали эффективность и последствия такой финансовой поддержки для аспирантов. В данной статье на основе анализа данных онлайн-опроса российских аспирантов (N = 231) мы изучаем особенности опыта аспирантов, полученного в ходе подачи заявок на дополнительное финансирование и его (не)получения, мнения аспирантов о последствиях дополнительного финансирования, а также препятствия к получению такого финансирования. В результате анализа данных было обнаружено, что дополнительное финансирование играет большую роль для аспирантов младше 30 лет, проживающих в общежитии и обучающихся на математических и естественнонаучных направлениях подготовки. Большинство аспирантов низко оценивают способность дополнительного финансирования решить их финансовые проблемы и позволить отказаться от поиска дополнительного заработка. Однако аспирантами высоко оценивается роль победы в конкурсном отборе на получение финансирования в повышении интеграции аспиранта в академическое сообщество и их уверенности в способности защитить диссертацию в срок. По сравнению с грантами и денежными выплатами, трудоустройство аспирантов взаимосвязано с более высокой интеграцией в академическое сообщество, повышенной уверенностью в успешной защите диссертации, а также в более высоких оценках своего финансового благополучия и возможности сконцентрироваться на диссертации. Основными препятствиями к подаче и получению дополнительного финансирования являются недостаточный размер поддержки, низкая вероятность её получения, а также недостаточность своевременной информации о возможностях получения дополнительного финансирования. В заключении статьи обсуждаются перспективы дальнейших исследований и возможности для улучшения мер финансовой поддержки аспирантов, выявленные на основе результатов данной работы.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Малошонок, Н. Г.
Смирнов, Н. М.
43.
Подробнее
74
Р 93
Рыбаков, Н. В.
Аспиранты из индустриального сектора: специфика образовательного опыта и взаимодействия с работодателями [Текст] / Н. В. Рыбаков, С. В. Жучкова, Б. И. Бедный // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 64-84
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
индустриальная аспирантура -- производственная аспирантура -- взаимодействие науки и бизнеса -- аспирантский опыт -- эффективность аспирантуры
Аннотация: В российском контексте интеграция науки, образования и производственной сферы является одной из стратегических задач государства. В настоящее время предприняты инициативы по достижению такой интеграции на уровне аспирантуры путём создания новых форматов подготовки аспирантов (например, пилотный проект «производственная аспирантура»). Однако для формирования обоснованных управленческих решений в этом направлении требуются данные об образовательном опыте обучающихся, сочетающих обучение в аспирантуре с профессиональной деятельностью в индустриальном секторе. В настоящей работе на основе данных всероссийского социологического опроса выпускников аспирантур (N=1530) авторы попытались ответить на три вопроса. Какова специфика образовательного опыта аспирантов, совмещающих обучение с работой на предприятиях реального сектора экономики? Предоставляют ли частные компании поддержку своим сотрудникам, обучающимся в аспирантуре? Как такая поддержка влияет на их образовательный опыт? Результаты показывают, что 26% аспирантов совмещают обучение с работой в индустрии, причём их мотивы поступления в аспирантуру часто связаны с карьерным ростом и исследовательским интересом в сфере наукоёмких производств. Аспиранты из индустриального сектора чаще сталкиваются с академической и социальной изоляцией, реже взаимодействуют с научными руководителями и коллегами, что может создавать препятствия для успешного завершения работы над диссертацией. Ключевыми барьерами на пути к учёной степени для них являются потеря интереса к теме исследования и сложность совмещения работы с учёбой. Авторы выделяют три формы участия работодателей в аспирантской подготовке: (1) контроль со стороны работодателя, (2) интеграцию диссертации в рабочие задачи, (3) интерес и поддержку со стороны работодателя. Наиболее эффективной оказывается последняя, включающая материальную и организационную помощь, что повышает шансы на защиту и положительно влияет на карьерные перспективы аспирантов. Исследование подчёркивает необходимость адаптации аспирантских программ к потребностям индустриального сектора, включая гибкие форматы обучения, совместное руководство диссертациями и акцент на практико-ориентированные исследования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жучкова, С. В.
Бедный, Б. И.
Р 93
Рыбаков, Н. В.
Аспиранты из индустриального сектора: специфика образовательного опыта и взаимодействия с работодателями [Текст] / Н. В. Рыбаков, С. В. Жучкова, Б. И. Бедный // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 64-84
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
индустриальная аспирантура -- производственная аспирантура -- взаимодействие науки и бизнеса -- аспирантский опыт -- эффективность аспирантуры
Аннотация: В российском контексте интеграция науки, образования и производственной сферы является одной из стратегических задач государства. В настоящее время предприняты инициативы по достижению такой интеграции на уровне аспирантуры путём создания новых форматов подготовки аспирантов (например, пилотный проект «производственная аспирантура»). Однако для формирования обоснованных управленческих решений в этом направлении требуются данные об образовательном опыте обучающихся, сочетающих обучение в аспирантуре с профессиональной деятельностью в индустриальном секторе. В настоящей работе на основе данных всероссийского социологического опроса выпускников аспирантур (N=1530) авторы попытались ответить на три вопроса. Какова специфика образовательного опыта аспирантов, совмещающих обучение с работой на предприятиях реального сектора экономики? Предоставляют ли частные компании поддержку своим сотрудникам, обучающимся в аспирантуре? Как такая поддержка влияет на их образовательный опыт? Результаты показывают, что 26% аспирантов совмещают обучение с работой в индустрии, причём их мотивы поступления в аспирантуру часто связаны с карьерным ростом и исследовательским интересом в сфере наукоёмких производств. Аспиранты из индустриального сектора чаще сталкиваются с академической и социальной изоляцией, реже взаимодействуют с научными руководителями и коллегами, что может создавать препятствия для успешного завершения работы над диссертацией. Ключевыми барьерами на пути к учёной степени для них являются потеря интереса к теме исследования и сложность совмещения работы с учёбой. Авторы выделяют три формы участия работодателей в аспирантской подготовке: (1) контроль со стороны работодателя, (2) интеграцию диссертации в рабочие задачи, (3) интерес и поддержку со стороны работодателя. Наиболее эффективной оказывается последняя, включающая материальную и организационную помощь, что повышает шансы на защиту и положительно влияет на карьерные перспективы аспирантов. Исследование подчёркивает необходимость адаптации аспирантских программ к потребностям индустриального сектора, включая гибкие форматы обучения, совместное руководство диссертациями и акцент на практико-ориентированные исследования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жучкова, С. В.
Бедный, Б. И.
44.
Подробнее
74
Г 67
Горохова, Н.
Последний пробный шанс [Текст] / Н. Горохова // Приуралье. - 2014. - №24.- 27 февраля. - С. 8
ББК 74
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
ЗКГУ -- тестирование -- ЕНТ -- образование -- ЗКО
Аннотация: Пробное тестирование выпускников городских школ прошло вчера на базе ЗКГУ им.М.Утемисова. В нем приняли участие около 500 одиннадцатиклассников из 12 школ Уральска.
Держатели документа:
ЗКГУ
Г 67
Горохова, Н.
Последний пробный шанс [Текст] / Н. Горохова // Приуралье. - 2014. - №24.- 27 февраля. - С. 8
Рубрики: образование
Кл.слова (ненормированные):
ЗКГУ -- тестирование -- ЕНТ -- образование -- ЗКО
Аннотация: Пробное тестирование выпускников городских школ прошло вчера на базе ЗКГУ им.М.Утемисова. В нем приняли участие около 500 одиннадцатиклассников из 12 школ Уральска.
Держатели документа:
ЗКГУ
45.
Подробнее
66.3
З-15
Задагереева, Б.
Я-волонтёр [Текст] / Б. Задагереева // Өркен. - 2020. - 31 января. - №1. - С. 1
ББК 66.3
Рубрики: Внутренняя политика
Кл.слова (ненормированные):
ЗКГУ -- студент группы МО-21 -- Бекзада Задагереева
Аннотация: Волонтерский год может дать нам возможность заниматься тем, чем мы никогда не занималиись, то есть увидеть себя в новых обстоятельтсвах. И даже может такого шанса потом у нас не будет. По-моему мнению, волонрество это-выйти в большой жизнь не в своей роли, то есть я всегда хотела быть дипломатом, и вот здесь мне говорит "может попробуешь быть волонтером?". И я хотела попробовать и стала волонтером. Волонторем может быть каждый человек, любых возрастов, любого пола и люой профессии. Пожертвовав малую часть своего времени, можно очень сильно повлиять на жизнь нуждающегося человека. А если так думающие люди объединятся и будут двигаться вместе, то они уже способны повлиять на жизнь многих людей, на многие судьбы.
Держатели документа:
ЗКГУ
З-15
Задагереева, Б.
Я-волонтёр [Текст] / Б. Задагереева // Өркен. - 2020. - 31 января. - №1. - С. 1
Рубрики: Внутренняя политика
Кл.слова (ненормированные):
ЗКГУ -- студент группы МО-21 -- Бекзада Задагереева
Аннотация: Волонтерский год может дать нам возможность заниматься тем, чем мы никогда не занималиись, то есть увидеть себя в новых обстоятельтсвах. И даже может такого шанса потом у нас не будет. По-моему мнению, волонрество это-выйти в большой жизнь не в своей роли, то есть я всегда хотела быть дипломатом, и вот здесь мне говорит "может попробуешь быть волонтером?". И я хотела попробовать и стала волонтером. Волонторем может быть каждый человек, любых возрастов, любого пола и люой профессии. Пожертвовав малую часть своего времени, можно очень сильно повлиять на жизнь нуждающегося человека. А если так думающие люди объединятся и будут двигаться вместе, то они уже способны повлиять на жизнь многих людей, на многие судьбы.
Держатели документа:
ЗКГУ
Страница 5, Результатов: 45