База данных: Статьи
Страница 2, Результатов: 101
Отмеченные записи: 0
11.
Подробнее
74.58
U73
Urazaliyeva, U. N.
Student's and teacher's perceptions of an "ideal english language teacher" at Suleyman Demirel university [Текст] / U. N. Urazaliyeva, G. M. Kassymova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1 (54). - P. 87-93. - (Серия Педагогические науки= series of pedagogical science)
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
характеристики учителя английского языка -- профессиональные качества -- личностные качества -- преподавание английского языка -- идеальный учитель -- коммуникационные навыки -- университет -- студенты -- научное исследование
Аннотация: В результате исследования и студенты, и преподаватели отметили важность всех качеств "Идеального учителя английского языка". Тем не менее, разница выявилась в статистических данных, так как студенты отметили наиболее важным психологическую составляющую, когда для преподавателей уровень владения Английском языком является главным компонентом характеристик Идеального учителя английского языка
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kassymova, G.M.
U73
Urazaliyeva, U. N.
Student's and teacher's perceptions of an "ideal english language teacher" at Suleyman Demirel university [Текст] / U. N. Urazaliyeva, G. M. Kassymova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №1 (54). - P. 87-93. - (Серия Педагогические науки= series of pedagogical science)
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
характеристики учителя английского языка -- профессиональные качества -- личностные качества -- преподавание английского языка -- идеальный учитель -- коммуникационные навыки -- университет -- студенты -- научное исследование
Аннотация: В результате исследования и студенты, и преподаватели отметили важность всех качеств "Идеального учителя английского языка". Тем не менее, разница выявилась в статистических данных, так как студенты отметили наиболее важным психологическую составляющую, когда для преподавателей уровень владения Английском языком является главным компонентом характеристик Идеального учителя английского языка
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Kassymova, G.M.
12.
Подробнее
81.2-3
O-68
Orazbekova, I. G.
Phraseologisms with proper names in the english language (etymology and context) [Текст] / I. G. Orazbekova, A. A. Muldagalyieva, G. T. Okusheva // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №3(171). - Р. 196-201. - (Серия филологическая=Series of рhilology)
ББК 81.2-3
Кл.слова (ненормированные):
фразеологизмы -- коннотативное значение -- этимология -- корпус текстов -- конкорданс -- имя собственное -- антропонимы -- топонимы -- мифонимы -- английский язык
Аннотация: В данной статье представлен анализ функционирования имени собственного (антропонимы, топонимы, мифонимы) в составе фразеологической единицы английского языка. В семантике фразеологизмов с именем собственным национально-культурный коннотативный компонент является весьма важным и наиболее ярко проявляется. Преподавание фразеологизмов способствует развитию лингвистических и экстра-лингвистических навыков студентов. При изучении значений фразеологизмов необходимо делать историко-культурные комментарии, раскрывая одновременно происхождение и значение фразеологизма, а также предоставить студентам контексты употребления живого языка. В нашем исследовании примеры использования идиом составлены на основе текстов из Британского национального корпуса и онлайн- переводчика Reverso Context.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Muldagalyieva, A.A.
Okusheva, G.T.
O-68
Orazbekova, I. G.
Phraseologisms with proper names in the english language (etymology and context) [Текст] / I. G. Orazbekova, A. A. Muldagalyieva, G. T. Okusheva // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №3(171). - Р. 196-201. - (Серия филологическая=Series of рhilology)
Кл.слова (ненормированные):
фразеологизмы -- коннотативное значение -- этимология -- корпус текстов -- конкорданс -- имя собственное -- антропонимы -- топонимы -- мифонимы -- английский язык
Аннотация: В данной статье представлен анализ функционирования имени собственного (антропонимы, топонимы, мифонимы) в составе фразеологической единицы английского языка. В семантике фразеологизмов с именем собственным национально-культурный коннотативный компонент является весьма важным и наиболее ярко проявляется. Преподавание фразеологизмов способствует развитию лингвистических и экстра-лингвистических навыков студентов. При изучении значений фразеологизмов необходимо делать историко-культурные комментарии, раскрывая одновременно происхождение и значение фразеологизма, а также предоставить студентам контексты употребления живого языка. В нашем исследовании примеры использования идиом составлены на основе текстов из Британского национального корпуса и онлайн- переводчика Reverso Context.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Muldagalyieva, A.A.
Okusheva, G.T.
13.
Подробнее
74.202.5
З-81
Золотова, М. В.
Электронные управляемые курсы как одна из активных форм дистанционного образования [Текст] / М. В. Золотова, Е. В. Ганюшкина // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 11-14
ББК 74.202.5
Рубрики: Методы обучения и организация учебного процесса
Кл.слова (ненормированные):
дистанционное образование -- открытый онлайн-курс -- английский как язык обучения -- автономность обучающегося -- рефлексивное мышление -- Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского -- повышение квалификации -- Управляемые электронные курсы -- информационные технологии -- интернет-обучение -- автономность слушателей
Аннотация: Рассматриваются современные интернет-технологии обучения английскому языку. Показано, что открытые онлайн-курсы стали эффективным методом дистанционного образования обучающихся, способных контролировать и анализировать свои самостоятельные занятия. Обосновано положение о том, что современные онлайн-курсы способствуют становлению автономного слушателя и развитию у обучающихся языковых навыков, необходимых в реальной действительности. Рассмотрен опыт использования открытого онлайн-курса «English as a Medium of Instruction for Academics» для повышения уровня языковой подготовки преподавателей специальных дисциплин, нацеленных на непрерывное профессиональное развитие в своей области.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Е. В. Ганюшкина
З-81
Золотова, М. В.
Электронные управляемые курсы как одна из активных форм дистанционного образования [Текст] / М. В. Золотова, Е. В. Ганюшкина // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 11-14
Рубрики: Методы обучения и организация учебного процесса
Кл.слова (ненормированные):
дистанционное образование -- открытый онлайн-курс -- английский как язык обучения -- автономность обучающегося -- рефлексивное мышление -- Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского -- повышение квалификации -- Управляемые электронные курсы -- информационные технологии -- интернет-обучение -- автономность слушателей
Аннотация: Рассматриваются современные интернет-технологии обучения английскому языку. Показано, что открытые онлайн-курсы стали эффективным методом дистанционного образования обучающихся, способных контролировать и анализировать свои самостоятельные занятия. Обосновано положение о том, что современные онлайн-курсы способствуют становлению автономного слушателя и развитию у обучающихся языковых навыков, необходимых в реальной действительности. Рассмотрен опыт использования открытого онлайн-курса «English as a Medium of Instruction for Academics» для повышения уровня языковой подготовки преподавателей специальных дисциплин, нацеленных на непрерывное профессиональное развитие в своей области.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Е. В. Ганюшкина
14.
Подробнее
74.268.1Англ.
R95
Rustemova , A. I.
Incorporating culture materials at english language lessons [Текст] / A. I. Rustemova , S. B. Gumarova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 82-89. - (Серия Педагогические науки= series of pedagogical science)
ББК 74.268.1Англ.
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
нaционaльно-культурнaя спецификa -- изучение инострaнного языкa -- легенды -- трaдиции -- история -- культурa -- нaционaльный спорт -- нaционaльнaя одеждa -- культуроведческий материал -- диалог двух культур -- английский язык -- иностранный язык -- нaвыки говорения
Аннотация: В стaтье освещaются вопросы использовaния культуроведческого мaтериaлa в процессе обу- чения студентов aнглийскому языку. Целью инострaнного языкa является формировaние иноязычной коммуникaтивной компетенции, т. е. способности и возможности осуществлять реaльное общение. В нaстоящее время многие люди имеют желaние и возможность путешествовaть по миру и общaться с людьми рaзных стрaн. В этих условиях, чтобы вести диaлог, человек должен знaть культуру и историю своей стрaны. Не произойдет диaлогa двух культур, если человек зaтрудняется рaсскaзaть о культуре, истории и трaдициях своей стрaны. Поэтому применение культуроведческого мaтериaлa нa урокaх aнглийского языкa игрaет вaжную роль и создaет мотивaцию для изуче- ния языкa. Дaннaя стaтья содержит результаты aнкетного исследовaния о том, кaкие мaтериaлы о родной стрaне нaиболее интересны для студентов университетa и кaк они могут помочь при изучении инострaнного языкa. Результaты опросa вaжны для подборa мaтериaлa, тaк кaк нaвыки говорения будут совершенствовaться только в том случaе, если изучaемый мaтериaл интересен для студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Gumarova , S. B.
R95
Rustemova , A. I.
Incorporating culture materials at english language lessons [Текст] / A. I. Rustemova , S. B. Gumarova // Вестник Казахского национального университета имени Аль-Фараби=Journal оf Al-Farabi Kazakh national university. - Almaty, 2018. - №4. - Р. 82-89. - (Серия Педагогические науки= series of pedagogical science)
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
нaционaльно-культурнaя спецификa -- изучение инострaнного языкa -- легенды -- трaдиции -- история -- культурa -- нaционaльный спорт -- нaционaльнaя одеждa -- культуроведческий материал -- диалог двух культур -- английский язык -- иностранный язык -- нaвыки говорения
Аннотация: В стaтье освещaются вопросы использовaния культуроведческого мaтериaлa в процессе обу- чения студентов aнглийскому языку. Целью инострaнного языкa является формировaние иноязычной коммуникaтивной компетенции, т. е. способности и возможности осуществлять реaльное общение. В нaстоящее время многие люди имеют желaние и возможность путешествовaть по миру и общaться с людьми рaзных стрaн. В этих условиях, чтобы вести диaлог, человек должен знaть культуру и историю своей стрaны. Не произойдет диaлогa двух культур, если человек зaтрудняется рaсскaзaть о культуре, истории и трaдициях своей стрaны. Поэтому применение культуроведческого мaтериaлa нa урокaх aнглийского языкa игрaет вaжную роль и создaет мотивaцию для изуче- ния языкa. Дaннaя стaтья содержит результаты aнкетного исследовaния о том, кaкие мaтериaлы о родной стрaне нaиболее интересны для студентов университетa и кaк они могут помочь при изучении инострaнного языкa. Результaты опросa вaжны для подборa мaтериaлa, тaк кaк нaвыки говорения будут совершенствовaться только в том случaе, если изучaемый мaтериaл интересен для студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Gumarova , S. B.
15.
Подробнее
74.268.1Англ.яз
В 17
Ванягина, М. Р.
English only? Или баланс русского и иностранного языков при обучении английскому языку в неязыковом вузе [Текст] / М. Р. Ванягина // Инновации в образование . - 2019. - №7. - С. 33-41
ББК 74.268.1Англ.яз
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
иностранные языки -- обучение английскому языку -- баланс русского и английского языков -- учебный билингвизм -- неязыковые вузы -- методика преподавания английского языка -- Русский язык -- иноязычное обучение -- языковая среда -- английский язык
Аннотация: В статье поднимается вопрос о целесообразности использования русского языка на занятиях по иностранному языку. Доля использования родного языка при иноязычном обучении должна по возможности быть сведена к минимуму и зависит от многих факторов. Русский язык может выполнять организационную, инструктивную, семантизирующую, переводческую функции.
Держатели документа:
ЗКГУ
В 17
Ванягина, М. Р.
English only? Или баланс русского и иностранного языков при обучении английскому языку в неязыковом вузе [Текст] / М. Р. Ванягина // Инновации в образование . - 2019. - №7. - С. 33-41
Рубрики: Методика преподавания английского языка
Кл.слова (ненормированные):
иностранные языки -- обучение английскому языку -- баланс русского и английского языков -- учебный билингвизм -- неязыковые вузы -- методика преподавания английского языка -- Русский язык -- иноязычное обучение -- языковая среда -- английский язык
Аннотация: В статье поднимается вопрос о целесообразности использования русского языка на занятиях по иностранному языку. Доля использования родного языка при иноязычном обучении должна по возможности быть сведена к минимуму и зависит от многих факторов. Русский язык может выполнять организационную, инструктивную, семантизирующую, переводческую функции.
Держатели документа:
ЗКГУ
16.
Подробнее
74
M40
Matzhanova , G. Zh.
Clil and esp: english foroil and gas [Текст] / G. Zh. Matzhanova , N.L Issayeva // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 119-127
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
предметно-языковая технология интегрированного образования (CLIL) -- целевой язык -- коммуникация -- содержание -- культура -- специальные термины -- цели обучения -- язык
Аннотация: В статье рассматриваетсятехнология предметно-языкового интегрированного образования (CLIL) на материале нефтегазовой отрасли. Особое внимание уделяется идее о том, что данная методика развивает когнитивную, коммуникативную способности и языковую компетентность студентов. В статье акцентируется влияние методики интегрированного обучения CLIL на мотивационный компонент обучения иудовлетворение потребности студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Issayeva , N.L
M40
Matzhanova , G. Zh.
Clil and esp: english foroil and gas [Текст] / G. Zh. Matzhanova , N.L Issayeva // Вестник ЗКГУ. - 2019. - №3. - С. 119-127
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
предметно-языковая технология интегрированного образования (CLIL) -- целевой язык -- коммуникация -- содержание -- культура -- специальные термины -- цели обучения -- язык
Аннотация: В статье рассматриваетсятехнология предметно-языкового интегрированного образования (CLIL) на материале нефтегазовой отрасли. Особое внимание уделяется идее о том, что данная методика развивает когнитивную, коммуникативную способности и языковую компетентность студентов. В статье акцентируется влияние методики интегрированного обучения CLIL на мотивационный компонент обучения иудовлетворение потребности студентов.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Issayeva , N.L
17.
Подробнее
74.58
Ш 39
Шейпак, С. А.
Академическое письмо: критика традиционного подхода [Текст] / С. А. Шейпак // Высшее образование в России. - 2020. - №2. - С. 92-103
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
академическое письмо -- English for Academic Purposes -- ЕАР-подход -- текстоцентризм -- риторика -- дискурс-анализ -- аргументативные стратегии
Аннотация: На основе анализа позиций, занятых участниками дискуссии по проблемам академического письма (АП), в статье показано, что курсы АП в российском образовательном контексте базируются преимущественно на методиках English for Academic Purposes (ЕАР), которые в последние десятилетия подвергались систематической критике. В статье предпринят обзор исследований, предлагающих пути преодоления стратегий текстоцентричности и культурного универсализма, утвердившихся в академических практиках традиционного ЕАР-подхода. Отказ от устоявшихся методов работы с текстом в пользу дискурс-аналитического подхода и реализация идей культурной относительности как альтернативы универсализму составляют основу для пересмотра методов ЕАР. Обзор публикаций показывает, что критика традиционного подхода опирается на концепты, разработанные в риторической традиции исследователями из Бахтинского круга. В статье утверждается, что в современном контексте опыт ЕАР должен адаптироваться к рамкам дискурс-аналитического подхода, который развивается сегодня в методиках ЕАР в ответ на критику. Таким образом, в основу содержания курса АП при его адаптации в России будут положены развитые в российской риторической традиции концептуальные основания, необходимые для реализации дискурс-аналитического подхода.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ш 39
Шейпак, С. А.
Академическое письмо: критика традиционного подхода [Текст] / С. А. Шейпак // Высшее образование в России. - 2020. - №2. - С. 92-103
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
академическое письмо -- English for Academic Purposes -- ЕАР-подход -- текстоцентризм -- риторика -- дискурс-анализ -- аргументативные стратегии
Аннотация: На основе анализа позиций, занятых участниками дискуссии по проблемам академического письма (АП), в статье показано, что курсы АП в российском образовательном контексте базируются преимущественно на методиках English for Academic Purposes (ЕАР), которые в последние десятилетия подвергались систематической критике. В статье предпринят обзор исследований, предлагающих пути преодоления стратегий текстоцентричности и культурного универсализма, утвердившихся в академических практиках традиционного ЕАР-подхода. Отказ от устоявшихся методов работы с текстом в пользу дискурс-аналитического подхода и реализация идей культурной относительности как альтернативы универсализму составляют основу для пересмотра методов ЕАР. Обзор публикаций показывает, что критика традиционного подхода опирается на концепты, разработанные в риторической традиции исследователями из Бахтинского круга. В статье утверждается, что в современном контексте опыт ЕАР должен адаптироваться к рамкам дискурс-аналитического подхода, который развивается сегодня в методиках ЕАР в ответ на критику. Таким образом, в основу содержания курса АП при его адаптации в России будут положены развитые в российской риторической традиции концептуальные основания, необходимые для реализации дискурс-аналитического подхода.
Держатели документа:
ЗКГУ
18.
Подробнее
Olympic Games:then and now // English. - 2002. - 23-28 february
Рубрики: Histori
Кл.слова (ненормированные):
Histori -- Games -- Olympic Games
Аннотация: Histories
Olympic Games:then and now // English. - 2002. - 23-28 february
Рубрики: Histori
Кл.слова (ненормированные):
Histori -- Games -- Olympic Games
Аннотация: Histories
19.
Подробнее
Learn English with Loongman and MN // English. - 2002. - February 27-5 march
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Язык -- ОБУЧЕНИЕ -- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Аннотация: Linguist's corner
Learn English with Loongman and MN // English. - 2002. - February 27-5 march
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Язык -- ОБУЧЕНИЕ -- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Аннотация: Linguist's corner
20.
Подробнее
Anyone for Britain? // English. - 2002. - January 23-29
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Язык -- ОБУЧЕНИЕ -- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Аннотация: Linguist's corner
Anyone for Britain? // English. - 2002. - January 23-29
Рубрики: Языкознание
Кл.слова (ненормированные):
Язык -- ОБУЧЕНИЕ -- АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Аннотация: Linguist's corner
Страница 2, Результатов: 101