База данных: Статьи
Страница 1, Результатов: 16
Отмеченные записи: 0
1.
Подробнее
88
Е 35
Ежек, Н.
Магическое мышление: материализуются ли наши мысли? [Текст] / Н. Ежек // Қызықты психология. - 2013. - №3. - С. 36-39.
ББК 88
Рубрики: психология
Кл.слова (ненормированные):
Негативные мысли -- Психокинез -- Чувства -- Инфантилизм -- Психологические защиты
Аннотация: Психотерапевтическая работа поможет разобраться с этими проблемами, снизить тревогу, вину, поможет принять свои чувства.
Держатели документа:
ЗКГУ
Е 35
Ежек, Н.
Магическое мышление: материализуются ли наши мысли? [Текст] / Н. Ежек // Қызықты психология. - 2013. - №3. - С. 36-39.
Рубрики: психология
Кл.слова (ненормированные):
Негативные мысли -- Психокинез -- Чувства -- Инфантилизм -- Психологические защиты
Аннотация: Психотерапевтическая работа поможет разобраться с этими проблемами, снизить тревогу, вину, поможет принять свои чувства.
Держатели документа:
ЗКГУ
2.
Подробнее
88
Ч-45
Черлюнчакевич, А. И.
Психологические кризисы, влияющие на развитие профессиональной деформации педагога [Текст] / А. И. Черлюнчакевич // Психология обучения. - 2013. - №11.-ноябрь. - С. 94-110
ББК 88
Рубрики: психология
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная деформация личности педагога -- стресс -- особенности педагогической деятельности -- профессиональное становление педагога -- психические расстройства -- психологические кризисы -- психотерапевтические методы
Аннотация: В статье рассматриваются различного рода кризисы, способствующие развитию профессиональной деформации педагога.
Держатели документа:
ЗКГУ
Ч-45
Черлюнчакевич, А. И.
Психологические кризисы, влияющие на развитие профессиональной деформации педагога [Текст] / А. И. Черлюнчакевич // Психология обучения. - 2013. - №11.-ноябрь. - С. 94-110
Рубрики: психология
Кл.слова (ненормированные):
профессиональная деформация личности педагога -- стресс -- особенности педагогической деятельности -- профессиональное становление педагога -- психические расстройства -- психологические кризисы -- психотерапевтические методы
Аннотация: В статье рассматриваются различного рода кризисы, способствующие развитию профессиональной деформации педагога.
Держатели документа:
ЗКГУ
3.
Подробнее
88
Б 37
Бегалиева, Н. Ү.
Ертегі терапиясы және практикада қолданылу жәйі [Текст] / Н. Ү. Бегалиева // Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің хабаршысы = Вестник Казахского государственного женского педагогического университета. - 2013. - №6. - Б. 52-57. - (серия психология)
ББК 88
Рубрики: психология
Кл.слова (ненормированные):
ертегі -- ертегі терапиясы -- диагностика -- психотерапия -- коррекция -- даму -- тұлғалық өсу -- сана -- бейсана
Аннотация: Ертегі терапиясы әрі психодиагностикалық, әрі психокоррекциялық, әрі психотерапевтік әдіс болып табылады.
Держатели документа:
БҚМУ
Б 37
Бегалиева, Н. Ү.
Ертегі терапиясы және практикада қолданылу жәйі [Текст] / Н. Ү. Бегалиева // Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің хабаршысы = Вестник Казахского государственного женского педагогического университета. - 2013. - №6. - Б. 52-57. - (серия психология)
Рубрики: психология
Кл.слова (ненормированные):
ертегі -- ертегі терапиясы -- диагностика -- психотерапия -- коррекция -- даму -- тұлғалық өсу -- сана -- бейсана
Аннотация: Ертегі терапиясы әрі психодиагностикалық, әрі психокоррекциялық, әрі психотерапевтік әдіс болып табылады.
Держатели документа:
БҚМУ
4.
Подробнее
74
Д 36
Дерябина, В. В.
Технологии социально- психотерапевтического сопровождения детей, переживших насилие [Текст] / В. В. Дерябина // Социальная педагогика. - 2014. - №2. - С. 50-60
ББК 74
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
семейное неблагополучие -- профилактика социального сиротства -- модуль мультидисциплинарной команды -- интервью
Аннотация: Формирование полноценной системы защиты детей и семьи от насилия предусматривает организацию своевременного выявления семейного неблагополучия.
Держатели документа:
ЗКГУ
Д 36
Дерябина, В. В.
Технологии социально- психотерапевтического сопровождения детей, переживших насилие [Текст] / В. В. Дерябина // Социальная педагогика. - 2014. - №2. - С. 50-60
Рубрики: Педагогика
Кл.слова (ненормированные):
семейное неблагополучие -- профилактика социального сиротства -- модуль мультидисциплинарной команды -- интервью
Аннотация: Формирование полноценной системы защиты детей и семьи от насилия предусматривает организацию своевременного выявления семейного неблагополучия.
Держатели документа:
ЗКГУ
5.
Подробнее
88
М 74
Мокряк, Т. А.
Разработка родительского собрания с проведением занятия в 1-ом классе "Озеро человеческих чувств" (из серии "Терапия отношений: взрослый- ребенок") [Текст] / Т. А. Мокряк // Психология қазақстан мектебінде=Психология в казахстанской школе. - 2014. - №6. - С. 23-24
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
разработка -- родительское собрание -- 1 класс -- озеро человеческих чувств -- терапия отношений -- взрослый -- ребенок -- тренировка
Аннотация: Цель: тренировка коммуникативных навыков, эмоциональное сближение членов группы, психотерапевтическое воздействие, знакомство с социальными поведенческими стереотипами.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
М 74
Мокряк, Т. А.
Разработка родительского собрания с проведением занятия в 1-ом классе "Озеро человеческих чувств" (из серии "Терапия отношений: взрослый- ребенок") [Текст] / Т. А. Мокряк // Психология қазақстан мектебінде=Психология в казахстанской школе. - 2014. - №6. - С. 23-24
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
разработка -- родительское собрание -- 1 класс -- озеро человеческих чувств -- терапия отношений -- взрослый -- ребенок -- тренировка
Аннотация: Цель: тренировка коммуникативных навыков, эмоциональное сближение членов группы, психотерапевтическое воздействие, знакомство с социальными поведенческими стереотипами.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова
6.
Подробнее
88
К 21
Кара, Ж. Ю.
Исследование влияния юмора на уровень тревожности у студентов [Текст] / Ж. Ю. Кара, Л. Ю. Крутелёва // Психология обучение. - 2017. - № 10. - С. 55-66
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Тревожность -- самооценка -- творческие способности -- психотерапия -- студенты
Аннотация: В статье авторы анализируют работы зарубежных и отечественных ученых по применению юмора как метода психотерапевтического воздействия в психологии и обсуждают результаты исследования уровня тревожности двух групп респондентов, чья деятельность связана или не связана с созданием юмористического продукта.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Крутелёва, Л.Ю.
К 21
Кара, Ж. Ю.
Исследование влияния юмора на уровень тревожности у студентов [Текст] / Ж. Ю. Кара, Л. Ю. Крутелёва // Психология обучение. - 2017. - № 10. - С. 55-66
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
Тревожность -- самооценка -- творческие способности -- психотерапия -- студенты
Аннотация: В статье авторы анализируют работы зарубежных и отечественных ученых по применению юмора как метода психотерапевтического воздействия в психологии и обсуждают результаты исследования уровня тревожности двух групп респондентов, чья деятельность связана или не связана с созданием юмористического продукта.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Крутелёва, Л.Ю.
7.
Подробнее
74
А 23
Агеева, Л. Г.
Использование темоцентрированного взаимодействия в практической подготовке студентов-психологов [Текст] / Л. Г. Агеева, И. С. Беганцова // Высшее образование сегодня. - 2016. - №1. - С. 73-76.
ББК 74
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
использование -- темоцентрированное взаимодействие -- практическая подготовка -- студенты-психологи -- интерактивная форма обучения -- групповая психотерапевтическая работа -- стандарты
Аннотация: Рассматривается использование темоцентрированного взаимодействия как группового психотерапевтического подхода в качестве интерактивной формы поведения семинарских занятий в академических группах при подготовке студентов-психологов.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Беганцова, И.С.
А 23
Агеева, Л. Г.
Использование темоцентрированного взаимодействия в практической подготовке студентов-психологов [Текст] / Л. Г. Агеева, И. С. Беганцова // Высшее образование сегодня. - 2016. - №1. - С. 73-76.
Рубрики: Образование
Кл.слова (ненормированные):
использование -- темоцентрированное взаимодействие -- практическая подготовка -- студенты-психологи -- интерактивная форма обучения -- групповая психотерапевтическая работа -- стандарты
Аннотация: Рассматривается использование темоцентрированного взаимодействия как группового психотерапевтического подхода в качестве интерактивной формы поведения семинарских занятий в академических группах при подготовке студентов-психологов.
Держатели документа:
ЗКГУ им.М.Утемисова.
Доп.точки доступа:
Беганцова, И.С.
8.
Подробнее
88
С 12
Саякин, В. Ю.
Специфика когнитивно-бихевиорального подхода к проблеме генерализованного тревожного расстройства [Текст] / В. Ю. Саякин // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 55-57
ББК 88
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
генерализованное тревожное расстройство -- автоматические негативные мысли -- порочный круг тревоги -- когнитивно-бихевиоральный подход -- тревога и метатревога -- тестирование метакогниций -- психология -- Московский социально-педагогический институт -- Тревожность -- страх -- семья -- друзья -- здоровье -- работа -- учеба -- повседневные обязанности -- финансовая состоятельность -- симптомы -- вегетативное возбуждение -- психолог -- психотерапевт
Аннотация: Рассматривается проблема генерализованного тревожного расстройства. Указываются причины возникновения этого расстройства, его распространенность, называются основные источники беспокойства тревожных личностей. Приводятся диагностические критерии генерализованного тревожного расстройства, анализируются особенности когнитивно-бихевиорального подхода, применяемого в работе с тревожными клиентами.
Держатели документа:
ЗКГУ
С 12
Саякин, В. Ю.
Специфика когнитивно-бихевиорального подхода к проблеме генерализованного тревожного расстройства [Текст] / В. Ю. Саякин // Высшее образование сегодня. - Москва, 2018. - №6. - С. 55-57
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
генерализованное тревожное расстройство -- автоматические негативные мысли -- порочный круг тревоги -- когнитивно-бихевиоральный подход -- тревога и метатревога -- тестирование метакогниций -- психология -- Московский социально-педагогический институт -- Тревожность -- страх -- семья -- друзья -- здоровье -- работа -- учеба -- повседневные обязанности -- финансовая состоятельность -- симптомы -- вегетативное возбуждение -- психолог -- психотерапевт
Аннотация: Рассматривается проблема генерализованного тревожного расстройства. Указываются причины возникновения этого расстройства, его распространенность, называются основные источники беспокойства тревожных личностей. Приводятся диагностические критерии генерализованного тревожного расстройства, анализируются особенности когнитивно-бихевиорального подхода, применяемого в работе с тревожными клиентами.
Держатели документа:
ЗКГУ
9.
Подробнее
74
К 16
How can we prevent violence at school? Bullying [Текст] = Как предотвратить насилие в школе? Профилактика деструктивного поведения школьников / Danna Summers [et al.] // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 16-22
ББК 74
Рубрики: Образование. Педагогическая наука
Кл.слова (ненормированные):
профилактика насилия -- буллинг -- деструктивное поведение -- семья -- образовательное учреждение -- школа -- школьники -- педагогика
Аннотация: Почему так меняются сегодняшние школьники и как научить детей выяснять отношения мирно? Воспитывать доброту - значит учить ребенка деятельно сопереживать другому, не избегать конфликтов, но уметь слушать и отстаивать то, что он считает справедливым. Кажется, чувство доброты сегодня покинуло школьные стены, на смену ему пришли законы джунглей. Печальные случаи унижений и побоев случались, конечно, и раньше. Но сегодня школьные психологи, детские психотерапевты и учителя говорят о том, что насмешки, ругань и хамство становятся нормой не только в общении учеников, но и детей с взрослыми. В данной статье мы попытаемся разобраться в этом не простом вопросе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Summers, Danna
Balpeissova, S.A.
Maydangalieva, Z. A.
Utemissova, G.U.
К 16
How can we prevent violence at school? Bullying [Текст] = Как предотвратить насилие в школе? Профилактика деструктивного поведения школьников / Danna Summers [et al.] // Известия НАН РК. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2019. - №1. - С. 16-22
Рубрики: Образование. Педагогическая наука
Кл.слова (ненормированные):
профилактика насилия -- буллинг -- деструктивное поведение -- семья -- образовательное учреждение -- школа -- школьники -- педагогика
Аннотация: Почему так меняются сегодняшние школьники и как научить детей выяснять отношения мирно? Воспитывать доброту - значит учить ребенка деятельно сопереживать другому, не избегать конфликтов, но уметь слушать и отстаивать то, что он считает справедливым. Кажется, чувство доброты сегодня покинуло школьные стены, на смену ему пришли законы джунглей. Печальные случаи унижений и побоев случались, конечно, и раньше. Но сегодня школьные психологи, детские психотерапевты и учителя говорят о том, что насмешки, ругань и хамство становятся нормой не только в общении учеников, но и детей с взрослыми. В данной статье мы попытаемся разобраться в этом не простом вопросе.
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Summers, Danna
Balpeissova, S.A.
Maydangalieva, Z. A.
Utemissova, G.U.
10.
Подробнее
88(5каз)
Ш 50
Шерьязданова, Х. Т.
О специфике профессиональной деятельности психологов [Текст] / Х. Т. Шерьязданова, Ш. С. Марданова // Педагогика және психология. - 2018. - №4. - С. 43-51
ББК 88(5каз)
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
формы оказания психологической помощи -- основные задачи специалистов-психологов -- нормативно-правовые требования -- должностные обязанности психологов в сфере образования -- формирование важных качеств специалистов в сфере образования -- психологические проблемы -- психотерапия -- психокоррекция -- психологическое консультирование -- психогигиена -- психопрофилактика -- психореабилитация -- психологическое просвещение
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы подготовки психологов в высшей школе. Дан теоретической обзор профессиональной деятельности психологов как совместной деятельности, которая строится по законам межличностного взаимодействия и общения. Выделены специфические формы психологической помощи в различных сферах: психотерапии, психопрофилактике, консультировании, реабилитации, психопрофилактике. Выявлены как обьективные, так и субьективные трудности в профессиональной деятельности. Авторы в статье делают акцент на эмоциональную компоненту труда психолога. Определены эмоциогенные факторы деятельности психологов, вызванные высокой ответственностью, высоким уровнем неопределенности и неоднозначности профессиональных ситуаций, стрессогенностью. Проанализированы эмоциональные качества психологов, имеющие решающее значение при установлении межличностных отношений и в ходе психотерапевтической работы. Установлено, что эмпатия, эмоциональная уравновешенность, сензитивность, способность увлечь за собой людей – качества психолога, способные оказать целительное воздействие на клиента
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Марданова, Ш.С.
Ш 50
Шерьязданова, Х. Т.
О специфике профессиональной деятельности психологов [Текст] / Х. Т. Шерьязданова, Ш. С. Марданова // Педагогика және психология. - 2018. - №4. - С. 43-51
Рубрики: Психология
Кл.слова (ненормированные):
формы оказания психологической помощи -- основные задачи специалистов-психологов -- нормативно-правовые требования -- должностные обязанности психологов в сфере образования -- формирование важных качеств специалистов в сфере образования -- психологические проблемы -- психотерапия -- психокоррекция -- психологическое консультирование -- психогигиена -- психопрофилактика -- психореабилитация -- психологическое просвещение
Аннотация: В статье рассматриваются проблемы подготовки психологов в высшей школе. Дан теоретической обзор профессиональной деятельности психологов как совместной деятельности, которая строится по законам межличностного взаимодействия и общения. Выделены специфические формы психологической помощи в различных сферах: психотерапии, психопрофилактике, консультировании, реабилитации, психопрофилактике. Выявлены как обьективные, так и субьективные трудности в профессиональной деятельности. Авторы в статье делают акцент на эмоциональную компоненту труда психолога. Определены эмоциогенные факторы деятельности психологов, вызванные высокой ответственностью, высоким уровнем неопределенности и неоднозначности профессиональных ситуаций, стрессогенностью. Проанализированы эмоциональные качества психологов, имеющие решающее значение при установлении межличностных отношений и в ходе психотерапевтической работы. Установлено, что эмпатия, эмоциональная уравновешенность, сензитивность, способность увлечь за собой людей – качества психолога, способные оказать целительное воздействие на клиента
Держатели документа:
ЗКГУ
Доп.точки доступа:
Марданова, Ш.С.
Страница 1, Результатов: 16