База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 9
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
81.
М 22
Мамаева, М. Қ.
Қадыр Мырза Әлидің ғибратты әңгімелеріндегі лексикалық қайталамалар және олардың стильдік қызметі [Текст] / М. Қ. Мамаева // Әль - Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университетінің хабаршысы. - 2014. - №2. - Б. 68-72. Филология сериясы.
ББК 81.
Рубрики: Тіл біліміне кіріспе
Кл.слова (ненормированные):
қайталама -- лексикалық қайталама -- контактілі қайталама -- дистантты қайталама -- еспе қайталама -- сақина қайталам
Аннотация: Бұл мақалада жазушы Қадыр Мырза Әлидің "Ғибратнама" жинағына енген ғибратты шағын әңгімелеріндегі лексикалық қайталамалар қарастырылады.
Держатели документа:
БҚМУ
М 22
Мамаева, М. Қ.
Қадыр Мырза Әлидің ғибратты әңгімелеріндегі лексикалық қайталамалар және олардың стильдік қызметі [Текст] / М. Қ. Мамаева // Әль - Фараби атындағы Қазақ Ұлттық Университетінің хабаршысы. - 2014. - №2. - Б. 68-72. Филология сериясы.
Рубрики: Тіл біліміне кіріспе
Кл.слова (ненормированные):
қайталама -- лексикалық қайталама -- контактілі қайталама -- дистантты қайталама -- еспе қайталама -- сақина қайталам
Аннотация: Бұл мақалада жазушы Қадыр Мырза Әлидің "Ғибратнама" жинағына енген ғибратты шағын әңгімелеріндегі лексикалық қайталамалар қарастырылады.
Держатели документа:
БҚМУ
2.
Подробнее
Гафуров, Гафуров,С. Н
Дистанционная образовательная технология: отношения кафедры и структур, сопровождающих учебный процесс/С.Н.Гафуров / Гафуров,С.Н Гафуров // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2009. - _6.- С.16-18
Рубрики: Высшее образование--Информатизация образования
Кл.слова (ненормированные):
Дистант -- дистанционная образовательная технолдогия -- дистанционная форма
Гафуров, Гафуров,С. Н
Дистанционная образовательная технология: отношения кафедры и структур, сопровождающих учебный процесс/С.Н.Гафуров / Гафуров,С.Н Гафуров // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2009. - _6.- С.16-18
Рубрики: Высшее образование--Информатизация образования
Кл.слова (ненормированные):
Дистант -- дистанционная образовательная технолдогия -- дистанционная форма
3.
Подробнее
74
А 46
Алешковский, И. А.
Студенты вузов России о дистанционном обучении: оценка и возможности [Текст] / И. А. Алешковский // Высшее образование в России. - 2020. - №10. - С. 86-96
ББК 74
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
пандемия COVID-19 -- дистанционное обучение -- вынужденный дистант -- социология образования -- онлайн-образование -- электронные ресурсы -- онлайн-лекция -- онлайн-семинар
Аннотация: Вынужденный экстренный переход на дистанционный формат обучения в вузах в марте 2020 г. поставил перед системами образования всех стран мира сложные вопросы организации непрерывного обучения студентов, проведения аттестационных испытаний, сохранения стабильности института образования в целом. В данной работе рассматриваются особенности и общие проблемы перехода на дистант в системе отечественного высшего образования. Статья подготовлена по материалам социологического исследования «Мнение студентов вузов России о вынужденном дистанционном обучении», проведённого в мае–июне 2020 г. Было опрошено 31423 студента вузов во всех субъектах РФ. Анализ данных охватывает следующие направления: организационные проблемы перехода на дистанционное обучение; используемые ресурсы, организация лекционных и семинарских занятий, оценка положительных и отрицательных сторон удалённого обучения; перспективы, ограничения и траектории реализации дистанционного обучения в вузах России. В статье также приводятся сопоставительные данные по анализу проблем дистанта российских и зарубежных исследователей. Авторами предлагаются необходимые перспективные меры по организации дистанционного обучения в вузах в случае введения ограничений работы, рассматриваются возможные формы сочетания дистанционного и очного обучения, перспективы внедрения цифровых технологий в организацию подготовки в вузах.
Держатели документа:
ЗКУ
А 46
Алешковский, И. А.
Студенты вузов России о дистанционном обучении: оценка и возможности [Текст] / И. А. Алешковский // Высшее образование в России. - 2020. - №10. - С. 86-96
Рубрики: Образование--РФ
Кл.слова (ненормированные):
пандемия COVID-19 -- дистанционное обучение -- вынужденный дистант -- социология образования -- онлайн-образование -- электронные ресурсы -- онлайн-лекция -- онлайн-семинар
Аннотация: Вынужденный экстренный переход на дистанционный формат обучения в вузах в марте 2020 г. поставил перед системами образования всех стран мира сложные вопросы организации непрерывного обучения студентов, проведения аттестационных испытаний, сохранения стабильности института образования в целом. В данной работе рассматриваются особенности и общие проблемы перехода на дистант в системе отечественного высшего образования. Статья подготовлена по материалам социологического исследования «Мнение студентов вузов России о вынужденном дистанционном обучении», проведённого в мае–июне 2020 г. Было опрошено 31423 студента вузов во всех субъектах РФ. Анализ данных охватывает следующие направления: организационные проблемы перехода на дистанционное обучение; используемые ресурсы, организация лекционных и семинарских занятий, оценка положительных и отрицательных сторон удалённого обучения; перспективы, ограничения и траектории реализации дистанционного обучения в вузах России. В статье также приводятся сопоставительные данные по анализу проблем дистанта российских и зарубежных исследователей. Авторами предлагаются необходимые перспективные меры по организации дистанционного обучения в вузах в случае введения ограничений работы, рассматриваются возможные формы сочетания дистанционного и очного обучения, перспективы внедрения цифровых технологий в организацию подготовки в вузах.
Держатели документа:
ЗКУ
4.
Подробнее
74
О-51
Оконникова, Т. И.
Проблемы использования дистанционных образовательных технологий в высшей школе в условиях пандемии [Текст] / Т. И. Оконникова, Н. А. Хлебникова // Инновации в образовании. - 2021. - №6 Июнь. - С. 119-134.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционные образовательные технологии -- пандемия COVID-19 -- преподаватели
Аннотация: Изложены результаты исследования, анализа опыта применения дистанционных технологий преподавателями Удмуртского университета в период самоизоляции весной 2020 г. Выявлено, что большинство педагогов смогли организовать учебный процесс, с помощью инструментов асинхронного взаимодействия в ущерб онлайн - технологиям. Переход на дистант осложнили технические проблемы и недостаточность цифровых компетенций у педагогов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Хлебникова, Н.А.
О-51
Оконникова, Т. И.
Проблемы использования дистанционных образовательных технологий в высшей школе в условиях пандемии [Текст] / Т. И. Оконникова, Н. А. Хлебникова // Инновации в образовании. - 2021. - №6 Июнь. - С. 119-134.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционные образовательные технологии -- пандемия COVID-19 -- преподаватели
Аннотация: Изложены результаты исследования, анализа опыта применения дистанционных технологий преподавателями Удмуртского университета в период самоизоляции весной 2020 г. Выявлено, что большинство педагогов смогли организовать учебный процесс, с помощью инструментов асинхронного взаимодействия в ущерб онлайн - технологиям. Переход на дистант осложнили технические проблемы и недостаточность цифровых компетенций у педагогов
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Хлебникова, Н.А.
5.
Подробнее
74
Б 91
Бурганова, И. Н.
Дистанционное обучение и возможности его применения в высшей школе [Текст] / И. Н. Бурганова // Инновации в образовании. - 2021. - №8 Август. - С. 92-99.
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционное обучение -- дистант, электронное обучение -- российское высшее образование
Аннотация: Проанализированы достоинства и недостатки дистанционного образования в сфере функционирования электронных библиотек, поддержки дистанционного обучения в вузах, необходимой инфраструктуры, освоения новых форм работы электронного обучения преподавателями высшей школы. Определены проблемные зоны, связанные с применением такого формата в российских университетах
Держатели документа:
ЗКУ
Б 91
Бурганова, И. Н.
Дистанционное обучение и возможности его применения в высшей школе [Текст] / И. Н. Бурганова // Инновации в образовании. - 2021. - №8 Август. - С. 92-99.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
Дистанционное обучение -- дистант, электронное обучение -- российское высшее образование
Аннотация: Проанализированы достоинства и недостатки дистанционного образования в сфере функционирования электронных библиотек, поддержки дистанционного обучения в вузах, необходимой инфраструктуры, освоения новых форм работы электронного обучения преподавателями высшей школы. Определены проблемные зоны, связанные с применением такого формата в российских университетах
Держатели документа:
ЗКУ
6.
Подробнее
74.200.50
Я 81
Ясинмахметов, Р. Ш.
Беседа в социально-педагогическом консультировании [Текст] / Р. Ш. Ясинмахметов // Социальная педагогика и самопознание. - 2021. - №6 (80). - Ст. 30-31. - С.
ББК 74.200.50
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
консультирование -- социально-педогогическая деятельность -- консультативная беседа -- дистантное -- контактное
Аннотация: Какова же роль бесды в социально-педагогическом консультировании; Что из себя представляет беседа
Держатели документа:
ЗКУ
Я 81
Ясинмахметов, Р. Ш.
Беседа в социально-педагогическом консультировании [Текст] / Р. Ш. Ясинмахметов // Социальная педагогика и самопознание. - 2021. - №6 (80). - Ст. 30-31. - С.
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
консультирование -- социально-педогогическая деятельность -- консультативная беседа -- дистантное -- контактное
Аннотация: Какова же роль бесды в социально-педагогическом консультировании; Что из себя представляет беседа
Держатели документа:
ЗКУ
7.
Подробнее
74
А 79
Арбузова, Е. Н.
Модульные программы как средство самостоятельной работы школьников при реализации смешанного обучения [Текст] / Е. Н. Арбузова, К. А. Камышев, О. А. Яскина // Биология в школе. - 2021. - №8. - С. . 49-54
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
модульные программы -- дистанционное обучение -- приемы визуализации
Аннотация: В статье авторы приводят пример модульной программы по общей биологии,которая может быть реализована школьниками в процессе самостоятельной исследовательской деятельности на уроке биологии,а также использована в процессе онлайн-и оффлайн-обучения учащихся во время перехода к дистантному обучению,в том числе при обучении детей с ОВЗ
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Камышев, К.А.
Яскина, О.А.
А 79
Арбузова, Е. Н.
Модульные программы как средство самостоятельной работы школьников при реализации смешанного обучения [Текст] / Е. Н. Арбузова, К. А. Камышев, О. А. Яскина // Биология в школе. - 2021. - №8. - С. . 49-54
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
модульные программы -- дистанционное обучение -- приемы визуализации
Аннотация: В статье авторы приводят пример модульной программы по общей биологии,которая может быть реализована школьниками в процессе самостоятельной исследовательской деятельности на уроке биологии,а также использована в процессе онлайн-и оффлайн-обучения учащихся во время перехода к дистантному обучению,в том числе при обучении детей с ОВЗ
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Камышев, К.А.
Яскина, О.А.
8.
Подробнее
74
Т 45
Титаренко, Л. Г.
Адаптация к ускоренной цифровизации в условиях пандемии: сравнительное исследование систем высшего образования России и Беларуси [Текст] / Л. Г. Титаренко // Высшее образование в России. - 2022. - №3. - С. 58-68.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Система высшего образования -- цифровизация обучения -- дистанционное обучение -- пандемия -- информационно-коммуникативные технологии обучения -- адаптация к дистанту -- Россия -- Беларусь
Аннотация: Статья рассматривает влияние пандемии на систему высшего образования (СВО) в России и Беларуси. Целью статьи является определение уровня адаптации СВО к широкому использованию информационно-коммуникационных технологий в условиях пандемии на основе их сравнительной оценки в Беларуси и России. Использованы материалы двух этапов исследований российской СВО: во время полного перехода на дистанционное образование (ДО) весной 2020 г. м в конце 2020 г., когда вузы адаптировались к новой ситуации. В Беларуси дистанционные методы использовались частично.
Держатели документа:
ЗКУ
Т 45
Титаренко, Л. Г.
Адаптация к ускоренной цифровизации в условиях пандемии: сравнительное исследование систем высшего образования России и Беларуси [Текст] / Л. Г. Титаренко // Высшее образование в России. - 2022. - №3. - С. 58-68.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Система высшего образования -- цифровизация обучения -- дистанционное обучение -- пандемия -- информационно-коммуникативные технологии обучения -- адаптация к дистанту -- Россия -- Беларусь
Аннотация: Статья рассматривает влияние пандемии на систему высшего образования (СВО) в России и Беларуси. Целью статьи является определение уровня адаптации СВО к широкому использованию информационно-коммуникационных технологий в условиях пандемии на основе их сравнительной оценки в Беларуси и России. Использованы материалы двух этапов исследований российской СВО: во время полного перехода на дистанционное образование (ДО) весной 2020 г. м в конце 2020 г., когда вузы адаптировались к новой ситуации. В Беларуси дистанционные методы использовались частично.
Держатели документа:
ЗКУ
9.
Подробнее
74
С 60
Солодовникова, О. Б.
Динамика отношения к дистанционному образованию: новая востребованность формата преподавателями [Текст] / О. Б. Солодовникова, Е. Е. Малькова // Высшее образование в России. - 2025. - №2. - С. 72-85
ББК 74
Рубрики: Образвование РФ
Кл.слова (ненормированные):
цифровизация высшей школы -- дистанционное образование -- дистант -- онлайн-обучение
Аннотация: В статье представлен анализ результатов мониторинга отношения преподавателей к цифровизации образования, реализуемого Центром «ИНСАП» ИПЭИ РАНХиГС с 2020 года. Последние три волны опроса (2022, 2023 и 2024 гг.) выявили устойивую группу преподавателей (более трети опрошенных), которые сообщают о нехватке дистанционных форм обучения в своей практике. Устойчивость наблюдений, подтверждённая значительным объёмом выборки (более 16 тыс. респондентов), позволяет говорить о новой тенденции: после первоначального неприятия цифровизации, вызванного ковидными ограничениями, наблюдается растущий интерес к дистанционной работе в высшей школе. Седьмая волна мониторинга, проведённая в мае 2024 г., подтвердила, что около трети реподавателей недовольны недостаточным объёмом дистанционных форматов. Это подчёркивает важность цифровых практик в их повседневной жизни и необходимость дальнейего изучения и поддержки цифровизации образовательного процесса. Статья также рассматривает вызовы, связанные с цифровизацией, включая отсутствие последовательных административных решений, что замедляет трансформацию. В отсутствие внешних факторов, таких как пандемия COVID-19, количество преподавателей, использующих онлайн-среду, продолжает снижаться. Однако наблюдается изменение отношения к дистанционному обучению, и преподаватели начинают осознавать необходимость институциональной поддержки в нём. Группа преподавателей, заинтересованных в дистанционных формах работы, может стать амбассадорами цифровизации в российских вузах, открывая новые перспективы для образовательного процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Малькова, Е. Е.
С 60
Солодовникова, О. Б.
Динамика отношения к дистанционному образованию: новая востребованность формата преподавателями [Текст] / О. Б. Солодовникова, Е. Е. Малькова // Высшее образование в России. - 2025. - №2. - С. 72-85
Рубрики: Образвование РФ
Кл.слова (ненормированные):
цифровизация высшей школы -- дистанционное образование -- дистант -- онлайн-обучение
Аннотация: В статье представлен анализ результатов мониторинга отношения преподавателей к цифровизации образования, реализуемого Центром «ИНСАП» ИПЭИ РАНХиГС с 2020 года. Последние три волны опроса (2022, 2023 и 2024 гг.) выявили устойивую группу преподавателей (более трети опрошенных), которые сообщают о нехватке дистанционных форм обучения в своей практике. Устойчивость наблюдений, подтверждённая значительным объёмом выборки (более 16 тыс. респондентов), позволяет говорить о новой тенденции: после первоначального неприятия цифровизации, вызванного ковидными ограничениями, наблюдается растущий интерес к дистанционной работе в высшей школе. Седьмая волна мониторинга, проведённая в мае 2024 г., подтвердила, что около трети реподавателей недовольны недостаточным объёмом дистанционных форматов. Это подчёркивает важность цифровых практик в их повседневной жизни и необходимость дальнейего изучения и поддержки цифровизации образовательного процесса. Статья также рассматривает вызовы, связанные с цифровизацией, включая отсутствие последовательных административных решений, что замедляет трансформацию. В отсутствие внешних факторов, таких как пандемия COVID-19, количество преподавателей, использующих онлайн-среду, продолжает снижаться. Однако наблюдается изменение отношения к дистанционному обучению, и преподаватели начинают осознавать необходимость институциональной поддержки в нём. Группа преподавателей, заинтересованных в дистанционных формах работы, может стать амбассадорами цифровизации в российских вузах, открывая новые перспективы для образовательного процесса.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Малькова, Е. Е.
Страница 1, Результатов: 9