База данных: Статьи
Страница 4, Результатов: 97
Отмеченные записи: 0
31.
Подробнее
74
В 19
Василькина, Л. В.
Преемственность школы и педвуза в профессиональной подготовке учителя-словесника [Текст] / Л. В. Василькина, О. И. Бирюкова // Высшее образование в России. - 2016. - №10. - С. 125-129.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
преемственность -- школа -- педвуз -- профессиональная подготовка -- учитель-словесник -- государственные образовательные стандарты -- практико-ориентированный подход
Аннотация: Статья посвящена вопросам взаимодействия образовательных организаций в системе непрерывного филологического образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Бирюкова, О.И.
В 19
Василькина, Л. В.
Преемственность школы и педвуза в профессиональной подготовке учителя-словесника [Текст] / Л. В. Василькина, О. И. Бирюкова // Высшее образование в России. - 2016. - №10. - С. 125-129.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
преемственность -- школа -- педвуз -- профессиональная подготовка -- учитель-словесник -- государственные образовательные стандарты -- практико-ориентированный подход
Аннотация: Статья посвящена вопросам взаимодействия образовательных организаций в системе непрерывного филологического образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Бирюкова, О.И.
32.
Подробнее
74
С 31
Сенашенко, В. С.
Преемственность бакалавриата и магистратуры:некоторые ключевые проблемы [Текст] / В. С. Сенашенко, Н. А. Пыхтина // Высшее образование в России. - 2017. - №12. - С. 13-25.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
преемственность -- бакалавриат -- магистратура -- ключевые проблемы -- учебный процесс -- специалитет -- подготовка
Аннотация: В настоящей работе обсуждаются механизмы обеспечения преемственности основных образовательных программ бакалавриата и магистратуры.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Пыхтина, Н.А.
С 31
Сенашенко, В. С.
Преемственность бакалавриата и магистратуры:некоторые ключевые проблемы [Текст] / В. С. Сенашенко, Н. А. Пыхтина // Высшее образование в России. - 2017. - №12. - С. 13-25.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
преемственность -- бакалавриат -- магистратура -- ключевые проблемы -- учебный процесс -- специалитет -- подготовка
Аннотация: В настоящей работе обсуждаются механизмы обеспечения преемственности основных образовательных программ бакалавриата и магистратуры.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Пыхтина, Н.А.
33.
Подробнее
88.53
T81
Toybazorova , N.
Cognition and speech developmet in a preschool age / N. Toybazorova , A. Gavrina // Вестник национальной академии наук Республики Казахстан=The bulletin the national academy of sciences of the Republic Of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №3. - Р. 137-143
ББК 88.53
Рубрики: Психологические проблемы социального общения (коммуникативности), влияния и взаимовлияния людей
Кл.слова (ненормированные):
речь -- сензитивный возраст -- дошкольный возраст -- школьный возраст -- мышление -- психолингвистические условия -- развитие речевой деятельности -- диалект
Аннотация: Речь - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Речь и язык современного человека - результат длительного исторического развития. Речевое общение осуществляется по законам данного языка, который представляет собой систему фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения. Речь и язык составляют сложное диалектическое единство. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в его речевое развитие. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст - дошкольный и школьный периоды. Овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сензитивен к ее усвоению. Ребенок усваивает язык в процессе общения с взрослыми и учится пользоваться им в речи. Благодаря речи ( особенно в ее письменном виде), осуществляется историческая преемственность опыта людей.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Gavrina , A.
T81
Toybazorova , N.
Cognition and speech developmet in a preschool age / N. Toybazorova , A. Gavrina // Вестник национальной академии наук Республики Казахстан=The bulletin the national academy of sciences of the Republic Of Kazakhstan. - Almaty, 2018. - №3. - Р. 137-143
Рубрики: Психологические проблемы социального общения (коммуникативности), влияния и взаимовлияния людей
Кл.слова (ненормированные):
речь -- сензитивный возраст -- дошкольный возраст -- школьный возраст -- мышление -- психолингвистические условия -- развитие речевой деятельности -- диалект
Аннотация: Речь - исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Речь и язык современного человека - результат длительного исторического развития. Речевое общение осуществляется по законам данного языка, который представляет собой систему фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения. Речь и язык составляют сложное диалектическое единство. Каждый возрастной этап вносит что-то новое в его речевое развитие. Наиболее важные ступени в овладении речью приходятся на детский возраст - дошкольный и школьный периоды. Овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сензитивен к ее усвоению. Ребенок усваивает язык в процессе общения с взрослыми и учится пользоваться им в речи. Благодаря речи ( особенно в ее письменном виде), осуществляется историческая преемственность опыта людей.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Gavrina , A.
34.
Подробнее
74
К 60
Колесникова, И. А.
Постпедагогический синдром эпохи цифромодернизма / И. А. Колесникова, Душкин А.В. // Высшее образование в России . - 2019. - №8-9. - С. 67-82
ББК 74
Рубрики: Философия образования
Кл.слова (ненормированные):
метамодерн -- цифромодернизм -- дигитализация образования -- постпедагогика -- коннективизм -- трансдисциплинарный подход -- педагогическая наука -- процесс обучения -- непрерывное образование -- электронные учебные пособия -- электронные библиотеки -- иллюзорная образованность -- постпедагогический синдром
Аннотация: В статье рассматривается влияние культуры метамодерна и дигитализации образования на трансформацию педагогического понимания процесса обучения. Автор опирается на трактовки эпохи «после постмодерна», представленные в работах С. Абрамсона, М. Эпштейна, Р. Эшельмана, А. Кирби, Дж. Менша, П. Самюэльса, Л. Тернера, Т. Вермюлена и Р. Ван ден Аккера; на трансдисциплинарный (Б. Николеску) и коннективистский (Д. Кормье, Дж. Сименс) подходы, международные документы, определяющие стратегию развития образования в сложном обществе. Автор показывает, как в эпоху метамодерна под влиянием всеобщей дигитализации образовательного пространства появляются признаки, свидетельствующие о выходе теории и практики обучения за пределы закреплённых в веках педагогических смыслов. Это проявляется на уровне стихийной трансформации основных компонентов процесса обучения, изменений педагогического тезауруса, появления «гибридных» дидактических теорий. Данное явление определяется автором как постпедагогический синдром цифровой эпохи, способный нарушить историческую преемственность образовательной культуры. В статье говорится о недостаточности ресурсов современной педагогической науки для объяснения реалий непрерыьвного образования как части культуры цифромодернизма и разработки подлинно инновационных способов обучения. Высказано предположение о том, что создание эффективных методик обучения и самообразования в цифровую эпоху возможно лишь в случае переосмысления и переоценки базовых дидактических категорий и понятий на трансдисциплинарной основе с учётом педагогического опыта аналоговой эпохи и сохранения преемственности гуманитарных ценностей и смыслов. Рассуждения автора и сделанные выводы адресованы сторонникам исследования образования на междисциплинарной и трансдисциплинарной основе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Душкин А.В.
К 60
Колесникова, И. А.
Постпедагогический синдром эпохи цифромодернизма / И. А. Колесникова, Душкин А.В. // Высшее образование в России . - 2019. - №8-9. - С. 67-82
Рубрики: Философия образования
Кл.слова (ненормированные):
метамодерн -- цифромодернизм -- дигитализация образования -- постпедагогика -- коннективизм -- трансдисциплинарный подход -- педагогическая наука -- процесс обучения -- непрерывное образование -- электронные учебные пособия -- электронные библиотеки -- иллюзорная образованность -- постпедагогический синдром
Аннотация: В статье рассматривается влияние культуры метамодерна и дигитализации образования на трансформацию педагогического понимания процесса обучения. Автор опирается на трактовки эпохи «после постмодерна», представленные в работах С. Абрамсона, М. Эпштейна, Р. Эшельмана, А. Кирби, Дж. Менша, П. Самюэльса, Л. Тернера, Т. Вермюлена и Р. Ван ден Аккера; на трансдисциплинарный (Б. Николеску) и коннективистский (Д. Кормье, Дж. Сименс) подходы, международные документы, определяющие стратегию развития образования в сложном обществе. Автор показывает, как в эпоху метамодерна под влиянием всеобщей дигитализации образовательного пространства появляются признаки, свидетельствующие о выходе теории и практики обучения за пределы закреплённых в веках педагогических смыслов. Это проявляется на уровне стихийной трансформации основных компонентов процесса обучения, изменений педагогического тезауруса, появления «гибридных» дидактических теорий. Данное явление определяется автором как постпедагогический синдром цифровой эпохи, способный нарушить историческую преемственность образовательной культуры. В статье говорится о недостаточности ресурсов современной педагогической науки для объяснения реалий непрерыьвного образования как части культуры цифромодернизма и разработки подлинно инновационных способов обучения. Высказано предположение о том, что создание эффективных методик обучения и самообразования в цифровую эпоху возможно лишь в случае переосмысления и переоценки базовых дидактических категорий и понятий на трансдисциплинарной основе с учётом педагогического опыта аналоговой эпохи и сохранения преемственности гуманитарных ценностей и смыслов. Рассуждения автора и сделанные выводы адресованы сторонникам исследования образования на междисциплинарной и трансдисциплинарной основе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Душкин А.В.
35.
Подробнее
74
Б 95
Бычков, А. В.
Инновационная преемственность:школа-колледж [Текст] / А. В. Бычков // Инновации в образовании. - 2017. - №11. - С. 5-23.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
инновационная преемственность -- школа -- колледж -- общее и среднее профессиональное образование -- инновационные проекты -- актуализация -- личностные результаты
Аннотация: Обоснованы организационно- педагогические условия, формирующие у школьников мотивацию к обучению в системе среднего профессионального образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Б 95
Бычков, А. В.
Инновационная преемственность:школа-колледж [Текст] / А. В. Бычков // Инновации в образовании. - 2017. - №11. - С. 5-23.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
инновационная преемственность -- школа -- колледж -- общее и среднее профессиональное образование -- инновационные проекты -- актуализация -- личностные результаты
Аннотация: Обоснованы организационно- педагогические условия, формирующие у школьников мотивацию к обучению в системе среднего профессионального образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
36.
Подробнее
74
Б 95
Игнатов, С. Б.
Эколого- правовая компетентность как составляющая культуры устойчивого развития: структура, содержание и модель развития [Текст] / С. Б. Игнатов // Инновации в образовании. - 2017. - №11. - С. 51-59.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
инновационная преемственность -- школа -- колледж -- общее и среднее профессиональное образование -- инновационные проекты -- актуализация -- личностные результаты
Аннотация: Обоснованы организационно- педагогические условия, формирующие у школьников мотивацию к обучению в системе среднего профессионального образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Б 95
Игнатов, С. Б.
Эколого- правовая компетентность как составляющая культуры устойчивого развития: структура, содержание и модель развития [Текст] / С. Б. Игнатов // Инновации в образовании. - 2017. - №11. - С. 51-59.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
инновационная преемственность -- школа -- колледж -- общее и среднее профессиональное образование -- инновационные проекты -- актуализация -- личностные результаты
Аннотация: Обоснованы организационно- педагогические условия, формирующие у школьников мотивацию к обучению в системе среднего профессионального образования.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
37.
Подробнее
74
Г 84
Гримовская, Л. М.
Теоретические основы совершенствования преемственности в экологическом образовании детей [Текст] / Л. М. Гримовская // Инновации в образовании. - 2017. - №11. - С. 108-116.
ББК 74
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
теоретические основы -- совершенствование -- преемственность -- экологическое образование -- дети -- дошкольное образование -- начальное общее образование
Аннотация: На современном этапе общественного развития актуальной остается задача обеспечения преемственности в экологическом образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Г 84
Гримовская, Л. М.
Теоретические основы совершенствования преемственности в экологическом образовании детей [Текст] / Л. М. Гримовская // Инновации в образовании. - 2017. - №11. - С. 108-116.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
теоретические основы -- совершенствование -- преемственность -- экологическое образование -- дети -- дошкольное образование -- начальное общее образование
Аннотация: На современном этапе общественного развития актуальной остается задача обеспечения преемственности в экологическом образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
38.
Подробнее
74.
Б 93
Бутырская, Е. В.
Педагогические основы преемственности между детским садом и школой в формировании ценностного отношения к здоровью [Текст] / Е. В. Бутырская // Инновации в образовании. - 2017. - №12. - С. 126-133.
ББК 74.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
преемственность -- ценностное отношение здоровью -- развитое воображение -- развитая крупная и мелкая моторика -- способность к волевым усилиям -- способность к волевым усилиям -- переход ребенка
Аннотация: В статье раскрываются теоретические аспекты преемственности между детским садом и начальной школой, рассматриваются условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного и младшего возраста
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
Б 93
Бутырская, Е. В.
Педагогические основы преемственности между детским садом и школой в формировании ценностного отношения к здоровью [Текст] / Е. В. Бутырская // Инновации в образовании. - 2017. - №12. - С. 126-133.
Рубрики: Образование.
Кл.слова (ненормированные):
преемственность -- ценностное отношение здоровью -- развитое воображение -- развитая крупная и мелкая моторика -- способность к волевым усилиям -- способность к волевым усилиям -- переход ребенка
Аннотация: В статье раскрываются теоретические аспекты преемственности между детским садом и начальной школой, рассматриваются условия формирования ценностного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного и младшего возраста
Держатели документа:
ЗКГУ им. М. Утемисова.
39.
Подробнее
74.58
Д 69
Дорофеев, А. А.
Инженерные научно-образовательные и модернизация отечественного высшего образования [Текст] / А. А. Дорофеев // Вестник высшей школы, Alma mater. - Москва, 2018. - №1. - С. 5-8
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
модернизация образования -- образовательные стандарты -- инженерные научно-образовательные школы -- учебники -- государственная премия СССР -- преемственность образовательных технологий
Аннотация: Исследована тема организации деятельности инженерных научно-образовательных школ в контексте модернизации отечественного высшего образования. Образовательные стандарты рассмотрены в качестве методологической основы модернизации отечественного высшего образования. Государственные премии СССР за учебники представлены как подтверждение достижений инженерных научно-образовательных школ, которые призваны стать основой обеспечения преемственности технологий обучения и воспитания в отечественной высшей школе
Держатели документа:
ЗКГУ
Д 69
Дорофеев, А. А.
Инженерные научно-образовательные и модернизация отечественного высшего образования [Текст] / А. А. Дорофеев // Вестник высшей школы, Alma mater. - Москва, 2018. - №1. - С. 5-8
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
модернизация образования -- образовательные стандарты -- инженерные научно-образовательные школы -- учебники -- государственная премия СССР -- преемственность образовательных технологий
Аннотация: Исследована тема организации деятельности инженерных научно-образовательных школ в контексте модернизации отечественного высшего образования. Образовательные стандарты рассмотрены в качестве методологической основы модернизации отечественного высшего образования. Государственные премии СССР за учебники представлены как подтверждение достижений инженерных научно-образовательных школ, которые призваны стать основой обеспечения преемственности технологий обучения и воспитания в отечественной высшей школе
Держатели документа:
ЗКГУ
40.
Подробнее
74.58
Д 61
Додуева , С. Ж
Совершенствование [Текст] / С.Ж Додуева // Инновации в образовании . - Москва. 2018. - №7. - С. 5-17
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
алгоритм планирования и реализации изменений -- инновационный общеобразовательный комплекс -- непрерывность образования -- организационные механизмы -- планирование изменений -- преемственность образования -- страгетический план -- страгтегия программы -- структурные изменения в образовании
Аннотация: На основе анализа программ развития преемственности связей между ступенями инновационного общеобразовательного комплекса в рамках структурных изменений общего образования выделены наиболее существенные недостатки, связанные с планированием изменений, и предложены способы его совершенствования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Д 61
Додуева , С. Ж
Совершенствование [Текст] / С.Ж Додуева // Инновации в образовании . - Москва. 2018. - №7. - С. 5-17
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
алгоритм планирования и реализации изменений -- инновационный общеобразовательный комплекс -- непрерывность образования -- организационные механизмы -- планирование изменений -- преемственность образования -- страгетический план -- страгтегия программы -- структурные изменения в образовании
Аннотация: На основе анализа программ развития преемственности связей между ступенями инновационного общеобразовательного комплекса в рамках структурных изменений общего образования выделены наиболее существенные недостатки, связанные с планированием изменений, и предложены способы его совершенствования.
Держатели документа:
ЗКГУ
Страница 4, Результатов: 97