Электронный каталог

74
Т 51
Тоқтыбаянқызы, Ш.
    Состояние проблемы становления профессиональных ценностных ориентаций студентов [Текст] / Ш. Тоқтыбаянқызы, О. Г. Беленко // Ізденіс - Поиск. - 2022. - №1. - С. 79-82.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
мотивационный -- эмоциональный -- интеллектуальный -- волевой
Аннотация: Формирование профессиональных ценностных ориентаций студентов в образовательном процессе вуза рассматривается как специально планируемая, организованная и управляемая самим педагогом и обучающимися познавательная деятельность по интериоризации определенной системы приоритетных профессиональных ценностных ориентаций
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Беленко, О.Г.

74.00
Г 93
Гукаленко, О. В.
    Дифференциация педагогических и психологических аспектов исследования эмоционального интеллекта школьников [Текст] / О. В. Гукаленко, В. П. Борисенков // Педагогика. - 2022. - №9. - С. 19-29.
ББК 74.00

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
Эмоциональный интеллект школьников -- возрастные особенности формирования эмоционального интеллекта -- педагогические и психологические аспекты изучения эмоционального интеллекта -- интегративный и междисциплинарный подходы -- предметные и метапредметные личностные результаты -- психолого-педагогические сопровождение формирования эмоционального интеллекта в начальной средней школе
Аннотация: В статье представлен аналитический обзор научных трудов и исследований ученых по развитию эмоционального интеллекта детей и подростков. Обсуждается важность разграничения функций, рассматриваются направления и условия эффективности деятельности учителей педагогов-психологов по развитию эмоционального интеллекта учащихся
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Борисенков, В.П.

74.00
К 22
Каренских, Г.
    Современную семью стабильной не назовешь [Текст] / Г. Каренских // Приуралье. - 2023. - 14 февраля. - №13. - С. 6.
ББК 74.00

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
Родительский развод -- ребенок -- психика ребенка -- педагог-психолог -- Раушан Дауылбаевна Сариева -- особый эмоциональный фон -- напряженная обстановка в семье -- недоговоренности -- конфликты -- взаимные обвинения
Аннотация: Родительский развод для ребенка – всегда катастрофа. И эту ситуацию, наверное, нельзя недооценивать с психологической точки зрения. Но как его пережить, чтобы максимально обезопасить психику ребенка? Об этом наш разговор с педагогом-психологом из Астаны Раушан Дауылбаевной Сариевой.
Держатели документа:
ЗКУ

67
Б 48
Беркимбаева, А.
    Хоргосский спрут [Текст] / А. Беркимбаева // Мысль. - 2023. - №7. - С. 31-34.
ББК 67

Рубрики: Право.

Кл.слова (ненормированные):
хоргосское дело -- эмоциональный фон -- судебный процесс -- арбитр -- судья Советхан Сакенов -- досудебное следствие -- приговор -- демарш
Аннотация: Статья о хорогосском деле.
Держатели документа:
ЗКУ

74
К 85
Крылов, Э. Г.
    Реализация развивающего потенциала иноязычного обучения в техническом университете [Текст] / Э. Г. Крылов, К. Д. Сомова // Иностранные языки в школе. - 2023. - №5. - С. 73-81
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
обучение иностранному языку -- развитие личности -- технический университет -- когнитивные процессы -- коммуникация -- эмоциональный интеллект -- волевые качество личности
Аннотация: В статье представлен анализ особенностей современного инженерного образования с позиций личностно-деятельностного, коммуникативно-когнитивного и интегративного подходов к развитию личности обучающихся. Показано, за счет каких средств обучение иностранному языку может оказывать положительное влияние на личностный рост студентов. Даны характеристики методики, реализующей развивающий потенциал иноязычного обучения в техническом университете
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сомова , К.Д.

74
Ч-45
Чернышов, С. В.
    Формирование иноязычного эмоционального опыта общения в основной школе [Текст] / С. В. Чернышов // Иностранные языки в школе. - 2023. - №9. - С. 35-43.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
эмоции -- эмоциональные ситуации общения -- эмотивный текст -- иноязычный эмоциональный опыт общения -- эмоционально - развивающее обучение иностранным языкам -- иноязычные эмотивные языковые и речевые способности
Аннотация: В статье раскрывается значимость эмоционального развития учащихся основной школы средствами иноязычного образования и формирования у них иноязычного эмоционального опыта общения, описываются задачи эмоционального опыта общения, описываются задачи эмоционально - развивающего обучения подростков иностранным языкам, а также планируемые результаты такого обучения.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Ч-45
Чернышов, С. В.
    Особенности эмоционально - развивающего обучения иностранным языкам в старшей школе [Текст] / С. В. Чернышов // Иностранные языки в школе. - 2024. - №01. - С. 25-33.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
эмоции -- эмоциональное развитие -- эмотивный текст -- иноязычный эмоциональный опыт общения -- эмоционально- развивающее обучение иностранным языкам -- иноязычные эмотивные языковые и речевые способности -- деловая игра -- дискуссия
Аннотация: В статье раскрываются особенности функционирования эмоциональной сферы старшеклассника, описываются задачи, а также планируемые результаты эмоционально- развивающего обучения иностранным языкам в старшей школе.
Держатели документа:
ЗКУ

81.4
М 23
Маняйкина, Н. В.
    Навыки XXI века: развитие эмоционального интеллекта дошкольников на занятиях по английскому языку. [Текст] / Н. В. Маняйкина, Е. С. Надточева // Иностранные языки в школе. - 2024. - №7. - С. 46-52
ББК 81.4

Рубрики: Английский язык

Кл.слова (ненормированные):
навыки ХХІ века -- эмоциональный интеллект -- дошкольное образование -- эмоции -- иностранный язык
Аннотация: Статья расскрывает психолого-педагогический и методический потенциал занятий по иностранному языку в развитии эмоционального интеллекта дошкольников.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Надточева, Е.С.

74
А 93
Аутаева, А.
    Психосоматические нарушения обучающихся как следствие дидактогении в образовательном процессе [Текст] / А. Аутаева, Ж. Карманова, Г. Бельгибаева, Н. Седач // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2025. - №1. - С. 190-204
ББК 74

Рубрики: білім беру

Кл.слова (ненормированные):
психосоматическое нарушение -- дидактогения -- образовательный процесс школы -- психосоматический симптом -- дидактогенный невроз -- здоровье сберегающие технологий -- эмоциональный тип сотрудничества -- метод форум-театр
Аннотация: Статья посвящена проблеме возникновения у обучающихся дидактогении как следствия деструктивных психических состояний, спровоцированных или инициированных нарушением педагогического этикета или правовых норм, отсутствием педагогического такта со стороны педагога. Анализируя материалы исследователей, авторами описан алгоритм возникновения психосоматического симптома, как результата работы психологического механизма защиты и механизма психологической адаптации к стрессовой ситуации, а также перерастание симптома в психосоматическое нарушение или расстройство, при отсутствии надлежащего психологического сопровождения. Представлены результаты опроса среди учащихся разных классов по вопросам проявления дидактогении, которые в дальнейшем сказываются на физическом и ментальном здоровье школьников, а также становятся одной из причин их академической неуспешности. Говоря об организации помощи детям и молодым людям как целостный процесс сопровождения, направленный на реорганизацию жизни человека, развитие понимания себя и мира, самореализацию путем построения с людьми и обществом отношений взаимопомощи и совместной реализации, авторы выделяют такие методы как: снятие блокирующих коммуникативных аффектов на занятиях; оказание коммуникативной поддержки в процессе обучения; установление обратной связи со всеми участниками педагогического процесса; правильная оценка психологических особенностей учащихся; развитие эмоционального типа сотрудничества между педагогом и обучающимся. В материалах статьи продемонстрированы результаты проведенного эксперимента с использованием метода форум-театр, целью которого являлось снижение проявление дидактогении у школьников при помощи поиска путей решения различных конфликтов между педагогами и учениками.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Карманова, Ж.
Бельгибаева, Г.
Седач, Н.