Электронный каталог

83
Ж 22

    Жақсы сөз - жанның тынысы [Текст] // Oral oniri. - 2020. - №62.- 7 тамыз. - Б. 7
ББК 83

Рубрики: Әдебиеттану

Кл.слова (ненормированные):
Жақсы сөз -- Облыстық сөз сайысы -- Байқау -- Мемлкеттік тіл -- Рухани құндылықтарды насихаттау -- Байқау бағыттары -- Таныстыру -- Қысқа метражды бейнеролик -- Эссе бөлімі -- Ой - толғау -- Байқау қатысушылары -- Ақболатов Айдарбек -- Шайекенов Жангелді -- Рита Сұлтанғалиева
Аннотация: Батыс Қазақстан облыстық тілдерді дамыту басқармасы ZOOM бағдарламасы арқылы "Жақсы сөз - жанның тынысы" атты мекемелер мен кәсіпорындар арасында облыстық сөз сайысы байқауы онлайн өткізді. Бұл шараға облыс аударыннан және Орал қаласы бойынша 9 топ қатысты.
Держатели документа:
БҚУ

83.3
А 22
Автаева, Ж.
    Карантин не помеха культурному просвещению [Текст] / Ж. Автаева // Өркен. - 2021. - 29 сəуір. - №4. - С. 7
ББК 83.3

Рубрики: Литературоведение

Кл.слова (ненормированные):
Гульнара Сидагалиевна Умарова -- открытая лекция -- Литература Приуралья -- литературное краеведение -- магистранты АрГУ им. К. Жубанова -- преподаватели ЗКУ им. М. Утемисова -- преподаватели КазУИТС -- русская филология -- казахская филология
Аннотация: 15 апреля этого года на платформе Zoom состоялась открытая лекция по литературному краеведению «Литература Приуралья - часть национальной культуры». Лектором была преподаватель ЗКУ им.М.Утемисова, кандитат филологических наук, доцент Гульнара Сидагалиевна Умарова, а слушателями - магистранты АрГУ им. К. Жубанова, преподаватели ЗКУ им. М. Утемисова и КазУИТС.
Держатели документа:
ЗКУ

74
Б 11
Байтерекова, Н. И.
    Білім беруде сандық технологиялар мен онлайн қызметтерді қолдану [Текст] / Г. С. Искендірова, Г. Д. Кошанова, А. Л. Лесбекова // БҚУ хабаршысы. - 2021. - №3. - Б. 32-40
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
қашықтан оқыту -- сандық білім беру ресурстары -- электронды оқыту ресурстары -- Мобильді электрондық оқыту -- Moodle -- GoogleClassroom -- Zoom -- платформалар -- Smart білім беру -- скринкаст
Аннотация: Бұл мақалада білім берудегі сандық технологиялар мен онлайн қызметтердің ерекшеліктері, әдістері, білім беру үдерісіне қосатын үлесі қарастырылған. Бұл қашықтан оқыту кезінде білім берудің түрлі мақсаттары үшін оқу материалын қалыптастыруға мүмкіндік беруі тиіс. Білім берудегі инновация екенін негіздей келе, оларды қолдану әдістеріне шолу жасай отырып, қашықтан оқытуда қолдану тиімділіктері негізделді. Сапалы білімді меңгеруге талпынған өскелең ұрпақтың жеткілікті дәрежеде сандық сауаттылығы бар, себебі олар күнделікті өмірде жаңа технологиялардың барлық мүмкіндіктерін пайдалануда. Бұл зерттеуді Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Ғылым комитеті қаржыландырды (№AP09259047 - “Мұғалімдердің цифрлық құзыреттілігін қалыптастыру - адами капиталды дамыту кілті”). Оқу үдерісін ұйымдастыру үшін барлық оқытушылар мен студенттерге электронды платформаларға қол жетімділік беріледі. Құрал ретінде бейне сабақтар, дербес және онлайн жұмыс, онлайн курстар және т.б. қолданылады (А.Қ.Аймағанбетов. Қазақстан Республикасының Білім және Ғылым Министрі).
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Искендірова, Г.С.
Кошанова, Г.Д.
Лесбекова, А.Л.

74
Б 86
Бохорова, С. Н.
    Применение сервиса padlet для дистанционного образования. [Текст] / С. Н. Бохорова // Школа передового педагогического опыта (сборник материалов) . - Уральск, 2021. - №4. . - С. 4-6
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
дистанционное образование -- сервис PADLET -- информационная доска -- платформа Zoom -- Power Point -- социальные сети -- информация
Аннотация: В статье рассматривается тема о дистанционном обучении во время карантина. Дистанционное обучение – способ реализации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного, личного контакта между преподавателем и учащимися используя неограниченные возможности ИКТ.
Держатели документа:
ЗКУ

74
С 40
Сисекешова, А. С.
    Шетел тілін оқытуда google&zoom платформаларын қолдану. [Текст] / А. С. Сисекешова // Озық педагогикалық тәжірибе мектебі (материалдар жинағы). - Орал, 2021. - Б. 41-43
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
интернет ресурстары -- оффлайн режим -- білім -- онлайн режим -- жаңа ақпараттық технологиялар -- интернет -- Google & zoom -- Google Jamboard веб-қосымша
Аннотация: ХХІ ғасыр – озық технологиялар ғасыры. Сондықтан, білім беру жүйесінде жаңа технологияларды тиімді пайдалану заман талабы. Білім берудің жүйесінің барлық салаларында жаңа технологияларды кеңінен қолдану көптеген сапалы нәтижелерге жетуге мүмкінлік ашты. Осы мақсатта еліміздің болашағы үшін осы мүмкіндікті қалай пайдалану, қоғамды ақпараттандыруды қолға алуда. Мақсатқа жетуде ғылым мен техниканың қазіргі замандағы озық үлгілерін пайдаланып, әлемдік ақпараттық кеңістікте әр түрлі деңгейдегі ақпараттарды қажетіне жарата білу керек. Сол себепті еліміздің барлық білім беру орындары қазіргі озық технологиялармен жабдықталып, мультимедиялық кабинеттер ашылды.
Держатели документа:
БҚУ

74
Г 67
Горбачев, А. А.
    Развитие педагогических компетенций магистров дизайна в контексте новой образовательной парадигмы [Текст] / А. А. Горбачев, Д. А. Горбачева , В. А. Горбачева, В. С. Джумагалиева, Ж. C. Кайнбаева // Вестник ЗКУ . - 2022. - №1. . - С. 43-48
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
ключевые принципы силлабусов -- матрица соотнесения компетенций -- исследования в искусстве -- дизайнерское проектирование -- магистрант -- знания и умения -- навыки и владения -- квалификационная модель выпускника педагогической и профильной деятельности
Аннотация: В статье рассматривается опыт разработки инновационной подготовки магистров дизайна старейшего Западно-Казахстанского университета им. М. Утемисова на основе новой образовательной программе 6B02109 Дизайн интерьера, 6B02108 Мода и дизайн костюма, 5B042100 Дизайн. В статье раскрывается важность овладения методикой преподавания дисциплин основных модулей и курсов по выбору выступает одной из проблемных задач, стоящих сегодня перед преподавателем. В статье рассматриваются характеристики и содержание новых дисциплин, которые ранее не рассматривались с точки зрения педагогического опыта. Даны основные требования необходимые к знаниям, умениям, навыкам, владению и ожидаемым результатам в научно-исследовательской, художественно-творческой и подготовке будущих магистров искусствоведческих наук. В статье анализируется с учетом опыта владения информационными технологиями, преподавания онлайн методом видео- конференций (Zoom), в системе видео-встреч (Google meet). Проверка качества знаний студентов в дистанционном образовании предполагает тщательной проработки силлабусов дисциплин (курса лекций, презентаций, проверочных вопросов, тестов, СРС и СРСП под руководством преподавателя. Анализ опыта позволяет задуматься об эффективности устного и письменного диалога со студентами и способах проверки уровня полученных ими знаний на занятиях по циклу базовых дисциплин и вузовскому компоненту, курсам по выбору путем написания эссе, электронных дневников студента, опроса, тестирования, подготовки научных докладов и публикация статей в рамках изучаемого предмета. Статья авторов раскрывает характеристики ряда дисциплин, которые нацеливают будущих магистрантов искусствоведческих наук, мечтающих стать преподавателем, на необходимости изменения роли преподавателя в процессе обучения студентов художественного профиля. Разработана схема "Матрица..." формирующих компетенций, позволяющая координировать работу педагогам разных кафедр и студентам.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Горбачева , Д.А.
Горбачева, В.А.
Джумагалиева, В.С.
Кайнбаева, Ж.C.

74.268.1 Англ.
K49
Kismetova, G.
    Practical aspects of using digital platforms for inclusive english language teaching [Текст] / G. Kismetova, G. Makhanbetalina // Bulletin WKU. - 2025. - №4. - Р. 45-57.
ББК 74.268.1 Англ.

Рубрики: Методика преподавания английского языка

Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- цифровые платформы -- обучение английскому языку -- смешанное обучение -- доступность -- онлайн- инструменты обучения -- Moodle -- Zoom -- Kahoot -- Google Classroom -- дифференцированное обучение -- вовлеченность студентов -- подготовка педагогов -- адаптивное обучение -- инклюзивная педагогика
Аннотация: Быстрое внедрение цифровых технологий в систему образования радикально изменило подход к инклюзивному обучению английскому языку, предоставив новые педагогические возможности для учащихся с различными образовательными потребностями и способностями. Цель исследования — изучить практические аспекты применения цифровых платформ для повышения доступности, вовлеченности и уровня языковой компетенции в условиях инклюзивного обучения. В исследовании использовался смешанный метод (mixed-methods approach), включающий наблюдение за учебными занятиями, интервью с преподавателями и анализ отзывов студентов. В качестве объектов изучения рассматривалось применение таких платформ, как Google Classroom, Moodle, Kahoot и Zoom. Результаты исследования показали, что цифровые платформы способствуют дифференцированному обучению, повышают мотивацию учащихся и улучшают взаимодействие между преподавателями и студентами. Использование интерактивных инструментов, игровых элементов и персонализированных форм обучения позволило создать гибкую, ориентированную на обучающегося среду, которая отвечает индивидуальным образовательным потребностям. Кроме того, функции доступности — такие как озвучивание текста, субтитры и визуальная поддержка — обеспечили возможность полноценного участия студентов с физическими и когнитивными ограничениями наравне с другими обучающимися. Результаты также подчеркнули значимость цифровой грамотности преподавателей и их методологической компетентности. Способность педагогов создавать методически обоснованные занятия, сочетающие онлайн- и офлайн- взаимодействие, является ключевым условием успешной интеграции цифровых технологий в инклюзивное обучение английскому языку. На основе полученных данных предложены практические рекомендации по оптимизации использования образовательных платформ для обеспечения равного участия, устойчивой мотивации и развития языковых навыков всех обучающихся. Проведенное исследование способствует развитию инклюзивной цифровой педагогики и формированию инновационной, доступной и инклюзивной образовательной среды.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Makhanbetalina, G.