Электронный каталог

74
Z47
Зейнебекова, М. С.
    Principles of CLIL: Challenges and Solutions in Application. [Текст] / М. С. Зейнебекова // Ізденіс = Поиск . - 2022. - №3. - С. 129-134
ББК 74

Рубрики: Pedagogy

Кл.слова (ненормированные):
CLIL (Content and Language Integrated Learning) -- model -- Integrated learning -- authentic materials -- multilingual learning -- language support -- vocabulary -- trilingualism
Аннотация: This method is more natural and authentic compared to traditional instruction ; it encourages language learning as a tool for communicating and not a static item on the curriculum.
Держатели документа:
WKU

81.432
A46
Amangeldy, A. K.
    Synchronous and asynchronous methods in learning english. [Текст] / A. K. Amangeldy // Ізденіс = Поиск . - 2022. - №3. - С. 161-165
ББК 81.432

Рубрики: English

Кл.слова (ненормированные):
Synchronous and asynchronous methods -- interactive leaning -- online interaction -- collaboration tools -- e-learning -- blended learning format -- whiteboard
Аннотация: This article dwells on using Synchronous and asynchronous methods of learning.
Держатели документа:
WKU
Доп.точки доступа:
Bauyrzhankyzy, A.
Abildayeva, A.B.

65
К 21
Karabayeva, Zh. S
    Tax administration as a tool for creating an effective tax system [Текст] / Zh. S Karabayeva, B. Khan // Транзитная экономика. - 2023. - №1. - Р. 88-93.
ББК 65

Рубрики: Economics.

Кл.слова (ненормированные):
tax administration -- tax system -- taxpayers -- taxes
Аннотация: Tax administration as a tool for creating an effective tax system.
Доп.точки доступа:
Khan, B.

81. 2 Анг
А 90
Аскарова, А.
    Обзор цифровых инструментов и мобильных приложений для изучения английского языка как иностранного в школе [Текст] / А. Аскарова, Н. Жуманбекова // Білім ғылым-педагогикалық журнал. - 2024. - 4. - С. 10-21
ББК 81. 2 Анг

Рубрики: Языковедение

Кл.слова (ненормированные):
цифровые инструменты -- мобильные приложения -- цифровизация -- цифровые технологии -- образовательные инструменты -- digital instruments -- mobile applications -- digitalization -- digital technologies -- competence -- foreign language -- educational tools
Аннотация: В наши дни невозможно представить повседневную жизнь без цифровых технологий, и сфера образования не является исключением. Использование цифровых технологий в образовательном процессе становится особенно актуальным, поскольку они создают новые возможности для обучения и помогают сделать уроки более привлекательными, полезными и продуктивными для учащихся. Цель статьи - выявить тенденции использования учителями на уроках цифровых технологий и определить наиболее популярные из них. В данной статье представлен опыт применения учителями школ цифровых инструментов и мобильных приложений. Сбор и анализ данных был получен в ходе онлайн-опроса, в котором участвовали около 45 учителей английского языка. Результаты опроса показали, что большинство школьных учителей регулярно используют цифровые технологии и мобильные приложения, чтобы сделать уроки иностранного языка более интересными, однако другая часть опрошенных считает эти технологии полезными, но редко или никогда не применяет их на своих занятиях. Выводы этой статьи могут познакомить учителей с разнообразием цифровых инструментов и мобильных приложений и помочь эффективно вовлечь учащихся в процесс обучения иностранному языку. These days it is impossible to imagine everyday routine without digital technologies and the sphere of education is not an exception. The use of digital technologies for educational process is becoming especially relevant because they create new opportunities for studying and assist to make lessons more attractive, useful and productive for learners. The aim of the article is to reveal the tendency of using digital technologies by teachers at the lessons and define the most popular ones. This article discusses a variety of digital instruments and mobile applications for learning English used for different educational purposes by both teachers and learners. The article provides an experience of using digital instruments and mobile applications by school teachers based on data collection, generated from the survey. The survey results have shown that most school teachers have regular tendency to apply digital technologies and mobile applications at their lessons to make it more interesting for learners, however, some school teachers considering these technologies useful still rarely or never apply them at their lessons. The article findings can benefit teachers with identified variety of digital instruments and mobile applications for teaching and assist to engage learners into the process of teaching a foreign language efficiently.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жуманбекова, Н.

67
Ж 88
Jumabekov, A.
    Indirect method of proof as a tool for asset recovery in foreign countries [Текст] / A. Jumabekov // Заң және заман. - 2024. - №4. - P. 17-19.
ББК 67

Рубрики: Right.

Кл.слова (ненормированные):
Indirect method -- proof -- tool -- asset -- recovery -- foreign countries -- according -- flow
Аннотация: Indirect method of proof as a tool for asset recovery in foreign countries.
Держатели документа:
WKU.

86
S 72
Sonmez, G.
    Online visibility and radicalization: concepts, contextualization, and cases [Текст] / G. Sonmez // Адам әлемі: философиялық және гуманитарлық журнал. - 2023. - №1. - б. 132-141
ББК 86

Рубрики: Дін. Мистика. Еркін ойлау

Кл.слова (ненормированные):
Terrorism -- Propaganda -- Social Media -- ICT -- Counter-Terrorism
Аннотация: In recent decades, security institutions have placed high priority on understanding the relationship between radicalization, violent extremism terrorism, and the use of both traditional and new media tools. The rise of ISIS and their adept use of social media and the internet, in particular, has been a significant milestone in demonstrating how effective these tools can be for terrorist organizations, even after the groups demise, and inspiring others to follow suit.