База данных: Статьи
Страница 7, Результатов: 91
Отмеченные записи: 0
61.
Подробнее
74.3
А 37
Айбазова, М. А.
К вопросу о формировании ценностного отношения общества к инклюзивному образованию [Текст] / М. А. Айбазова, Ф. Р. Контлакова // Alma mater . - 2019. - №12. - С. 26-30
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- ценностное отношение к инклюзивному образованию -- средства -- формы и методы формирования позитивного отношения к инклюзивному образованию -- обучение здоровых детей -- умственно отсталые дети -- инклюзивная школа -- социальный форум школьников -- особенные дети -- специальная (коррекционная) школа-интернат
Аннотация: Рассматриваются вопросы формирования ценностного отношения общества к инклюзивному образованию, выявляются проблемы и противоречия в процессе внедрения инклюзивного образования в регионах. Предлагаются пути решения задач, способствующих формированию позитивного отношения к идеям и принципам инклюзивного образования со стороны широкой общественности
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Контлакова, Ф.Р.
А 37
Айбазова, М. А.
К вопросу о формировании ценностного отношения общества к инклюзивному образованию [Текст] / М. А. Айбазова, Ф. Р. Контлакова // Alma mater . - 2019. - №12. - С. 26-30
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- ценностное отношение к инклюзивному образованию -- средства -- формы и методы формирования позитивного отношения к инклюзивному образованию -- обучение здоровых детей -- умственно отсталые дети -- инклюзивная школа -- социальный форум школьников -- особенные дети -- специальная (коррекционная) школа-интернат
Аннотация: Рассматриваются вопросы формирования ценностного отношения общества к инклюзивному образованию, выявляются проблемы и противоречия в процессе внедрения инклюзивного образования в регионах. Предлагаются пути решения задач, способствующих формированию позитивного отношения к идеям и принципам инклюзивного образования со стороны широкой общественности
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Контлакова, Ф.Р.
62.
Подробнее
74.3
Ж 21
Жайсанбаева, Ж. Д.
Актуальные проблемы подготовки педагогов для инклюзивного образования [Текст] / Ж. Д. Жайсанбаева // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №4. - С. 22-27
ББК 74.3
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка педагогов -- инклюзивное образование -- профессиональная подготовка -- специальная педагогика -- профессионализм -- образовательные потребности -- инклюзивная компетентность будущих педагогов -- организационно-методические умения -- коммуникативные умения -- прогностические умения -- рефлексивные умения -- организационно-педагогические умения -- милосердие -- толерантность -- эмпатия -- педагог
Аннотация: в статьей рассматриваются проблемы подготовки педагогов для инклюзивного образования
Держатели документа:
ЗКГУ
Ж 21
Жайсанбаева, Ж. Д.
Актуальные проблемы подготовки педагогов для инклюзивного образования [Текст] / Ж. Д. Жайсанбаева // Высшая школа Казахстана. - 2019. - №4. - С. 22-27
Рубрики: Специальные школы. Дефектология (коррекционная педагогика)
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная подготовка педагогов -- инклюзивное образование -- профессиональная подготовка -- специальная педагогика -- профессионализм -- образовательные потребности -- инклюзивная компетентность будущих педагогов -- организационно-методические умения -- коммуникативные умения -- прогностические умения -- рефлексивные умения -- организационно-педагогические умения -- милосердие -- толерантность -- эмпатия -- педагог
Аннотация: в статьей рассматриваются проблемы подготовки педагогов для инклюзивного образования
Держатели документа:
ЗКГУ
63.
Подробнее
74.58
Ц 75
Цифровизация и инклюзивное образование: точки соприкосновения [Текст] / Д. З. Ахметова [и др.] // Высшее образование в России. - 2020. - №2. - С. 141-150
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
цифровизация -- инклюзивное образование -- образовательный процесс -- психолого-педагогические компетенции педагога -- цифровые технологии -- повышение квалификации -- образовательная среда -- лица с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Аннотация: Цель статьи – изложить актуальные вопросы цифровизации образования, а в этой рамке – использование её возможностей в контексте инклюзивного образования. Проведён анализ последствий внедрения в образовательную среду цифровых технологий, их достоинств и рисков. Рассмотрены точки соприкосновения инклюзивного подхода и использования цифровых технологий в обучении лиц с ОВЗ и инвалидностью. В статье рассматривается комплекс психолого-педагогических компетенций педагогов, востребованных в процессе инклюзивного образования. По материалам проведённого авторами исследования изучена сформированность психолого-педагогических и информационно-коммуникационных компетенций у педагогов. Показаны подходы к организации повышения квалификации преподавателей профессиональных образовательных организаций. Цифровые образовательные технологии – это благо, при грамотном использовании они способны освободить педагога от рутинной работы, облегчить выполнение учебных задач детьми с ОВЗ. Главное – нужно помнить о том, что в центре внимания процесса «дигитализации» должен оставаться человек.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ахметова, Д.З.
Артюхина, Т.С.
Бикбаева, М.Р.
Сахнова, И.А.
Сучков, М.А.
Зайцева, Э.А.
Ц 75
Цифровизация и инклюзивное образование: точки соприкосновения [Текст] / Д. З. Ахметова [и др.] // Высшее образование в России. - 2020. - №2. - С. 141-150
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
цифровизация -- инклюзивное образование -- образовательный процесс -- психолого-педагогические компетенции педагога -- цифровые технологии -- повышение квалификации -- образовательная среда -- лица с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Аннотация: Цель статьи – изложить актуальные вопросы цифровизации образования, а в этой рамке – использование её возможностей в контексте инклюзивного образования. Проведён анализ последствий внедрения в образовательную среду цифровых технологий, их достоинств и рисков. Рассмотрены точки соприкосновения инклюзивного подхода и использования цифровых технологий в обучении лиц с ОВЗ и инвалидностью. В статье рассматривается комплекс психолого-педагогических компетенций педагогов, востребованных в процессе инклюзивного образования. По материалам проведённого авторами исследования изучена сформированность психолого-педагогических и информационно-коммуникационных компетенций у педагогов. Показаны подходы к организации повышения квалификации преподавателей профессиональных образовательных организаций. Цифровые образовательные технологии – это благо, при грамотном использовании они способны освободить педагога от рутинной работы, облегчить выполнение учебных задач детьми с ОВЗ. Главное – нужно помнить о том, что в центре внимания процесса «дигитализации» должен оставаться человек.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Ахметова, Д.З.
Артюхина, Т.С.
Бикбаева, М.Р.
Сахнова, И.А.
Сучков, М.А.
Зайцева, Э.А.
64.
Подробнее
74.58
Р 95
Рымханова , А. Р.
Современные тенденции и требования к профессиональной подготовке педагогов для системы инклюзивного образования [Текст] / А. Р. Рымханова // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. - №1. - С. 27-35
ББК 74.58
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
современные тенденции профессиональной подготовки -- подготовка педагога -- инклюзивное образование -- подготовка к работе в условиях никлюзивного образования
Аннотация: В статье рассмотрены современные тенденции в образовательном пространстве, в том числе профессионального образования. Различные реформы и нововведения в образовательной сфере детерминируют новые требования общества и государства в профессиональной подготовке современных педагогов. В контексте новых тенденций в сфере образования у современного педагога значительно расширяется спектр профессиональных компетенций, это значит, что педагог современности наряду с педагогическими знаниями, умениями и навыками должен иметь компетенции, ранее присущие к специалистам сферы экономики, например, как менеджера образования, модератора, эксперта, коуча и фасилитатора. Авторами проведен сравнительный аналитический обзор систем профессиональной подготовки с соответствующей нормативно-правовой базой, регулирующей образовательную деятельность педагогических вузов Республики Казахстан и Кыргызстан с учетом современных тенденций, где в качестве нововведения выступает инклюзивное образование. Инклюзивное образование, являясь приоритетным направлением образования, в свою очередь предъявляет ряд требований организации и управлению образования, к профессиональной готовности педагогов и готовности общества в целом. Поэтому выделяя вопрос кадрового обеспечения одним из главных, авторы уделяют внимание необходимости обновления содержания образовательных программ.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Байсалов , Д.У.
Р 95
Рымханова , А. Р.
Современные тенденции и требования к профессиональной подготовке педагогов для системы инклюзивного образования [Текст] / А. Р. Рымханова // Вестник Академии Педагогических наук Казахстана. - 2020. - №1. - С. 27-35
Рубрики: Высшее образование
Кл.слова (ненормированные):
современные тенденции профессиональной подготовки -- подготовка педагога -- инклюзивное образование -- подготовка к работе в условиях никлюзивного образования
Аннотация: В статье рассмотрены современные тенденции в образовательном пространстве, в том числе профессионального образования. Различные реформы и нововведения в образовательной сфере детерминируют новые требования общества и государства в профессиональной подготовке современных педагогов. В контексте новых тенденций в сфере образования у современного педагога значительно расширяется спектр профессиональных компетенций, это значит, что педагог современности наряду с педагогическими знаниями, умениями и навыками должен иметь компетенции, ранее присущие к специалистам сферы экономики, например, как менеджера образования, модератора, эксперта, коуча и фасилитатора. Авторами проведен сравнительный аналитический обзор систем профессиональной подготовки с соответствующей нормативно-правовой базой, регулирующей образовательную деятельность педагогических вузов Республики Казахстан и Кыргызстан с учетом современных тенденций, где в качестве нововведения выступает инклюзивное образование. Инклюзивное образование, являясь приоритетным направлением образования, в свою очередь предъявляет ряд требований организации и управлению образования, к профессиональной готовности педагогов и готовности общества в целом. Поэтому выделяя вопрос кадрового обеспечения одним из главных, авторы уделяют внимание необходимости обновления содержания образовательных программ.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Байсалов , Д.У.
65.
Подробнее
Бутенко, Бутенко,В. Н.
Межличностные отношения детей в инклюзивных группах детского сада/В.Н.Бутенко / Бутенко,В. Н. Бутенко // Психология обучения. - 2010. - ¦10.- С.46-55
Рубрики: Психология--РФ
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- ребенок с особыми потребностями -- межличностные отношения детей
Бутенко, Бутенко,В. Н.
Межличностные отношения детей в инклюзивных группах детского сада/В.Н.Бутенко / Бутенко,В. Н. Бутенко // Психология обучения. - 2010. - ¦10.- С.46-55
Рубрики: Психология--РФ
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- ребенок с особыми потребностями -- межличностные отношения детей
66.
Подробнее
74
С 28
Сейдина, М. З.
Управление образовательным процессом в инклюзивной среде современной казахстанской школы [Текст] / М. З. Сейдина // Білім. Ғылыми - педагогикалық журнал. Научно - педагогический журал Образование. - 2020. - №1. - С. 53-60
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
дети с особыми образовательными потребностями -- инклюзивное образование -- администрация школы -- психолого-педагогическое сопровождение -- инклюзивная культура -- инклюзивная политика -- инклюзивная практика -- инклюзивная среда
Аннотация: Статья посвящена организации и управлению образовательным процессом в инклюзивной среде общеобразовательных школ Казахстана. Кроме того, были изучены опыт успешных зарубежных стран и лучшие практики казахстанских школ.
Держатели документа:
ЗКУ
С 28
Сейдина, М. З.
Управление образовательным процессом в инклюзивной среде современной казахстанской школы [Текст] / М. З. Сейдина // Білім. Ғылыми - педагогикалық журнал. Научно - педагогический журал Образование. - 2020. - №1. - С. 53-60
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
дети с особыми образовательными потребностями -- инклюзивное образование -- администрация школы -- психолого-педагогическое сопровождение -- инклюзивная культура -- инклюзивная политика -- инклюзивная практика -- инклюзивная среда
Аннотация: Статья посвящена организации и управлению образовательным процессом в инклюзивной среде общеобразовательных школ Казахстана. Кроме того, были изучены опыт успешных зарубежных стран и лучшие практики казахстанских школ.
Держатели документа:
ЗКУ
67.
Подробнее
74
Д 12
Дабылтаева, Р.
Методы изучения личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Р. Дабылтаева // Қазақстан мектебі. - 2021. - №4. - С. 3-8
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- ограниченные возможности здоровья -- личность ребенка
Аннотация: Проблема инклюзивного образования требует серьезного подхода, поскольку количество детей с врожденными пороками развития с каждым годом растет. Государство ставит задачи ранней диагностики отклонений в развитии у детей и ранней коррекции этих отклонений за счет компенсаторных функций организма.
Держатели документа:
ЗКУ
Д 12
Дабылтаева, Р.
Методы изучения личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Р. Дабылтаева // Қазақстан мектебі. - 2021. - №4. - С. 3-8
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- ограниченные возможности здоровья -- личность ребенка
Аннотация: Проблема инклюзивного образования требует серьезного подхода, поскольку количество детей с врожденными пороками развития с каждым годом растет. Государство ставит задачи ранней диагностики отклонений в развитии у детей и ранней коррекции этих отклонений за счет компенсаторных функций организма.
Держатели документа:
ЗКУ
68.
Подробнее
74
Н 90
Нургалиев, Д.
Формулы интеллектуального совершенства. [Текст] / Д. Нургалиев, Г.Т Сраилова // Казахстанская правда . - 2021. - №207.- 1 ноября. - С. 4
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
система образования -- инклюзивное образование -- высшее образование -- мировая наука -- университет
Аннотация: Традиционная неделя университетских лекций и дискуссий за круглым столом с участием представителей мировой науки , экономика и политики в рамках нобелевского фестиваля NOBEL fest. О влиянии NOBEL fest на систему образования стран ЕАЭС мы поговорили с известным российским ученым , доктором экономических и геолого- минералогических наук Михаилом Федоровым.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сраилова, Г.Т
Н 90
Нургалиев, Д.
Формулы интеллектуального совершенства. [Текст] / Д. Нургалиев, Г.Т Сраилова // Казахстанская правда . - 2021. - №207.- 1 ноября. - С. 4
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
система образования -- инклюзивное образование -- высшее образование -- мировая наука -- университет
Аннотация: Традиционная неделя университетских лекций и дискуссий за круглым столом с участием представителей мировой науки , экономика и политики в рамках нобелевского фестиваля NOBEL fest. О влиянии NOBEL fest на систему образования стран ЕАЭС мы поговорили с известным российским ученым , доктором экономических и геолого- минералогических наук Михаилом Федоровым.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Сраилова, Г.Т
69.
Подробнее
74
К 58
Кожахметова, Д. М.
Опыт социально-педагогической поддержки детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях общеобразовательного учреждения [Текст] / Д. М. Кожахметова, Н. К. Бекжигит // Білім-Образование. - 2020. - №4(95). - С. 61-69.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Социально-педагогическая поддержка -- инклюзивное образование -- коррекционная работа -- реабилитация -- социальная помощь -- социализация
Аннотация: Отображены основные виды коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими определенные нарушения в развитии. Также предоставлена подробная классификация физиологических нарушений. Выявлены проблемы выбора образовательного учреждения и формы обучения. Проанализирована деятельность общеобразовательных учреждений относительно включения детей с нарушениями развития в общий процесс обучения. Доказана целесообразность инклюзивного образования
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бекжигит, Н.К.
К 58
Кожахметова, Д. М.
Опыт социально-педагогической поддержки детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях общеобразовательного учреждения [Текст] / Д. М. Кожахметова, Н. К. Бекжигит // Білім-Образование. - 2020. - №4(95). - С. 61-69.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
Социально-педагогическая поддержка -- инклюзивное образование -- коррекционная работа -- реабилитация -- социальная помощь -- социализация
Аннотация: Отображены основные виды коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими определенные нарушения в развитии. Также предоставлена подробная классификация физиологических нарушений. Выявлены проблемы выбора образовательного учреждения и формы обучения. Проанализирована деятельность общеобразовательных учреждений относительно включения детей с нарушениями развития в общий процесс обучения. Доказана целесообразность инклюзивного образования
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Бекжигит, Н.К.
70.
Подробнее
74.200.50
А 39
Акимова, Г. А.
Инклюзивное образование. Необходимые условия и принципы построения [Текст] / Г. А. Акимова // Социальная педагогика и самопознание. - 2021. - №6 (80). - С. 25-30
ББК 74.200.50
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- философия инклюзии -- организационное условия -- внешних -- кадровые условия
Аннотация: Что же такое "инклюзивное образование", коковы его принципы, подходы и каким, собственно, должен быть педагог инклюзивного образования
Держатели документа:
БҚУ
А 39
Акимова, Г. А.
Инклюзивное образование. Необходимые условия и принципы построения [Текст] / Г. А. Акимова // Социальная педагогика и самопознание. - 2021. - №6 (80). - С. 25-30
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
инклюзивное образование -- философия инклюзии -- организационное условия -- внешних -- кадровые условия
Аннотация: Что же такое "инклюзивное образование", коковы его принципы, подходы и каким, собственно, должен быть педагог инклюзивного образования
Держатели документа:
БҚУ
Страница 7, Результатов: 91