База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 1
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
Бутабаева, Л.А.
Адаптация модели Future Classroom Lab (FCL) для повышения эффективности инклюзивных практик и создания комфортной образовательной среды [Текст] / Л.А. Бутабаева, Г.А. Ногайбаева, А.К. Торебекова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2026. - С., №1. - Б. 198-207
Рубрики: ЗКУ
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- Future Classroom Lab -- инновационные практики -- образовательная среда -- школьная трансформация
Аннотация: Трансформация образовательной среды в соответствии с принципами инклюзивного образования является одним из главных приоритетов современных образовательных систем. Модель «Лаборатория будущего класса» (FCL), созданная European Schoolnet, предоставляет гибкую педагогическую и пространственную структуру, позволяющую школам поддерживать обучающихся??с различными образовательными потребностями посредством цифровизации, совместной работы и персонализированных траекторий обучения. В данной статье представлено перцептивное исследование управленческих представлений о значимости компонентов модели FCL в условиях системы общего среднего образования Казахстана. Исследование основано на опросе, в котором приняли участие 3470 директоров и заместителей директоров школ, оценивающих значимость компонентов FCL. Для сравнения доли респондентов, оценивших компоненты как значимые и незначимые, использовался дельта-индикатор. Результаты показывают, что библиотеки, доступ к ИКТ и доступная цифровая языковая среда являются наиболее ценными элементами, в то время как гибкие и трансформируемые пространства, медиалаборатории и функционализированная школьная??территория получили меньшую оценку. В статье эти результаты сопоставляются с международными тенденциями и определяются системные риски и возможности для адаптации FCL. Рекомендации включают поэтапное внедрение, комплексную подготовку учителей, архитектурную перестройку, основанную на принципах универсального дизайна, и трансформацию, основанную на лидерстве. Результаты способствуют пониманию того, как инновационные образовательные среды могут??быть локализованы для улучшения инклюзивных практик и благополучия обучающихся.
Доп.точки доступа:
Ногайбаева, Г.А.
Торебекова, А.К.
Бутабаева, Л.А.
Адаптация модели Future Classroom Lab (FCL) для повышения эффективности инклюзивных практик и создания комфортной образовательной среды [Текст] / Л.А. Бутабаева, Г.А. Ногайбаева, А.К. Торебекова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2026. - С., №1. - Б. 198-207
Рубрики: ЗКУ
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- Future Classroom Lab -- инновационные практики -- образовательная среда -- школьная трансформация
Аннотация: Трансформация образовательной среды в соответствии с принципами инклюзивного образования является одним из главных приоритетов современных образовательных систем. Модель «Лаборатория будущего класса» (FCL), созданная European Schoolnet, предоставляет гибкую педагогическую и пространственную структуру, позволяющую школам поддерживать обучающихся??с различными образовательными потребностями посредством цифровизации, совместной работы и персонализированных траекторий обучения. В данной статье представлено перцептивное исследование управленческих представлений о значимости компонентов модели FCL в условиях системы общего среднего образования Казахстана. Исследование основано на опросе, в котором приняли участие 3470 директоров и заместителей директоров школ, оценивающих значимость компонентов FCL. Для сравнения доли респондентов, оценивших компоненты как значимые и незначимые, использовался дельта-индикатор. Результаты показывают, что библиотеки, доступ к ИКТ и доступная цифровая языковая среда являются наиболее ценными элементами, в то время как гибкие и трансформируемые пространства, медиалаборатории и функционализированная школьная??территория получили меньшую оценку. В статье эти результаты сопоставляются с международными тенденциями и определяются системные риски и возможности для адаптации FCL. Рекомендации включают поэтапное внедрение, комплексную подготовку учителей, архитектурную перестройку, основанную на принципах универсального дизайна, и трансформацию, основанную на лидерстве. Результаты способствуют пониманию того, как инновационные образовательные среды могут??быть локализованы для улучшения инклюзивных практик и благополучия обучающихся.
Доп.точки доступа:
Ногайбаева, Г.А.
Торебекова, А.К.
Страница 1, Результатов: 1