Электронный каталог

74
Р 93
Рыбаков, Н. В.
    Аспиранты из индустриального сектора: специфика образовательного опыта и взаимодействия с работодателями [Текст] / Н. В. Рыбаков, С. В. Жучкова, Б. И. Бедный // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 64-84
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
индустриальная аспирантура -- производственная аспирантура -- взаимодействие науки и бизнеса -- аспирантский опыт -- эффективность аспирантуры
Аннотация: В российском контексте интеграция науки, образования и производственной сферы является одной из стратегических задач государства. В настоящее время предприняты инициативы по достижению такой интеграции на уровне аспирантуры путём создания новых форматов подготовки аспирантов (например, пилотный проект «производственная аспирантура»). Однако для формирования обоснованных управленческих решений в этом направлении требуются данные об образовательном опыте обучающихся, сочетающих обучение в аспирантуре с профессиональной деятельностью в индустриальном секторе. В настоящей работе на основе данных всероссийского социологического опроса выпускников аспирантур (N=1530) авторы попытались ответить на три вопроса. Какова специфика образовательного опыта аспирантов, совмещающих обучение с работой на предприятиях реального сектора экономики? Предоставляют ли частные компании поддержку своим сотрудникам, обучающимся в аспирантуре? Как такая поддержка влияет на их образовательный опыт? Результаты показывают, что 26% аспирантов совмещают обучение с работой в индустрии, причём их мотивы поступления в аспирантуру часто связаны с карьерным ростом и исследовательским интересом в сфере наукоёмких производств. Аспиранты из индустриального сектора чаще сталкиваются с академической и социальной изоляцией, реже взаимодействуют с научными руководителями и коллегами, что может создавать препятствия для успешного завершения работы над диссертацией. Ключевыми барьерами на пути к учёной степени для них являются потеря интереса к теме исследования и сложность совмещения работы с учёбой. Авторы выделяют три формы участия работодателей в аспирантской подготовке: (1) контроль со стороны работодателя, (2) интеграцию диссертации в рабочие задачи, (3) интерес и поддержку со стороны работодателя. Наиболее эффективной оказывается последняя, включающая материальную и организационную помощь, что повышает шансы на защиту и положительно влияет на карьерные перспективы аспирантов. Исследование подчёркивает необходимость адаптации аспирантских программ к потребностям индустриального сектора, включая гибкие форматы обучения, совместное руководство диссертациями и акцент на практико-ориентированные исследования.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Жучкова, С. В.
Бедный, Б. И.

63
Ж 79
Жолжан, Г.
    Қазақстанның конституциялық моделі тұрақты әрі заманауи мемлекет қалыптастыру жолында [Текст] / Г. Жолжан, Ж. Сейілхан // Egemen Qazaqstan. - 2026 . - 18 наурыз. - №54. - Б. 4.
ББК 63

Рубрики: Саясаттану

Кл.слова (ненормированные):
Қазақстанның конституциялық моделі -- конс­­титуциялық ре­­форма -- трансформация -- Цифрлық экономика -- жасанды интеллект -- электрондық коммуникациялар -- халық­аралық тәжірибе
Аннотация: Maqsut Narikbayev University алаңында отандық және шетел сарапшыларының басын біріктірген дөңгелек үстел тақырыбы осылай аталды. Еліміздің жаңа конституциясын талқылауға арналған іс-шараны ұйымдастырушы – Президент жанындағы Қазақстан стратегиялық зерттеулер институты. Сараптамалық дөңгелек үстел жұмысына ҚСЗИ директоры Жандос ШАЙМАРДАНОВ, «Әділ сөз» халықаралық сөз бостандығы қорының президенті Қарлығаш ЖАМАНҚҰЛОВА, ҚСЗИ өңірлермен жұмыс жөніндегі бөлімінің жетекшісі Әмина ҮРПЕКОВА, сондай-ақ шетел сарапшылары – Халықаралық қатынастар жөніндегі сарапшы Альберто ТУРКСТРА, Грузияның бұрынғы сыртқы істер министрінің орынбасары, дипломатия және халықаралық құқық сарапшысы Давид АПЦИАУРИ, Халықаралық салықтар және инвестициялар орталығының Энергетика, өсім және қауіпсіздік бағдарламасы директорының орынбасары Уэсли Александр ХИЛЛ (АҚШ), Орталық Азия бойынша сарапшы, Нархоз университетінің профессоры Андрей КАЗАНЦЕВ қатысып, конституциялық референдумдардың халықаралық тәжірибесіне салыстырмалы талдау жасады.
Держатели документа:
БҚУ
Доп.точки доступа:
Сейілхан, Ж.

74
Ш 66
Шкаленко, А. В.
    Роль образования и науки в конкурентоспособности российских регионов [Текст] / А. В. Шкаленко, Д. В. Наумов, Е. И. Воеводина // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 127-145
ББК 74

Рубрики: Образование--РФ

Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- региональные университеты -- образовательная политика -- региональное развитие -- социально-экономическое развитие -- конкурентоспособность регионов -- STEM-образование -- исследования и разработки (R&D) -- непрерывное обучение -- научно-кадровый потенциал
Аннотация: Актуальность исследования обусловлена необходимостью выявления факторов, определяющих роль образования и науки в обеспечении социально-экономического развития и конкурентоспособности российских регионов. Университеты и научные организации выступают ключевыми элементами региональных инновационных систем, а эффективность их взаимодействия напрямую связана с устойчивостью и динамикой территориального развития.????Цель статьи состоит в эмпирической оценке вклада образовательных и научных характеристик регионов России в формирование индексов научно-технологического развития (НТР), социально-экономического положения (СЭР) и конкурентоспособности (AV RCI). Эмпирическая база включает данные по 85 субъектам Российской Федерации. Для анализа использованы методы корреляционного и многофакторного регрессионного анализа. Результаты исследования показали, что устойчивое влияние на региональное развитие оказывают кадровые и институциональные параметры научной сферы: доля занятых в исследованиях и разработках, участие молодых исследователей, интеграция выпускников в научные организации и охват населения непрерывным обучением. Образовательные показатели, прежде всего доля студентов STEM-направлений в вузах и системе среднего профессионального образования, формируют фундамент для трансформации человеческого капитала в научно-технологические и конкурентные преимущества. Объединённые модели подтвердили наличие синергетического эффекта «образование + наука», при котором научный блок демонстрирует наибольшую объяснительную силу по всем трём целевым индексам. Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы при разработке образовательной и научной политики, направленной на развитие региональных университетов, расширение STEM-программ и формирование кадрового потенциала науки как основы долгосрочной конкурентоспособности регионов.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Наумов, Д. В.
Воеводина, Е. И.

74
Д 72
Дряева, Э. Д.
    «Цифровой конфуцианец»: нормативные основания философии цифрового образования [Текст] / Э. Д. Дряева, И. А. Канаев // Высшее образование в России. - 2025. - №12. - С. 146-147
ББК 74

Рубрики: Образвование

Кл.слова (ненормированные):
цифровое образование -- нормативность -- телесность -- космотехника -- ритуал -- мера -- субъектность
Аннотация: Цифровая трансформация образования меняет не только организационные формы обучения, но и механизмы формирования субъектности, способы координации действий и нормативные основания педагогического взаимодействия между учителем и учеником. В статье предлагается аналитическая рамка «цифрового конфуцианца» как концептуальный инструмент для согласования человека с алгоритмической средой коммуникации. Анализ строится на сочетании трёх теоретических перспектив: феноменологии телесности, космотехники и конфуцианской этики. Космотехнический подход позволяет рассматривать цифровую инфраструктуру как активный элемент педагогического процесса, формирующий собственную нормативную логику. Концепция «цифрового конфуцианца» помогает понять, как в условиях алгоритмической нормативности может сохраняться и воспроизводиться субъектность человека как ответственного члена общества. В заключение обсуждаются возможности применения этой аналитической рамки для разработки педагогических стратегий, поддерживающих этическую согласованность в цифровой образовательной среде.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Канаев, И. А.

66(5каз)
Т 81
Түймебаев, Ж.
    Жаңғырудың жеті жылы: Тұрақтылық пен даму [Текст] / Ж. Түймебаев // Egemen Qazaqstan. - 2026 . - 19 наурыз. - №55. - Б. 7
ББК 66(5каз)

Рубрики: Саясаттану

Кл.слова (ненормированные):
Мемлекет басшысы Қасым-Жомарт Кемелұлы Тоқаев -- Әділетті Қазақстан -- жеті саны -- экономика -- цифрлық трансформация -- Ұлттық құрылтай
Аннотация: Қазақстан тарихының жылнамасында әр кезеңнің өз жүгі мен жа­уапкершілігі бар. Алайда кейінгі жеті жыл еліміз үшін кеше мен ер­теңнің арасын жалғаған іргелі транс­­формация мен ұлт­тық жаң­­ғырудың маңызды кезеңі??болды.
Держатели документа:
БҚУ

74
К 21
Карпенко, М. П.
    Дидактика образовательного процесса в электронной информационно-образовательной среде [Текст] / М. П. Карпенко // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - С. 5-11
ББК 74

Рубрики: педагогика

Кл.слова (ненормированные):
дидактика -- цифровой формат -- нейрофизиология человека -- ИТ-технологии -- цифровые платформы
Аннотация: Дидактика должна учитывать потери продуктивности учебных материалов при переходе на цифровой формат, учитывая, что цифровые технологии имеют преимущество во множестве других аспектов образования. Обязательное требование к цифровому учебному материалу – его рефлексорность, так как именно она позволяет вырабатывать когнитивные навыки. Дидактика должна следовать за технологическим цивилизационным прогрессом и, опираясь на нейрофизиологию человека, обеспечивать положительный эффект этого прогресса.
Держатели документа:
ЗКУ

74
А 13
Абдуев, М. Х.
    Рефлексивная компетентность и профессиональная идентичность педагога как факторы повышения качества преподавания в гибридных форматах [Текст] / М. Х. Абдуев // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - С. 12-23
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
рефлексивная -- компетентность педагога -- профессиональная идентичность -- качество преподавания
Аннотация: В статье рассматриваются рефлексивная компетентность и профессиональная идентичность педагога как ключевые факторы повышения качества преподавания в гибридных форматах. Анализируются теоретические подходы, методы оценки и эмпирические данные, подтверждающие значимость этих характеристик для проектирования, сопровождения и оценки образовательного взаимодействия в условиях сочетания очного и дистанционного обучения.
Держатели документа:
ЗКУ

81
Т 52
Толмачева, Е. Ю.
    Технология учебного репортажа в сфере профессиональной коммуникации для студентов, изучающих русский язык как иностранный (уровни В1, В2) [Текст] / Е. Ю. Толмачева, Е. И. Цуканова // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - С. 39-48
ББК 81

Рубрики: языкознание

Кл.слова (ненормированные):
учебный репортаж -- язык специальности -- диалог в профессиональной сфере -- нефтехимия -- словарная работа -- синопсис
Аннотация: Статья посвящена использованию учебного репортажа как инструмента формирования профессионально-коммуникативной компетенции иностранных студентов, изучающих русский язык на уровнях В1, В2. Подробно описаны этапы создания учебного репортажа, приведены конкретные примеры успешной практики внедрения учебного репортажа в профессионально ориентированное обучение русскому языку иностранных студентов-химиков.
Держатели документа:
ЗКУ
Доп.точки доступа:
Цуканова, Е.И.

74
О-72
Осокин, И. В.
    Различия в развитии профессиональных компетенций учителей русского языка и математики [Текст] / И. В. Осокин // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - С. 57-65
ББК 74

Рубрики: Педагогика

Кл.слова (ненормированные):
учителя русского языка -- учителя математики, -- профессиональные компетенции -- персонифицированное сопровождение -- индивидуальный образовательный маршрут
Аннотация: В статье представлен анализ возможностей персонифицированного сопровождения развития профессиональных компетенций учителей русского языка и математики. В основной части проанализирована научная литература по проблеме исследования, представлена модель персонифицированного сопровождения развития профессиональных компетенций учителей. Результаты исследования показали различия в развитии и способах формирования профессиональных компетенций у учителей русского языка и математики.
Держатели документа:
ЗКУ

74
А 38
Акапьев, В. Л.
    Инновационные технологии образования в условиях цифровизации общества [Текст] / В. Л. Акапьев // Инновации в образовании. - 2026. - №1. - С. 78-86
ББК 74

Рубрики: Образование

Кл.слова (ненормированные):
высшее образование -- профессиональное образование -- информационные технологии -- цифровизация общества -- иммерсивное обучение -- геймификация
Аннотация: Инновационный подход к образованию в современных условиях предполагает совершенствование педагогической практики на основе комплексного использования преимуществ цифровизации и новейших технических средств обучения. Проведен анализ возможностей использования цифровых технологий обучения для повышения эффективности практико-ориентированного образования при формировании профессионально значимых компетенций.??
Держатели документа:
ЗКУ