Электронный каталог

87
С 13
Сагибаев, Г. У.
    Как развить эмоциональный интеллект [Текст] / Г. У. Сагибаев // Самопознание . - 2019. - №7. - С. 93-94
ББК 87

Рубрики: Философия

Кл.слова (ненормированные):
осознанность -- самооценка -- адаптивность -- мотивация -- эммоциональный интеллект -- упражнение для развития осознанности -- развитие адаптивности -- развитие мотивации
Аннотация: Просто выполнении таких упражнений вы обьязательно продвинетесь к своим истинным целям ближе, чем за последние несколько лет, потому что вы займетесь самым главным делом - реализацией "стратегии творца".
Держатели документа:
ЗКГУ

78.303
С 50
Сметанникова, Н. Н.
    Как и что читают мужчины [Текст] / Н. Н. Сметанникова // Высшее образование сегодня. - 2018. - №7. - С. 63-67
ББК 78.303

Рубрики: Чтение. Читательские интересы

Кл.слова (ненормированные):
чтение мужчин -- чтение и образование -- чтение на русском и иностранном языках -- чтение с листа и экрана -- чтение литературы -- эмоциональный интеллект -- художественная литература -- гендерное чтение -- дигитализация чтения -- неродной язык -- высшее образование -- читательские предпочтения -- дигитальное чтение -- зарубежные писатели
Аннотация: Рассматривается актуальная проблема гендерного чтения – чтение мужчин на родном и неродном языках. Эта проблема анализируется по материалам анкетирования в контексте образования и профессиональной деятельности реципиентов. Представлены данные об объеме чтения на русском и иностранном языках, о дигитализации чтения, о чтении художественной литературы
Держатели документа:
ЗКГУ

88
Г 32
Гельман, В. Я.
    Взаимосвязь эмоционального интеллекта обучаемых с восприятием невербальной информации [Текст] / В. Я. Гельман, Е. С. Дмитриева // Психология обучение. - 2017. - № 11. - С. 28-38
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
Невербальная информация -- восприятие -- учебный процесс -- эмоциональный интеллект -- влияние на обучение
Аннотация: В статье оценивается восприятие невербальной информации учащимися, и выявляется связь эмоционального интеллекта обучаемых с ее восприятием. Выборка состояла из 51 испытуемого. Показано, что обучаемые по разному оценивают восприятие невербальной информации, и это в значительной мере зависит от уровня развития из эмоционального интеллекта.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Дмитриева, Е.С.

74.00
А 62
Аманов, М. Э
    Феномен эмоционального эффекта в педагогики [Текст] / М.Э Аманов // Педагогика. - 2020. - №10. - С. 27-34
ББК 74.00

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
формирование мотивации,мотив, положительные эмоции,эмоциональный эффект
Аннотация: В статье раскрывается один из факторов формирования мотивации в изучении иностранных языков студентами неязыковых специальности
Держатели документа:
ЗКУ им М.Утемисова

74
П 62
Поспелова, Т. Б.
    Влияние эмоциональных компетенций преподавателя иностранного языка на эффективность процесса обучения [Текст] / Т. Б. Поспелова // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2014. - №11. - С. 71-75
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
эмоциональные компетенции -- преподаватель иностранного языка -- обучение -- эмоциональный интеллект -- иностранный язык -- национальный исследовательский университет "высшая школа экономики" -- преподаватель -- студент
Аннотация: Рассмотрено влияние эмоциональных компетенций преподавателя иностранного языка на эффективность процесса обучения в вузе на примере Национального исследовательского университета "Высшая школа экономики".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
М 91
Мусина, В. П.
    Социальный интеллект студентов и обучение в высшей школе [Текст] / В. П. Мусина // Alma mater=Вестник высшей школы. - 2015. - №6. - С. 22-28
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
социальный интеллект -- высшая школа -- студенты -- эмоциональный интеллект -- дидактика высшей школы -- эмпирические данные -- интеллект -- дидактика высшей школы
Аннотация: Впервые представлены эмпирические данные об особенностях социального интеллекта у студентов в сравнительном плане между первокурсниками и пятикурсниками.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова

74
Г 52
Гладкая, Е. Ф.
    Игра как средство активизации познавательной деятельности студентов / Е. Ф. Гладкая // Высшее образование в России . - 2018. - №10. - С. 161-167
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
познавательная деятельность -- интерактивные формы обучения -- состязание -- игры в парах -- командные игры -- дебаты -- диалог -- технический вуз -- интеллектуальные силы -- командный диктант -- своя игра
Аннотация: Статья посвящена описанию и анализу педагогического опыта активизации познавательной деятельности обучающихся технического вуза посредством интеллектуальных игр-состязаний (игры в парах, командные игры) в рамках гуманитарных дисциплин «Русский язык и культура речи» и «Риторика». Особое внимание при описании технологии игр уделяется педагогическим нюансам, которые необходимо учитывать преподавателю для достижения максимального результата учебно-игровой деятельности. На основе описанного опыта делаются выводы о богатых возможностях использования игр-состязаний в образовательном процессе высшей школы. Правильно организованная игра позволяет создать на занятии благоприятный для обучения эмоциональный фон, установить психологический контакт между всеми участниками общения. В ситуации игры мобилизуются интеллектуальные силы обучающихся. Формы групповой работы развивают у студентов коммуникативные навыки, а также формируют востребованное временем умение работать в команде, достигать взаимопонимания, осознавать ценность каждого члена группы. Важным достоинством игровых форм является то, что их можно использовать на всех этапах обучения - от введения нового материала до контроля приобретённых знаний, умений и навыков. Яркие эмоции, которые испытывают студенты в ходе игры, повышенная ответственность за её результат способствуют лучшему усвоению учебного материала, что подтверждается контрольными тестами.
Держатели документа:
ЗКГУ

74
Н 40
Невструева, Т. Х.
    Коммуникативная компетенция как фактор адаптации молодого специалиста [Текст] / Т. Х. Невструева, В. В. Спирина // Высшее образование сегодня. - 2017. - №7. - С. 23-26.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
Дальневосточный государственный университет путей сообщения -- коммуникативная компетенция -- фактор адаптации -- молодой специалист -- адаптация -- эмоциональный интеллект -- площади контакта
Аннотация: Рассматриваются результаты психологического исследования молодых специалистов, работающих с клиентами в "контактной зоне".
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Спирина, В.В.

74.
М 12
Магера, Т. Н.
    Возможности исследования и развития эмоционального компонента межгрупповой адаптации руководителей строительной отрасли в условиях послевузовского и дополнительного образования [Текст] / Т. Н. Магера // Психология обучения. - 2018. - №9. - С. 161-172.
ББК 74.

Рубрики: Психология.

Кл.слова (ненормированные):
возможности -- иследования -- развитие -- эмоциональный компонент -- межгупповая адаптация -- руководители -- строительная отрасль
Аннотация: В статье рассмотрен вариант решения вопроса повышения эффективности функционирования строительных компаний (подразделений организаций) через эмоциональный компонент межгрупповой адаптации (ЭК МГА).
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.

88
T22
Tashimova, F. S.
    Correlation between emotional intelligence and tolerance in students’ communication [Текст] / F. S. Tashimova, M. K. Kalipanova, G. B. Amanzhanova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1(64). - Р. 37-45. - (Серия психологии и социологии=Series of psychology and sociology)
ББК 88

Рубрики: Психология

Кл.слова (ненормированные):
профессионально значимые качества личности -- студенты педагогического университета -- эмоциональный интеллект -- коммуникативная толерантность -- стратегии и способы формирования -- социальные проблемы -- современное общество -- жестокость -- насилие -- агрессивность -- толерантность личности -- студенты
Аннотация: Статья посвящена изучению профессионально значимых качеств личности студентов Казахского национального университета им. аль-Фараби. Рассматриваются особенности эмоционального интеллекта и коммуникативной толерантности, а также их взаимосвязь у студентов как важные детерминанты их будущей профессиональной деятельности в современных условиях. Социальные проблемы современного общества, связанные с ростом жестокости, насилия, агрессивности, требуют большего внимания психологов к изучению и формированию качеств личности, с помощью которых можно противодействовать этим явлениям. Толерантность личности и развитый эмоциональный интеллект являются, на наш взгляд, именно такими качествами. Изучение эмоционального интеллекта, коммуникативной толерантности и их взаимосвязи как факторов, определяющих в современных условиях успешность профессиональной деятельности в сфере «человек-человек», является, на наш взгляд, актуальным. В статье описываются методики, проведенные в исследовании, а также готовые результаты. Выявлена отрицательная корреляция между интегративным показателем эмоционального интеллекта и общим показателем коммуникативной интолерантности личности. Предлагаются пути формирования рассматриваемых качеств личности у студентов. Работа по развитию эмоционального интеллекта студентов включает формирование следующих умений: произвольно управлять своими эмоциями, понимать эмоции других людей, развитие эмпатии, формирование волевых качеств и т. д. Работа по развитию толерантности в общении с окружающими может включать формирование следующих умений: принимать другого человека, адекватно воспринимать и оценивать себя, выражать свои чувства при общении с разными людьми в необидной для другого форме, внимательно относиться к особенностям другого человека, воспринимать другого как индивидуальность, уважать чувства других и т. п.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kalipanova, M.K.
Amanzhanova, G.B.