База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 6
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
74.58
J78
Jose , C. Q.
New Pedagogical Approaches to induce Sustainable Development Goals [Текст] / C. Q. Jose // Высшее образование в России. - 2019. - №3. - С. 50-56
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
устойчивое развитие -- перевернутое обучение -- вовлеченность -- мотивация студентов
Аннотация: High quality professional training in accordance with the principles of outcome-based approach depends on the learning outcomes students are expected to achieve upon graduation from the educational program. However, the definition of a set of core competencies is just one of the steps that have to be fulfilled, but not enough for successful achievement of intended learning out-comes by the students. The paper considers the role of teaching and learning methods in designing and implementing of educational programs.Flipped Learning is becoming a well-known pedagogical approach in which direct instruction moves consistently from the group learning space to the individual learning space, and the resulting group space is transformed into a dynamic, interactive learning environment where the educator guides students as they apply concepts and engage creatively in the subject matter.Education of the next generation of practitioners that will creatively implement the Sustainable Development Goals (SDG’s) by 2030 requires the complete rethinking by the educator how to do the job being done on a certain way for years. The flipped classroom model addresses how students learn best and become more engaged. Discussions and hands-on activities tend to keep students’ interest. While educators work with students directly as they explore the concepts they’re learning in class, they can provide immediate feedback that helps students improve their learning as they go.The students pursuing the SDG’s creative engagement in classrooms become better at taking the lead on finding valuable resources and pursuing learning their own way using the flipped learning. This approach explores a specific challenge in the development of education and practice.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Zaitseva , K.K.
J78
Jose , C. Q.
New Pedagogical Approaches to induce Sustainable Development Goals [Текст] / C. Q. Jose // Высшее образование в России. - 2019. - №3. - С. 50-56
Рубрики: Высшее образование. Педагогика высшей школы
Кл.слова (ненормированные):
устойчивое развитие -- перевернутое обучение -- вовлеченность -- мотивация студентов
Аннотация: High quality professional training in accordance with the principles of outcome-based approach depends on the learning outcomes students are expected to achieve upon graduation from the educational program. However, the definition of a set of core competencies is just one of the steps that have to be fulfilled, but not enough for successful achievement of intended learning out-comes by the students. The paper considers the role of teaching and learning methods in designing and implementing of educational programs.Flipped Learning is becoming a well-known pedagogical approach in which direct instruction moves consistently from the group learning space to the individual learning space, and the resulting group space is transformed into a dynamic, interactive learning environment where the educator guides students as they apply concepts and engage creatively in the subject matter.Education of the next generation of practitioners that will creatively implement the Sustainable Development Goals (SDG’s) by 2030 requires the complete rethinking by the educator how to do the job being done on a certain way for years. The flipped classroom model addresses how students learn best and become more engaged. Discussions and hands-on activities tend to keep students’ interest. While educators work with students directly as they explore the concepts they’re learning in class, they can provide immediate feedback that helps students improve their learning as they go.The students pursuing the SDG’s creative engagement in classrooms become better at taking the lead on finding valuable resources and pursuing learning their own way using the flipped learning. This approach explores a specific challenge in the development of education and practice.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Zaitseva , K.K.
2.
Подробнее
26.8
U92
Utebekova, G. A.
Application development of ecotourism in Almaty region [Текст] / G. A. Utebekova, A. A. Belgibayev [et al.] // Қазақстан жоғары мектебі. - 2021. - №4. - P. 245-249
ББК 26.8
Рубрики: geography
Кл.слова (ненормированные):
introduction -- phone -- results and discussion -- apple -- mobile apps -- google play store -- app store -- the travel experience -- consumers -- the terms of reference
Аннотация: This article claims that,in particular,the travel experience is influenced by smartphones and apps in general.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Belgibayev, A.A.
Tnyssov, S.U.
Amangeldi, N.E.
Abdrakhmanova, A.O.
U92
Utebekova, G. A.
Application development of ecotourism in Almaty region [Текст] / G. A. Utebekova, A. A. Belgibayev [et al.] // Қазақстан жоғары мектебі. - 2021. - №4. - P. 245-249
Рубрики: geography
Кл.слова (ненормированные):
introduction -- phone -- results and discussion -- apple -- mobile apps -- google play store -- app store -- the travel experience -- consumers -- the terms of reference
Аннотация: This article claims that,in particular,the travel experience is influenced by smartphones and apps in general.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Belgibayev, A.A.
Tnyssov, S.U.
Amangeldi, N.E.
Abdrakhmanova, A.O.
3.
Подробнее
81
С 18
Сангараева, А. С.
Тиімді әдіс - тәсілдерді ағылшын тілі сабағында қолдану арқылы сөйлеу дағдысын қалыптастыру [Текст] / А. С. Сангараева // Қазақстан жоғары мектебi. - 2022. - №2. - Б. 19-22
ББК 81
Рубрики: Тіл білімі
Кл.слова (ненормированные):
Шет тілін оқыту -- қарым - қатынас тілі -- Ағылшын тілі сабағы -- retelling әдісі -- video discussion -- Word explainer -- poem -- podcast -- describing rictures -- action Vocabulary
Аннотация: Мақалада бүгінгі таңда шетел тілін оқытудың мәселесінің бірі қарым - қатынасты шетел тілінде сөйлеуші ұлттың тілдік және әлеуметтік - мәдени ерекшеліктеріне сай дқрыс қолдана алатын білімді де, сауатты оқушы даярлау болып табылады.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Беркимбаева , С.
С 18
Сангараева, А. С.
Тиімді әдіс - тәсілдерді ағылшын тілі сабағында қолдану арқылы сөйлеу дағдысын қалыптастыру [Текст] / А. С. Сангараева // Қазақстан жоғары мектебi. - 2022. - №2. - Б. 19-22
Рубрики: Тіл білімі
Кл.слова (ненормированные):
Шет тілін оқыту -- қарым - қатынас тілі -- Ағылшын тілі сабағы -- retelling әдісі -- video discussion -- Word explainer -- poem -- podcast -- describing rictures -- action Vocabulary
Аннотация: Мақалада бүгінгі таңда шетел тілін оқытудың мәселесінің бірі қарым - қатынасты шетел тілінде сөйлеуші ұлттың тілдік және әлеуметтік - мәдени ерекшеліктеріне сай дқрыс қолдана алатын білімді де, сауатты оқушы даярлау болып табылады.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Беркимбаева , С.
4.
Подробнее
81
T90
Tugelova, Zh.
Ways for forming polemical tact, speech style and culture in polemical discussion. [Текст] / Zh. Tugelova // Higher education in Kazakhstan. - 2022. - №3. - P. 169-172
ББК 81
Рубрики: linguistics
Кл.слова (ненормированные):
polemical discourse -- rhetoric -- argumentative speech -- style of speech -- culture and ethics of speech
Аннотация: The article describes the role of a polemical discourse in modern society and the importance of the use of rhetoric, argumentation, culture and etiquette of speech in the polemical discourse.
Держатели документа:
WKU
T90
Tugelova, Zh.
Ways for forming polemical tact, speech style and culture in polemical discussion. [Текст] / Zh. Tugelova // Higher education in Kazakhstan. - 2022. - №3. - P. 169-172
Рубрики: linguistics
Кл.слова (ненормированные):
polemical discourse -- rhetoric -- argumentative speech -- style of speech -- culture and ethics of speech
Аннотация: The article describes the role of a polemical discourse in modern society and the importance of the use of rhetoric, argumentation, culture and etiquette of speech in the polemical discourse.
Держатели документа:
WKU
5.
Подробнее
74
К 23
Карибаев, Ж.
Психологическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования. Psychological support for children with special educational needs in inclusive education [Текст] / Ж. Карибаев, А. Аутаева, А. Кариев // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 215-224
ББК 74
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- психологическое сопровождение -- особые образовательные потребности -- учительская поддержка -- родительское сотрудничество -- индивидуальный подход -- ресурсная поддержка -- inclusive education -- psychological support -- special educational needs -- teacher support -- parental cooperation -- individualized approach -- resource support
Аннотация: Данная статья представляет собой комплексное исследование, направленное на выявление факторов успешного психологического сопровождения в инклюзивных классах. Используя комбинацию количественных и качественных методов, статья анализирует уровень удовлетворенности учителей, эффективность системы поддержки и потребность в дополнительных ресурсах. Кроме того, исследование включает интервью и наблюдения, выявляя роли сотрудничества, индивидуального подхода и доступности ресурсов. Выводы статьи подкреплены качественными результатами от педагогов, психологов и родителей, а обсуждение результатов сопоставлено с работами ведущих ученых в области инклюзивного образования. На основе выявленных факторов предложены практические рекомендации для улучшения системы психологического сопровождения, в том числе разработка индивидуальных планов, повышение доступности профессиональной поддержки и развитие коммуникационных навыков. Эта статья предоставляет важные научные выводы и практические рекомендации в область инклюзивного образования, обогащая понимание успешных стратегий психологического сопровождения и предоставляя основу для дальнейших исследований в этой области. This comprehensive study focuses on identifying factors contributing to suc-cessful psychological support in inclusive classrooms in Kazakhstan. Employing a com-bination of quantitative and qualitative methods, the article assesses teacher satisfac-tion, the effectiveness of support systems, and the necessity for additional resources. The study includes interviews and observations, elucidating the roles of collaboration, individualization, and resource availability. The conclusions drawn are substantiated by quotes from teachers, psychologists, and parents. Furthermore, the discussion of results aligns with the works of leading scientists in the inclusive education field. Prac-tical recommendations, derived from identified factors, are proposed to enhance the psychological support system. These include the development of individualized plans, augmentation of professional support accessibility, and the enhancement of commu-nication skills. This article presents significant scientific and practical contributions to inclusive education, augmenting the comprehension of successful psychosocial sup-port strategies and laying the groundwork for future research in this domain
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Аутаева, А.
Кариев, А.
К 23
Карибаев, Ж.
Психологическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования. Psychological support for children with special educational needs in inclusive education [Текст] / Ж. Карибаев, А. Аутаева, А. Кариев // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 215-224
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- психологическое сопровождение -- особые образовательные потребности -- учительская поддержка -- родительское сотрудничество -- индивидуальный подход -- ресурсная поддержка -- inclusive education -- psychological support -- special educational needs -- teacher support -- parental cooperation -- individualized approach -- resource support
Аннотация: Данная статья представляет собой комплексное исследование, направленное на выявление факторов успешного психологического сопровождения в инклюзивных классах. Используя комбинацию количественных и качественных методов, статья анализирует уровень удовлетворенности учителей, эффективность системы поддержки и потребность в дополнительных ресурсах. Кроме того, исследование включает интервью и наблюдения, выявляя роли сотрудничества, индивидуального подхода и доступности ресурсов. Выводы статьи подкреплены качественными результатами от педагогов, психологов и родителей, а обсуждение результатов сопоставлено с работами ведущих ученых в области инклюзивного образования. На основе выявленных факторов предложены практические рекомендации для улучшения системы психологического сопровождения, в том числе разработка индивидуальных планов, повышение доступности профессиональной поддержки и развитие коммуникационных навыков. Эта статья предоставляет важные научные выводы и практические рекомендации в область инклюзивного образования, обогащая понимание успешных стратегий психологического сопровождения и предоставляя основу для дальнейших исследований в этой области. This comprehensive study focuses on identifying factors contributing to suc-cessful psychological support in inclusive classrooms in Kazakhstan. Employing a com-bination of quantitative and qualitative methods, the article assesses teacher satisfac-tion, the effectiveness of support systems, and the necessity for additional resources. The study includes interviews and observations, elucidating the roles of collaboration, individualization, and resource availability. The conclusions drawn are substantiated by quotes from teachers, psychologists, and parents. Furthermore, the discussion of results aligns with the works of leading scientists in the inclusive education field. Prac-tical recommendations, derived from identified factors, are proposed to enhance the psychological support system. These include the development of individualized plans, augmentation of professional support accessibility, and the enhancement of commu-nication skills. This article presents significant scientific and practical contributions to inclusive education, augmenting the comprehension of successful psychosocial sup-port strategies and laying the groundwork for future research in this domain
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Аутаева, А.
Кариев, А.
6.
Подробнее
74
К 60
Колумбаева, Ш.
Значение социального партнерства в развитии конкурентоспособности педагога среднего образования. The importance of social partnership in the development of the teachers’ competitiveness in the secondary education [Текст] / Ш. Колумбаева, Б. Атабекова, Г. Онланбекқызы // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 248-258
ББК 74
Рубрики: Образование
Аннотация: В этой статье рассматриваются многогранные проблемы, связанные с повышением конкурентоспособности педагогов среднего образования посредством социального партнерства. Она начинается с изучения современного ландшафта педагогического образования, подчеркивая возрастание интеграции социальных партнеров в образовательных рамках для улучшения подготовки и развития учителей среднего образования. Во введении описывается важность балансировки различных факторов ввода, таких как образовательное образование, практический опыт, навыки, обратная связь заинтересованных сторон и технологическая компетентность. В методологии представлен комплексный подход к оценке конкурентоспособности учителей с использованием ряда методов оценки, включая тесты на компетентность, оценки производительности, опросы обратной связи, практические задания и оценки цифровой грамотности. Анализируя данные с помощью круговых диаграмм, авторы предлагают визуальное представление пропорционального влияния каждого фактора ввода и метода оценки на конкурентоспособность учителей среднего образования. В обсуждении рассматриваются последствия этих результатов, подчеркивается необходимость сбалансированного подхода к интеграции образовательных и практических компонентов в подготовке учителей среднего образования. Также рассматриваются проблемы стандартизации методов оценки и критическая роль технологической компетентности. Исследователи выступают за усиление социального партнерства для поддержки постоянного совершенствования и устранения пробелов в программах обучения учителей среднего образования. В заключении утверждается, что эффективное внедрение социального партнерства и диверсифицированный подход к оценке имеют важное значение для развития конкурентоспособных педагогов среднего образования. Объединяя последние исследования и передовой опыт, в этом исследовании представлены действенные рекомендации для образовательных учреждений по содействию более эффективной и отзывчивой среде обучения учителей среднего образования. This article explores the multifaceted challenges associated with improving the competitiveness of prospective educators through social partnerships. It begins with an examination of the contemporary landscape of teachers in the secondary ed-ucation, highlighting the growing importance of integrating social partnerships into educational frameworks to enhance secondary education teachers’ training and devel-opment. The introduction outlines the significance of balancing various input factors, such as educational background, practical experience, skills, stakeholders’ feedback, and technological proficiency. The methodology section presents a comprehensive ap-proach to assessing secondary education teachers’ competitiveness, utilizing a range of assessment methods including competency tests, performance evaluations, feed-back surveys, practical assignments, and digital literacy assessments. By analyzing data through pie charts, the study offers a visual representation of the proportional impact of assessment method on secondary teachers’ competitiveness. The discussion delves into the implications of these findings, emphasizing the need for a balanced approach in integrating educational and practical components into teacher training. It addresses the challenges of standardizing assessment methods and the critical role of techno-logical proficiency. The study advocates for enhanced social partnerships to support continuous improvement. In conclusion, the article asserts that effective implemen-tation of social partnerships and a diversified assessment approach are essential for developing competitive secondary educators.
Доп.точки доступа:
Атабекова, Б.
Онланбекқызы, Г.
К 60
Колумбаева, Ш.
Значение социального партнерства в развитии конкурентоспособности педагога среднего образования. The importance of social partnership in the development of the teachers’ competitiveness in the secondary education [Текст] / Ш. Колумбаева, Б. Атабекова, Г. Онланбекқызы // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 248-258
Рубрики: Образование
Аннотация: В этой статье рассматриваются многогранные проблемы, связанные с повышением конкурентоспособности педагогов среднего образования посредством социального партнерства. Она начинается с изучения современного ландшафта педагогического образования, подчеркивая возрастание интеграции социальных партнеров в образовательных рамках для улучшения подготовки и развития учителей среднего образования. Во введении описывается важность балансировки различных факторов ввода, таких как образовательное образование, практический опыт, навыки, обратная связь заинтересованных сторон и технологическая компетентность. В методологии представлен комплексный подход к оценке конкурентоспособности учителей с использованием ряда методов оценки, включая тесты на компетентность, оценки производительности, опросы обратной связи, практические задания и оценки цифровой грамотности. Анализируя данные с помощью круговых диаграмм, авторы предлагают визуальное представление пропорционального влияния каждого фактора ввода и метода оценки на конкурентоспособность учителей среднего образования. В обсуждении рассматриваются последствия этих результатов, подчеркивается необходимость сбалансированного подхода к интеграции образовательных и практических компонентов в подготовке учителей среднего образования. Также рассматриваются проблемы стандартизации методов оценки и критическая роль технологической компетентности. Исследователи выступают за усиление социального партнерства для поддержки постоянного совершенствования и устранения пробелов в программах обучения учителей среднего образования. В заключении утверждается, что эффективное внедрение социального партнерства и диверсифицированный подход к оценке имеют важное значение для развития конкурентоспособных педагогов среднего образования. Объединяя последние исследования и передовой опыт, в этом исследовании представлены действенные рекомендации для образовательных учреждений по содействию более эффективной и отзывчивой среде обучения учителей среднего образования. This article explores the multifaceted challenges associated with improving the competitiveness of prospective educators through social partnerships. It begins with an examination of the contemporary landscape of teachers in the secondary ed-ucation, highlighting the growing importance of integrating social partnerships into educational frameworks to enhance secondary education teachers’ training and devel-opment. The introduction outlines the significance of balancing various input factors, such as educational background, practical experience, skills, stakeholders’ feedback, and technological proficiency. The methodology section presents a comprehensive ap-proach to assessing secondary education teachers’ competitiveness, utilizing a range of assessment methods including competency tests, performance evaluations, feed-back surveys, practical assignments, and digital literacy assessments. By analyzing data through pie charts, the study offers a visual representation of the proportional impact of assessment method on secondary teachers’ competitiveness. The discussion delves into the implications of these findings, emphasizing the need for a balanced approach in integrating educational and practical components into teacher training. It addresses the challenges of standardizing assessment methods and the critical role of techno-logical proficiency. The study advocates for enhanced social partnerships to support continuous improvement. In conclusion, the article asserts that effective implemen-tation of social partnerships and a diversified assessment approach are essential for developing competitive secondary educators.
Доп.точки доступа:
Атабекова, Б.
Онланбекқызы, Г.
Страница 1, Результатов: 6