Электронный каталог

74
К 21
Karabalina, A.A.
    Mothers pedagogical expectations and its influence on first graders academical success [Текст] = Проблема формирорвания педагогических представлений матерей и их влияние на успешность обучения первоклассников / A.A. Karabalina, Zh.A. Maydangalieva // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 32-38
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогическая наука

Кл.слова (ненормированные):
педагогическая аргументация -- педагогические представления -- переход к обучению в школе -- родительство -- первоклассники -- педагогика
Аннотация: В статье при помощи анализа вторичных данных (опрос родителей и педагогов в рамках исследования") показано, что педагогические представления родителей не совпадают с представлениями профессиональных педагогов или психологов, что подтвердило актуальность специального отдельного изучения родительских педагогических представлений. В материалах интервью с матерями первоклассников продемонстрировано, что у матерей первоклассников присутствует практическая педагогическая аргументация: матери описывали те или иные обоснования намерений действовать и сами действия по отношению к своему ребенку. Данная аргументация, как правило, включала в себя отсылки к представлению о ребенке, о целях педагогического воздействия или о его желаемых результатах. В работе описаны содержание и взаимосвязь элементов их практической педагогической аргументации (например, таких используемых ими категорий как «жизненный путь» («участь», «прямой путь»), «психика», «характер», «норма»).
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Maydangalieva, Zh.A.

74
П 24

    Pedagogical image as component of teacher professional competence [Текст] = Педагогический имидж как составляющая профессиональной компетентности педагога / B.K. Almurzayeva [et al.] // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 39-45
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогическая наука

Кл.слова (ненормированные):
педагогический имидж -- лидерство -- рухани жаңғыру -- ПВК -- педагогика
Аннотация: Современный период развития Казахстана обозначил необходимость обновления основных приоритетов в системе профессиональной подготовки специалистов. В новой концепции образования сформулированы требования подготовки квалифицированных кадров, с учетом многообразных профессиональных качеств, социальных функций и ролей в обществе. Модернизация образования неизбежно приводит к изменению и обновлению квалификационных требований и квалификационных характеристик современных педагогов, центральное место в которых занимают общие и специальные профессиональнопедагогические компетентности, выступающие основой продуктивного функционирования педагога. Вместе само понятие педагогический имидж было введено в научный оборот относительно недавно. Особую актуальность для нас значит вопрос формирования положительного имиджа педагога. К сожалению, развал советского союза запустил ряд социальных перемен в рамках которых произошло значительное разрушение имиджа педагога и обесценивания его социальной роли. В нашем обществе до сих пор существует стереотип, что педагог это тот, кто учит, потому что он не смог стать специалистом. В своем послании народу Казахстана, Нурсултан Абишевич затронул ряд важных вопросов, социальных инициатив, значительная роль которых отводится формированию новых лидеров нации. В нашей статье мы попробуем сформировать основные компетентности педагога и развитие лидерского потенциала в структуре педагогического имиджа.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Almurzayeva, B.K.
Maydangaliyeva, Zh.A.
Utemissova, G.U.
Beisebekova, M.Zh.
Abuova, S.T.

74.58
S98
Syzdikbaeva , A.
    Problems in the organization of future teachers' pedagogical practice in the context of dual training [Текст] / A. Syzdikbaeva // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. - №1. - C. 49-54
ББК 74.58

Рубрики: Высшее образование

Кл.слова (ненормированные):
профессиональный обучение будущего учителя -- непрерывная педагогическая практика -- двойное обучение -- сетевое взаимодействие
Аннотация: The article studies the problem of organizing future teachers' pedagogical practice in the context of dual training. The authors reveal the essence, advantages, and experience of implementing dual training in Germany. The article analyze the experience of implementing dual training in Kazakhstan, using the example of technical education. The authors discuss the possibility of introducing dual training in the system of professional training of future teachers. They analyze the historical experience of school-university cooperation in Kazakhstan in the 1970-1980s and provide a view on the current state of the problem using the example of the “network interaction” in the Russian Federation. The authors define the ways to introduce the elements of dual training and share the experience of introducing continuous pedagogical practice based on duality at the Kazakh National Women's Pedagogical University. Based on the available data, the authors determine the conditions for the synthesis of educational and educational processes at school, which can significantly expand the professional mobility of a future teacher. The authors also outline the problems of organizing such a synthesis that should be addressed at the level of the Government of the Republic of Kazakhstan.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Kerimbayeva , R.
Abdibayeva , G.

74
K42
Kharisov, F.
    Use of information and communication technologies in teaching turcik languages in the digital educational environment [Текст] / F. Kharisov, Ch. Kharisova // Bulletin of the Academy of Pedagogical Sciences of Kazakhstan. - 2021. - №4. - P. 36-40
ББК 74

Рубрики: Education

Кл.слова (ненормированные):
education -- information and communication technologies -- educational technologies -- online training
Аннотация: The article provides the classification of ICT tools, describes didactic tasks solved using ICTs, and the advantages of ICTs in teaching Turkic languages.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Kharisova, Ch.

74
A65
Anzorova, S.
    Integration of digital and pedagogical technologies in the process of teaching students of socio-economic and pedagogical areas of training [Текст] / S. Anzorova, D. Madiyarova [et al.] // Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. - 2021. - №3. - P. 170-175
ББК 74

Рубрики: Pedagogy

Кл.слова (ненормированные):
online learning -- interactive learning -- virtual reality -- digital and pedagogical technologies -- online classroom
Аннотация: This study examines how to integrate the benefits of role-playing, collaborative and interactive learning, and realistic case studies in a virtual environment.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Madiyarova, D.
Zubets, A.
Tlessova, E.
Zhumadilova, G.

74
Y94
Yunusov, A. A.
    Dialogue of cultures as a tool of the modern professional of pedagogical profile [Текст] / A. A. Yunusov, A. L. Zhokhov [et al.] // Bulletin of National Academy of Sciences of the Republic of Kazakhstan. - 2021. - №3. - P. 184-189
ББК 74

Рубрики: Education

Кл.слова (ненормированные):
orientation of education -- components of professional culture from teach
Аннотация: The article discusses the most important issue of personality-oriented general cultural basis of the future professional, its components and the main focus of the educational process to this result.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Zhokhov, A.L.
Yunussova, A.A.
Suleimenova, G.
Zhumadullayev, D.K.

74
K13
Kadenov, Y.
    Healthy lifestyle as a new trend among university students [Текст] / Y. Kadenov, U. Toleshova // Қазақ тарихы. - 2022. - №1. - б. 33-36
ББК 74

Рубрики: Образование. Педагогическая наука

Кл.слова (ненормированные):
healthy lifestyle -- student -- pedagogical conversation -- analysis of students creativity -- questioning -- new health trends
Аннотация: The article deals with the issue of a healthy lifestyle among students as a challenge of the modern world.
Держатели документа:
М. Өтемісов атындағы БҚУ
Доп.точки доступа:
Toleshova, U.

74
O-72

    Organizational and pedagogical foundations of the interaction of educational organizations at all levels: a factor of continuity and consistency in psychological and pedagogical support [Текст] / M. A. Tynybayeva, M. Zh. Temirbayeva, A. K. Zhussip, A. A. Makhmetova // Білім=Образование. - 2024. - №3. - Р. 130-146.
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- психолого-педагогическое сопровождение -- межведомственное взаимодействие -- системный подход -- непрерывность -- преемственность
Аннотация: В статье рассматриваются вопросы реализации организациями об- разования всех уровней процесса психолого-педагогического сопровождения обучающихся. По итогам результатов отечественных исследований состояния психолого-педагогического сопровождения, проведённых авторами, выявлена недостаточная эффективность работы служб психолого-педагогического сопрово- ждения обучающихся, трудности большинства педагогов общеобразовательных школ в работе с детьми с особыми образовательными потребностями. С целью изучения состояния психолого-педагогического сопровождения воспитанников и обучающихся при получении дошкольного, среднего, технического и профес- сионального, послесреднего образования, а также определения путей совершен- ствования деятельности организаций образования по психолого-педагогическо- му сопровождению обучающихся в условиях инклюзивного образования членами исследовательской группы проведено научное исследование в дошкольных ор- ганизациях, общеобразовательных школах, организациях технического и про- фессионального, послесреднего образования. Анализ результатов исследования, проведённый методом триангуляции качественных и количественных данных, полученных в результате изучения международного и отечественного опыта, действующих нормативных документов Казахстана по вопросам оказания пси- холого-педагогического сопровождения, результатов исследований состояния психолого-педагогического сопровождения в организациях образования страны выявил ряд проблемных вопросов в реализации процесса психолого-педагогиче- ского сопровождения обучающихся. Основными трудностями по реализации про- цесса психолого-педагогического сопровождения обучающихся, как отмечают члены исследовательской группы, является преобладание медицинской модели особых образовательных потребностей над социально-педагогической в мышле- нии педагогов; несистемность процесса психолого-педагогического сопровожде- ния; недостаточное внутреннее и внешнее взаимодействие организаций об- разования всех уровней в оказании комплексной психолого-педагогической поддержки обучающихся на всех уровнях образования. По итогам исследования членами исследовательской группы сформулирован вывод о необходимости применения системного подхода в реализации непрерывного комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся на всех уровнях обра- зования; предлагаются пути реализации непрерывного комплексного психоло- го-педагогического сопровождения обучающихся на всех уровнях образования. Данные организационно-педагогические условия составят научно-методологи- ческую основу для разработки исследователями модели комплексного психоло- го-педагогического сопровождения инклюзивного образовательного процесса на основе преемственности и непрерывности.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Tynybayeva, M. A.
Temirbayeva, M. Zh.
Zhussip, A. K.
Makhmetova, A. A.

74
А 11
Аяпбергенова, Г.
    Формирование функциональной грамотности в начальной школе [Текст] / Г. Аяпбергенова, З. Кульшарипова, З. Сарсенбаева, Н. Махметова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2. - №4. - С. 89-99
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
функциональная грамотность -- умение применять в жизни знания и навыки -- младшие школьники -- читательская грамотность -- метапредметные результаты -- использовать тексты для достижения своих целей -- глобальные компетенции и креативное мышление -- functional literacy -- ability to apply knowledge and skills in life -- primary schoolchildren, reading literacy -- meta-subject results -- using texts to achieve one’s goals -- global competencies and creative thinking
Аннотация: Перед общеобразовательными школами сегодня стоит задача подготовки детей к реальной жизни, поэтому особое внимание уделяется развитию самостоятельности мышления младших школьников как основополагающего качества поведения, напрямую связанного с функциональной грамотностью. Безусловно, педагогическое проектирование современного школьного образования играет важную роль в формировании эффективной образовательной среды. Учитывая многообразие учащихся и их потребности, важно создавать образовательные программы, которые будут стимулировать интерес к обучению, развивать критическое мышление и творческие способности. Также важно использовать современные технологии и методы обучения для достижения оптимальных результатов. Формирование базовых навыков функциональной грамотности является основой безопасности школьного сообщества, обеспечивая реализацию адаптивной, развивающей и образовательной функций. Можно отметить, что существует связь между формированием функциональной грамотности и повышением технологической самостоятельности. В статье рассматривается круг вопросов, помогающих учителям начальных классов выявлять возможные проблемы и преодолевать трудности в развитии функциональной грамотности у младших школьников. Описываются образовательные ситуации, напрямую связанные с развитием самостоятельности мышления как части функциональной грамотности. In the present day, general education schools are confronted with the task of equipping students for real-world experiences, placing a strong emphasis on fostering independent thinking among primary school children. This essential behavioral trait is closely linked to the concept of functional literacy. Pedagogical design of modern school education undoubtedly plays an important role in creating an effective edu-cational environment. Given the diversity of children and their needs, it is important to create educational programs that will stimulate interest in learning, develop critical thinking and creative skills. It is also important to use modern technologies and teach-ing methods to achieve optimal results. The formation of basic functional literacy skills is the basis for the school community safety, ensuring the fulfillment of adaptive, devel-opmental and educational functions. It can also be noted that there is a connection be-tween the formation of functional literacy and increasing technological independence. The article examines a range of difficulties that help primary school educators identify possible problems and overcome barriers in fostering functional literacy in young learn-ers. It outlines educational scenarios closely tied to fostering independent thinking, which is a key component of functional literacy.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Кульшарипова, З.
Сарсенбаева, З.
Махметова, Н.

74
К 33
Кенжебаева, Ж.
    Роль педагогических компетенций учителя в развитии метапредметных компетенций школьников. The role of teacher’s pedagogical competencies in the development of students’ metacognitive competencies [Текст] / Ж. Кенжебаева, Б. Матаев, М. Кененбаева, Г. Сарбасова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - №4. - С. 235-247
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
компетенции -- педагогические компетенции -- метапредметные компетенции -- учителя, школьники -- competences -- pedagogical competences -- metaeducational competences -- teacher -- schoolchildren
Аннотация: В данной статье рассматриваются проблемные вопросы, раскрывающие роль педагогических компетенций учителя в развитии метакогнитивных компетенций школьников. Цель исследования - изучить значимость дидактических компетенций в формировании необходимых умений и навыков у школьников. Методология исследования включала литературный анализ доступных источников, анкетирование и тестирование старшеклассников. В результате было установлено, что педагогические компетенции действительно способствуют формированию необходимых компетенций у учащихся при условии, что учитель использует в своей деятельности различные методы, средства и приемы воздействия на своих учеников. Полученные результаты свидетельствуют о наличии взаимосвязи между педагогическими компетенциями преподавателей и развитием метакогнитивных навыков студентов. Однако исследование выявило и ряд проблем. Во-первых, студенты отметили недостаточное развитие педагогических компетенций преподавателей. Во-вторых, параллельно был выявлен низкий уровень развития метакогнитивных навыков у самих студентов. На основе полученных результатов предлагаются рекомендации по повышению уровня педагогической компетентности учителей с целью улучшения показателей развития метакогнитивных компетенций у старшеклассников. Данные рекомендации учитывают выявленные проблемы и основаны на успешном опыте применения разработанной методики. The present article deals with the problematic issues revealing the role of teacher’s pedagogical competencies in the development of schoolchildren’s metacog-nitive competencies. The purpose of the study is to investigate the significance of di-dactic competencies in the formation of required skills and abilities in schoolchildren. The research methodology included literary analysis of available sources, questionnaire survey and testing of high school students. As a result, it was found that pedagogical competencies do contribute to the development of required competencies in students, provided that the teacher uses in his/her activity various methods, means and tech-niques of influence on his/her students. The findings indicate that there is a relation-ship between teachers’ pedagogical competencies and the development of students’ metacognitive skills. However, the study also revealed a number of problems. Firstly, students reported insufficient development of teachers’ pedagogical competencies. Secondly, a low level of meta-skills in students themselves was established in parallel. Based on the results obtained, recommendations are offered to improve the level of teachers’ pedagogical competencies in order to improve the indicators of metacog-nitive competencies development among high school students. These recommenda-tions take into account the identified problems and are based on the successful expe-rience of applying the developed methodology.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Матаев, Б.
Кененбаева, М.
Сарбасова, Г.